树叶叶脉制作

结合在散步中的观察活动，在观察中，怎样来表达叶脉和树叶的关系是本次活动的核心。在观察探索过程中出现与老师的互动，和同伴的互动；在观察后能随着老师的问题进行互动回答并提出自己的问题。整个过程中，涵涵积极主动，围绕叶脉的比较、观察、表示方法，通过观察、制作感知了树叶的多个特征和制作标记的简单方法，对树叶的叶脉有了初步的认知。

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观察叶脉、树叶项链

孩子们在以前的生活中从来没有仔细观察过叶脉，今天得知要把叶脉的花纹用橡皮泥印下来时，孩子们觉得特别神奇，梓瑜她拿出了一小块橡皮泥，放在手心里面搓了搓，又放在泥工板上用力压了一下，然后拿起一片大树叶，按在了橡皮泥上，她看了一下只有一半的树叶痕迹，嚷嚷道：“我的树叶怎么看不出来呀。”很快孩子们的注意力就被橡皮泥的其他玩法给吸引了，对印叶脉失去了兴趣。

在该游戏中，由于叶脉印压的不明显，导致了孩子失去了先前的兴奋度和新奇感，游戏中的专注力也是稍欠缺一些。

调整：

⒈单纯的压印叶脉无法吸引到孩子的兴趣，原因是用橡皮泥来压印，本身就显得不太清楚，不利于幼儿观察。

⒉建议可以投放放大镜等材料

，让幼儿观察压印出来的叶脉，增进幼儿探索的兴趣。

树叶项链

心心一手拿着毛线，一手拿着树叶，穿起了项链，一片红色的枫叶，一片黄色的银杏叶，再来一片红色的枫叶，一片黄色的银杏叶……心心耐心地穿着项链，小树叶密密麻麻地串在了毛线上，可是收拾玩具的琴声响了，心心还没完成，她只好闷闷不乐把手里的树叶项链放进了篮子里。

心心能够用枫叶和银杏叶按照ABAB的规律来穿项链，可是一直到收玩具了她还没有完成，没有体验到成功的满足感。

调整：

⒈由于树叶比较薄，所以串满一根项链耗时比较久，可以再提供一些短的小管子、或者纽扣，可以让幼儿把小管子穿在树叶中间，这样既能增加项链的美观，又可以加快速度。

⒉串项链的线长度也可以适当变短一些，可引导幼儿变成串手链，提高成品完成的效率，体会成功感。

准备制作树叶造型拼画

通过这段时间和树叶的“亲密接触”，我们班级幼儿和树叶也成为了好朋友，趁着冬姑娘还没把落叶树树叶都带回家“休息”，我带着小朋友到操场上捡树叶。

“老师，我认识这是银杏树叶，银杏树叶好漂亮！”“老师，这是常绿树，它的叶子没有变黄。”“老师，这是什么树的叶子啊？好奇怪哦！”……在大自然中孩子们仿佛有着问不完的问题，一个个都爱观察、爱思考了。拿着自己收集到的树叶我们回到教室，准备制作树叶造型拼画。“小朋友们，请你们看看老师用树叶做的造型，然后自己思考思考，你想做成什么样子呢？”出示了已经制作好的树叶造型拼画来启发幼儿思考。

小朋友们一个个创意无限，小杰兴奋地拿着他完成的树叶造型拼画给我看：“老师你看！我做了一个人！”我一看，还真是特别像，我也没出示范画，完全都是自己想象的。“老师，你猜猜我做得是什么？”小荀拿着她的作品跑过来找我，我一看：“是只小狐狸！可真像啊！”还有的小朋友做了狐狸、蝴蝶……各种各种，在和树叶进行游戏的过程中，幼儿的想象思维也大大发展了。

树叶咔嚓嚓

这天中午我们散步来到小树林这里，看到孩子们很喜欢这块空地方，就请孩子们自由活动。于是有的小朋友在树林里跑步；有的小朋友在捡起地上的树枝；还有的小朋友在摸摸树上的树叶。这时宇哲小朋友轻轻对我说：“老师，你听！”说完他脚用力地踩在树叶上，发出了“咔擦咔擦”的声音。旁边的熙熙小朋友听到了，得意地说：“这有什么！”说完捡起地上的一片枯叶在手里用力一捏。一眨眼的功夫枯树叶全碎了，并发出了“咔擦咔擦”的声音。宇哲看到后，一脸崇拜地看着熙熙，立马也捡起地上的枯树叶学着熙熙的样子，也是一捏，一下子树叶也是都碎了。旁边其他的孩子看到他们这样，也学着他们的样子找枯树叶。转眼班级中许多孩子都加入了这个行列。玩了会儿，熙熙还把手里的碎树叶往天上一洒，这下孩子们更加开心了，也学着熙熙的样子把树叶往天上洒。顿时天上到处都是孩子们的枯树叶。

