内向的孩子也有开朗的一面

浩浩小朋友有点内向，刚来时哭得很厉害，总是缠着你，你到哪他跟到哪。也不跟小朋友玩，总缠着我和毛老师，我们给他介绍小朋友，让他慢慢熟悉，找了班里几个活泼的孩子陪他玩，可是他都不喜欢，玩了一会儿又回到自己的座位上，为此，我和毛老师不知开导了他多少次。WwW.YJS21.CoM

每天到户外活动时，别的小朋友玩滑梯，玩蹦蹦床，只有浩浩坐在那看着。一天，我们又出去玩，我坐了下来，看着孩子们天真灿烂的笑脸心里好开心！浩浩突然跑过来问：“老师，你笑什么呀？”我愣了一下说：“浩浩呀，老师没笑什么，就是心里高兴。”浩浩又问：“老师为什么高兴啊？”我说：“因为小朋友是好孩子，听老师的话。”浩浩也乐了：“我也很高兴！老师，我给你唱歌吧！”我说：“好啊，浩浩还会唱歌啊，一定很好听！老师最喜欢小朋友唱歌听了。”浩浩唱了《小燕子》、《新年好》……这天，浩浩的话好多，说了一句又一句，我想：原来内向的孩子也有活泼开朗的一面，只要用心与他们沟通，一切皆有可能发生！

从这以后，浩浩变得爱说话了，也和小朋友玩了。

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内向的孩子

内向的孩子，容易受伤也容易满足

那是小羽，一个乖巧文静，一天听不到她说一句话的小女孩，她是那么得沉静，搬着小椅子不知道自己该何去何从，她的眼神里透着迷茫、害怕、不知所措……同桌的彬彬叫她：“你过来，我们一起玩玩具吧！”小羽看着她，若有所思，最后她还是摇摇头，继续眼神迷离得在教室里四处张望，也许她在想：我该去哪里玩？时间越久，她的脸上害怕、焦急的表情就越发明显了，感觉就快哭了。我走过去，拉着她的手，轻轻地对她说：“我和你一起玩吧！”她好奇的小眼睛眨巴着看看我，想说却又没有开口，“我们去造房子好吗？”她摇摇头，“那你想玩什么呢？”她闭口不再说话了。突然，我想到每一次自由活动的时候她都会玩一种积木——木头积木。我再回顾教室，原来玩木头积木的地方人已经满了，小羽知道不能再挤进去了，可是她又不知道可以去哪里，也不敢和小朋友交流，所以才会有这样的表现。我怀着试试的心态，试探着问道：“你想玩木头积木吗？”她微微地点了一下头，我有点欣喜，继续说道：“那这样吧！我和你一起去玩，看看他们能不能和我们交换玩具，好吗？”她不说话，但紧紧地拉着我的手，跟着我走到木头积木那边，在小朋友的同意下，我们加入了游戏。皓皓搭了一个城堡，他开心地对小羽说：“看！我的城堡漂亮吗？王子住在里面。”小羽点点头。我说：“皓皓，我和小羽一起和你再搭一个城堡，你的是王子住的，小羽的是公主住的，怎么样？”“好呀！”小羽听了，也很兴奋，嘴角扬起了灿烂的笑容，“老师，老师，你快看！我的城堡快搭好了！”皓皓很激动，小羽也很开心……

很快，自由活动的时间马上就结束了，我看到小羽玩得很开心，轻轻地告诉她，“其实，还有很多的游戏都很好玩，下次你可以去尝试玩一玩。”她点点头，把椅子搬好。

内向的孩子，容易受伤，但也容易满足，只要我们多关心他们一下，陪他们一起玩，孩子会很乐意接受！相信只要我们爱孩子，满足他们合理的需要，就一定会让他们开心地来，开心地回家，快乐地成长！

对内向的孩子一定要有足够的耐心

一次孩子们离园前，我组织他们背儿歌，当经过哈力鼎小朋友的身边时，突然闻到了一股异味，同时我也从孩子不自然的表情中证实了自己的猜想，为了不伤害的自尊心，我把他悄悄地带到了卫生间，在给他边清理异物的过程中，我一再的叮嘱他：“以后上厕所一定要告诉老师，如果实在来不及，可以不用跟老师打招呼，自己去.......”对于我所有的话语，他只是点点头，我知道这孩子性格内向，让他说话非常难，对他一定要有耐心，不能着急。紧接着第二天第三天都发生了类似的事情，不是在离园前，就是刚吃完晚饭。尽管在这两天里我每过半小时就督促他去上厕所，并不厌其烦地告诉他“没关系，如果自己脱不掉裤子，老师可以给你帮忙。”但心里却非常的明白

，不能着急，尤其是对于这样的孩子，稍有不慎就会对其内心留下阴影。没想到第四天，情况就有了好转。第一节活动课结束后，我正准备提醒哈力鼎上厕所，他却自己开口说话了：“老师，老师我要上厕所。”听到孩子自己要求上厕所，我当时非常的激动，我知道自己这几天的努力没有白费，耐心有了结果。从那以后，哈力鼎小朋友像变了一个人似的，一直到学期结束，之前那些现象再也没有发生过。

尽管事情已经过去了很久，这个孩子也已经上了小学，但每次想起时，我都暗自庆幸，我庆幸自己当时没有着急而呵斥孩子，庆幸自己能像母亲对待自己的孩子一样。正是因为有了我的耐心和爱心，才使孩子尽快的走出阴影，并能和其他孩子一样健康快乐的成长。

让误会消除在萌芽状态

早晨，看到王子歌小朋友被妈妈送来后，我连忙迎上去问好，没想到她一看到我就哭了，并扑到了妈妈的怀里不肯进来。无论我怎么劝说都不起作用，我知道王子歌小朋友性格特别内向，加上胆子也小，但这孩子平时没有哭闹的现象，今天这是怎么了。为了弄清原因，我向家长询问，她妈妈说，孩子昨天晚上回去后，就说害怕吴老师，不想上幼儿园了。今天起床后一听说要上幼儿园，就开始哭闹。听了家长的话，我还有些不明白，因为这孩子性格的原因，我们几位任课老师平时对她说话都是低声细语，从来没有大声呵斥过。我想可能是孩子不想上幼儿园，为自己找的借口，因为经常会有这样的现象发生。但很快我又想到了昨天发生的事，上课间操时，由于刚开学不久，许多孩子还找不着自己的位置，我把这些孩子一个个都拉回到自己的位置上，其中就包括王子歌小朋友，当时因为着急可能说话声音大了点，让孩子产生了误会。听了我的解释，家长笑了，并放心地走了。

这件事虽然过去了，但是通过这件事，使我想了很多，天下做父母的

，每一个都疼爱自己的孩子，他们自己无论吃多少苦，受多少累都可以，但他们都容不得孩子受半点委屈。即使老师平时对孩子有多好，如果有一天孩子犯了错受到了批评，家长得知后，都会有所顾虑。

所以作为教师，尤其是幼儿园教师，当孩子出现任何情况时，一定要和家长及时沟通，交流，将不必要的误会及时消除在萌芽状态。

哄孩子也有一招

九月，是小班宝宝从家里到幼儿园的过渡时期;九月，幼儿园里总能听到小班宝宝强烈的哭闹、嘶喊声;九月，我的耳朵“备受煎熬”，嗓子“干燥嘶哑”，手脚“酸痛”，这全是宝贝们的杰作，甚至在睡梦中还能听到某个宝宝的哭喊声而被惊醒，这群宝贝成了我生活中不可缺少的部分。

入园第一周，我和孩子们是在门窗紧闭，一片哭闹中度过的。有些小朋友原本情绪不错，但身旁有小朋友哭闹就受到感染也跟着哭了，总之哄完了这个那个就开始哭了，一天到晚总变着法儿让孩子们暂时忘记爸爸妈妈，忘记哭，去喜欢老师，喜欢幼儿园的生活。