《指南》中科学领域的教育建议中说道：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。在上述的事件中，我带着孩子们来到小树林就给幼儿创设了一个接触自然的有利条件，让幼儿在玩玩、看看、摸摸中感受到树叶的变化和乐趣。孩子们在这个过程中也在与小树林充分互动，摸树叶、踩树叶、捡树叶等这些活动都充分表现了幼儿对于树林的喜爱。特别是最后孩子们把枯树叶捏碎，向空中洒出的动作，充分调动了幼儿的积极性。因为他们感受到了树叶飘落下来的的另一种情景。在这个过程中熙熙想到用小手捏树叶说明他已经有了一定的经验基础，所以他预料到捏树叶会发出的声音产生的效果，所以在活动中该幼儿对自然界的认识经验还是比较丰富的，带领着其他幼儿开展着他们喜欢的游戏，也达到了较好地效果。

树叶剪贴画

周末布置孩子们在家准备好胶水、彩笔。今天一上课孩子就迫不及待的告诉我：“老师，老师，我们都带胶水、彩笔来了，你想让我们做什么呀?”于是我就带着他们到校园里去，让他们去捡自己喜欢的落叶，每个人最少捡5片叶子，等他们捡完后我们就一起回到教室安顿下来，我给孩子们每人发了一张白纸，告诉孩子们：“这节课我们就自己动手做一幅树叶贴画，把你们捡到的叶子用胶水贴到白纸上，也可以用彩笔画上大树，蓝天白云……”没等我说完，孩子们就动手做了起来，在他们做的过程中，我会时不时的给他们指导一下，稍作调整。孩子们贴画的是五花八门，有的画面很干净，有的就乱贴乱画。最后我就选出了几张作为代表挂在了小黑板上，让孩子们一起欣赏这些优秀的作品，还给这几位小朋友各发了一枚小红花，作为奖励。

孩子们自己动手作画，很好的锻炼了他们的动手动脑能力，发挥他们的想象力，最后的小红花奖励也是每堂课必备的一项环节，作为奖励更能激励孩子们的学习兴趣。

有趣的树叶

秋风一吹，片片树叶飘落下来，每天早晨来到幼儿园后，我们就对落叶进行清理，尽管扫的干净，可是一阵风吹过来，地上又是一层落叶。

为了保持园内的环境卫生，下课后我让孩子们捡树叶，孩子们的兴致特别高，有的孩子捡起落叶后，对着树叶认真的观察起来，这时他们会高兴地叫起来：我的树叶像蝴蝶，我的树叶像小猫，我的树叶像金鱼，我的树叶像小鸟……看到这些后，我想：何不让孩子们利用树叶来进行创作。于是，我问孩子们喜欢这些树叶吗?孩子们表示对每片树叶感兴趣，我把想法告诉了孩子们，让他们可以利用树叶来粘贴，也可以制作成面具，可以摆出各种各样的美丽的图案……在我的提议下，孩子们高兴地创作起来，有的粘贴出各种可爱的小动物，有的摆出了各种各样的花朵，有的做出了各种面具……，我们教室的作业墙上，都挂满了孩子们的作品。现在只要看到地面上有树叶，孩子们就会自觉的拾起来，有的放到垃圾桶内，有的拾起来洗净晾干，放到区角内，在区域活动时利用他们进行创作。

可见，小小的树叶为孩子们带来了乐趣，通过树叶创作活动，不仅开发了孩子们的智力，锻炼了孩子们的动手能力，并且通过拾落叶净化了园内的卫生。这一活动，是值的开展的。教师一定要善于观察

美丽的树叶

飒飒秋风，院子里落满了各种各样的树叶，孩子们看到这些树叶，便兴奋地忙着捡起来……

周凯瑞拿着一片树叶跑过来问：

“老师，这片树叶像扇子，是什么树的叶子呀?”

“是银杏树叶”

“这片树叶是法桐树叶，像手掌，是不是老师?”