静静是哭得最凶的一个，她闭着眼睛就是哭，什么也听不进去，不吃饭，不睡觉，从早哭到晚，滴水未进，我们几个老师都急得要死，使出三十六计、七十二变，磨干了嘴皮子，仍不见任何效用。与静静的妈妈也做了沟通，她也非常无奈，说静静小的时候戒奶就戒了好几次，一直戒不掉，也像这样可以一星期不吃不喝，哎!心想，静静还不是你给惯出来的。对于静静，我们都认为她至少得哭上一个月。不过还是和她妈妈商量了很多办法来安抚静静。接下来的几天，都是我从静静的爸爸妈妈手中接过孩子的，早晨是最艰难的一丈，静静会使出全身力量哭闹，甚至打人，在她的几次“千手观音”下，我终于得到了静静的第一句话：“打电话，叫妈妈来接。”我马上接道：“好的，静静不哭了，老师就打电话，好吗?”到了午睡时间，孩子们都睡着了，静静又开始哭：“妈妈呢?我要到外面去等妈妈。”“静静睡好觉，妈妈就来了。”我哄她上了床，等了一会之后，她又开始叫喊：“妈妈，我想妈妈了，妈妈怎么还不来?”静静就这样一直盼着妈妈来，可总是等不到妈妈。放学的时候，我对静静妈妈说：“你要对孩子们讲实话，哄她但不是骗她，妈妈不是马上就来的，要在宝宝上完课，吃晚饭，睡好觉，吃好点心，到了四点，妈妈才来接她。”第二天，静静明显好了很多，她吃饭的时候对我说：“陈老师，妈妈说我要吃好饭，睡好觉，到四点她就来接我。”我说是的，静静真乖，老师喜欢你!她听了很开心地笑了。虽然刚开始几天，她偶尔仍有哭闹，但一天天在进步，就这样东磨西磨，陪着静静过完了两个星期的幼儿园生活，她似乎有点喜欢我了，我一个眼神她就知道该怎么做了。静静给了我很大的惊喜，她比我们预期的要适应得更快，现在静静早上来可以爽快地和妈妈说再见，开心地和小朋友一起玩，认真上课、吃饭，玩游戏，是个很棒的宝宝了!

对于哭闹的孩子，我们需要的是更多的耐心和关爱。他们对爸爸妈妈太过依赖，不喜欢过集体生活。我们就应该细心观察孩子，了解他们的需求，适时地满足他们的要求，但也并不是盲目地任他所为，必须在遵守规则的前提下，满足他们合理的需求。其实家教也一样，我们需要和家长做好沟通，做到家园一致，哄孩子并不是骗孩子，要对孩子说清楚应该怎么做，对时间他们没有概念，但对事情他们总是知道的，他们会在一件件事情中等待放学爸爸妈妈来接自己时的欢乐。他们就在这个过程中，无形地适应了幼儿园生活，喜欢上了幼儿园的生活。相信，只要我们摸索出孩子的个性，每个孩子都是可塑的!

孩子王也有了不一样的待遇

每个班里总有几个“孩子王”，他们在伙伴群体中起着很大的影响作用。

沫沫和盈盈就是我班的“孩子王”，虽然是女孩子，但男孩子们也都很拥护他们，特别是盈盈小朋友，她是一个能说会到，而且比较强势的孩子，但有时候这样的“孩子王”也会受到排挤。

一天，区域活动，盈盈他们组的孩子轮到运动区。

大家自顾自玩了一会儿后，思怡就想和其他几个小朋友一起合作玩。

由于盈盈是小组长而且还经常做小老师，平时管小朋友特别严，也很凶，那天竟然没有一个孩子愿意和她一起玩。

她虽然恳求了其他小朋友，但他们就是一个都不愿意理她，我发现她红了眼睛，眼泪也快掉出来了。

当她发现我在看她时，就再也忍不住了，拉大嗓门哭着向我告状：“老师，他们都不和我玩。

”正在玩的几个孩子看她向我告状，都呆呆的看着我，那副可爱的样子差点使我笑出来，几个孩子看到我脸上的表情后放松了许多，思怡又拉着小朋友一起开心的玩了起来。

盈盈看到这一幕哭的就更大声了，我伏下身子问她：“你知道他们为什么不和你玩吗?”她摇摇头，像是又想到了什么，马上对我说：“是思怡，她让大家不要和我玩的，她总是这样。