“是的，你说的太好了。”

这时候，刘佳小朋友高举着一片柳叶大声地说：“快来看呀，小船、漂亮的小船，”孩子们闻声都围拢过去看他的“小船”。

“它还像眉毛，”张佳怡认真的说。

“它也像镰刀，”宋飞跃又说。

“你们说的太好了，真是聪明的孩子。”听我这么一说，孩子们的劲头更大了，兴高采烈地又去寻找他们心中的树叶。

不一会儿，孩子们就捡了许多各种各样的树叶，于是，我借着孩子们的兴奋劲，引导他们来认识了这些树叶。然后，我和孩子们又进行了树叶粘贴，一片片的树叶又变成了一幅幅美丽的图画。

吃树叶的小兔子

户外活动时，我带孩子们来到饲养角喂兔子，今天我们给兔子准备的蔬菜很少，不一会儿就把蔬菜全吃光了，兔子在笼子口朝着我们蹭来蹭去，好像在说：“我还好饿，还想吃。”这可怎么办？我和孩子们正发愁的时候，徐子杰不知什么时候从树下捡了一片树叶拿来喂起了小兔子，你看，真怪，小兔子竟然吃得津津有味，大家一看，兴高采烈地说：“小兔子也喜欢吃树叶。”说完，大家纷纷跑到大树下捡起了树叶喂小兔子，孩子们一边喂一边说：“小兔子，吃我的树叶，我的树叶好吃。”看着孩子们那认真劲，我心里暗暗高兴。

喂着喂着，佳佳突然走到我身边说：“老师，小兔子怎么不吃我的树叶。”说完就哭起来，听到哭声其他孩子也围了过来，我接过佳佳树叶一看，是一片干焦了的树叶，正好，我用这片树叶来展开这个话题。我拿着树叶对佳佳说：“我来试一试。”结果兔子闻了闻跑开了，我对着周围的孩子问：“孩子这是怎么回事？小兔子为什么不吃这片树叶？”马鹏坤说：“老师，我的树叶好，她的树叶不好。”我立刻拿着佳佳的树叶与马鹏坤的树叶放在一起问：“那你来说说，为什么你的我的树叶好，她的树叶不好。”马鹏坤理直气壮地说：“老师你看，我的树叶还很绿，她的树叶都干了。”我接着说：“噢，你的树叶很绿，像蔬菜一样绿绿的有水分，所以兔子爱吃，佳佳的树叶由于比较干枯没有水分，所以兔子不爱吃。”我举起树叶问：“孩子们，你们同不同意马鹏坤的观点，同意的举手。”孩子们都举起了手表示同意。“都同意，要不我们再试一试。”“好。”结果，兔子还是选择了绿色的树叶。大家看到这个结果高兴地蹦跳起来，都抢着拿绿色的树叶喂小兔子。

在生活中很多事情问题是通过去尝试去操作才发现的，孩子的好奇心爱探索的愿望得以实现。教育纲要中指出，寓教育于幼儿一日生活当中，让幼儿在生活中学习，在游戏中成长，这也是我们幼儿老师需要掌握的教育机智。

树叶装饰(林林小记)

本周，我们的美工区新投放了叶子装饰，这是和我们的主题相结合的。这些树叶都是我们的孩子和家长从户外收集来的，形状各异，有长形、扇形、圆形、手掌形，非常漂亮。这天自主性游戏开始后，林林走进了美工区。他选择了叶子贴画。他拿出一张白纸和一包叶子。他首先拿起了一片圆形的叶子，然后放在白纸中间，看了看，拿起了一把剪刀把叶子剪开来，并且修了一下，成了一个三角形。然后他又把多余的树叶剪成长条放在三角形的下面两边。几乎所有的叶子他都经过修剪，不一会儿就做成了一艘帆船。这时我走过去，告诉林林：你做的真漂亮。但是如果你不用剪刀帮忙，也能做出这么漂亮的树叶贴画那就更好啦！林林一脸茫然，我拿起一张椭圆形的树叶放在中间做金鱼的身体，再拿起一张扇形作为小尾巴。我问他：你觉得还需要什么呢？林林说：没有眼睛！他拿起两个小圆形的叶片作为眼睛……

中班的孩子思维能力和创造能力已经有一定的发展。树叶贴画我们在小班时虽然接触过，但并没有作为美工区的投放材料。这次因为与主题结合投放了叶子贴画。林林会通过改变叶子的形状来完成作品，但，一幅作品几乎没有完整的树叶。说明他在对树叶本身的形状时不够富有想象力。

在通过指导后，林林了解到不同形状的树叶自身就能够当作物体的形状进行构造。通过对树叶形状的了解和想象，创造出完整的树叶贴画。