”我拉着盈盈的手来到他们的面前，问：“你们为什么不给盈盈玩?”思怡马上大声的说：“她一直凶我们。

我们和她玩，不听她的，她又要凶了。

”其他孩子也连连点头说：“是的，刚才她就抢了我的皮球。

”“骗人，是你自己给我玩的。

”盈盈反驳到。

“你总是那么凶。

”嘉豪说道。

果然和我猜想的一样。

虽然后来我鼓励他们和她一起玩，但他们还是不太愿意的样子。

最后她还是一个人默默地玩到活动结束。

吃了这次“苦头”后，以后的几天，我发现她对小朋友客气多了，有时讨好的还有点过分，和她对立的思怡也改变了自己的看法，愿意和她一起玩了。

当然，这样的情形持续的并不长，渐渐地，盈盈又开始显露出了自己真实的一面，真是“江山易改本性难移”。

使内向的孩子更自信

我班的天天是一个非常懂事但也特别内向的小女孩，做什么事总爱钻“牛角尖”。面对天天的这种情况，他们家长也很着急，为了能让她改变懦弱、胆小的性格，在活动中我时常鼓励她，肯定她，多给她创造成功的机会，增强她的自信心。有一次，她来园迟到了，小朋友们已经在喝牛奶了，杨杨责怪她说：“你那么晚来，我们马上要上课了。”她马上伤心地抽泣起来，她连一句责怪的话都承受不了。我轻轻地走到她的面前，安慰她说：“我知道你一定有事耽搁了是吗?相信你下次一定不会迟到的。”天天听了我的话止住了哭声，但她的情绪仍然很低落。因为她自我感觉太差了，太在乎别人对她的态度了。针对他感情不易转移的特点，我就连忙请她做我的小帮手，为小朋友发发蜡笔，到隔壁班借东西等等，来分散她的注意力，树立成功感，增强她的自信心。而当她做完一件事后，我就笑着鼓励她说：“谢谢你，你真能干。”终于，天天的脸上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悦，忘记了哭泣。天天很聪明，她知道许多事，有时很想告诉大家，但又怕讲错，别人笑话她。一次，我问小朋友：“明天是什么节日?”几个孩子高高地举起了手，我刚想请，突然发现天天的手在桌边微微动了一下，但又看了看那些高举的小手，又迟疑地放了下去。我立刻请她回答，她涨红了脸，用很轻的声音说：“是端午节。”“什么，我们没听见。”小朋友嚷嚷起来。她有些不安了。我连忙笑着肯定她说：“你说得很对，小朋友没听清楚，你再响亮地说一遍，好吗?”我请小朋友们静静地听，天天望了望我，终于鼓起勇气响亮地重复了一遍，小朋友们为她的进步鼓起掌来。

现在，我们的天天变了，自信心也大了。不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，画画、午睡等方面都有了很大的进步，不禁令我们刮目相看。看着她的点滴进步，我无比欣慰。是的，老师应该更多地关注那些胆小的孩子，将爱洒向“被人忽视的角落”，使他们在成功中获得自信，在自信中获得自尊，在自尊中获得自爱。

我班的天天是一个非常懂事但也特别内向的小女孩，做什么事总爱钻“牛角尖”。面对天天的这种情况，他们家长也很着急，为了能让她改变懦弱、胆小的性格，在活动中我时常鼓励她，肯定她，多给她创造成功的机会，增强她的自信心。有一次，她来园迟到了，小朋友们已经在喝牛奶了，杨杨责怪她说：“你那么晚来，我们马上要上课了。”她马上伤心地抽泣起来，她连一句责怪的话都承受不了。我轻轻地走到她的面前，安慰她说：“我知道你一定有事耽搁了是吗?相信你下次一定不会迟到的。”天天听了我的话止住了哭声，但她的情绪仍然很低落。因为她自我感觉太差了，太在乎别人对她的态度了。针对他感情不易转移的特点，我就连忙请她做我的小帮手，为小朋友发发蜡笔，到隔壁班借东西等等，来分散她的注意力，树立成功感，增强她的自信心。而当她做完一件事后，我就笑着鼓励她说：“谢谢你，你真能干。”终于，天天的脸上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悦，忘记了哭泣。天天很聪明，她知道许多事，有时很想告诉大家，但又怕讲错，别人笑话她。一次，我问小朋友：“明天是什么节日?”几个孩子高高地举起了手，我刚想请，突然发现天天的手在桌边微微动了一下，但又看了看那些高举的小手，又迟疑地放了下去。我立刻请她回答，她涨红了脸，用很轻的声音说：“是端午节。”“什么，我们没听见。”小朋友嚷嚷起来。她有些不安了。我连忙笑着肯定她说：“你说得很对，小朋友没听清楚，你再响亮地说一遍，好吗?”我请小朋友们静静地听，天天望了望我，终于鼓起勇气响亮地重复了一遍，小朋友们为她的进步鼓起掌来。

现在，我们的天天变了，自信心也大了。不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，画画、午睡等方面都有了很大的进步，不禁令我们刮目相看。看着她的点滴进步，我无比欣慰。是的，老师应该更多地关注那些胆小的孩子，将爱洒向“被人忽视的角落”，使他们在成功中获得自信，在自信中获得自尊，在自尊中获得自爱。

关爱胆小内向的孩子

下面是“关爱胆小内向的孩子”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

我们教师应面向全体孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。

在幼儿园里，每个班总有几个胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家交往的幼儿，总是默默坐在一边看着别人快乐地游戏、玩耍，自己却无动于衷。

我班的珂珂小朋友入园半年了，无论是吃饭、午睡，还是游戏，都表现出胆怯的样子，平时也很少说话,说话时声音小得几乎听不到。

别人欺负她，她也不敢申辩，更不敢还手;明明自己会回答的问题，自己却不敢举手。

像她这种沉默寡言的孩子常常成为被老师忽视的幼儿，其实，这样的孩子更需要老师的关爱。

经多次观察、了解和家访，得知珂珂小朋友在幼儿园表现得胆小、胆怯原因有二：一是从出生到上幼儿园，一直由爸爸妈妈带大，与外面的人接触较少。

二是对新环境、新接触的人存有陌生感。

所以既不敢说话，又不敢面对老师、同伴。

我是一位老师，也是一位母亲，我决心用我的关心和爱心去温暖她改变她，消除她与老师、同伴之间的隔阂，帮助她建立自信心，尽快适应集体生活。

首先，我细心观察她的举动，了解她的需要，给予必要的帮助和满足，激起她愉快的情绪，并告诉她老师与同伴都很喜欢她，并鼓励她与同伴交往，体验同伴间的欢乐和友谊。

其次，我有意让班上几个活泼外向的小朋友与她交朋友，创造一个适宜她交往的环境，用同伴的热情和快乐去感染她。

每当做游戏时，我都要第一个带着她，并时时注意鼓励她与其他小朋友交往。

开始几次，她还怯生生的站在旁边看，后来看到大家玩得那么开心，小朋友们又都主动与她一起玩，便与大家一起玩了，玩得开心时，终于露出了天真的笑脸。

第三，采取适当的奖励办法鼓励和激发她表现自己。

有一次舞蹈课时，我请几个小朋友来表演，特意叫上她，并宣布我要发一个礼物送给表演得最好的小朋友，表演结束时，我将礼物发给了她。

望着其他小朋友羡慕的眼神，珂珂终于笑了。

户外活动时，她还主动跟小朋友玩起了游戏。

第四，与此同时，我还多次找她父母了解和交换情况，坦诚地提出意见和建议，希望他们多鼓励珂珂与人接触交往，多带她到各种集体场合，多与同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让她当小主人。

在我们老师和家长的共同努力下，珂珂不仅开始了正常的学习和交往，而且性格也开朗了许多，变得自信了，大胆了，好朋友越来越多了，笑声也越来越多了。

总之，从珂珂的变化中，我深深地懂得了“注重个体差异，因材施教”的重要意义。

我们教师应面向全体孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。

关于“关爱胆小内向的孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

对内向的孩子要多给予

为了培养他开朗的性格，我采取很多办法，比如：让全班的小朋友都背诵一首儿歌