小班科学区随笔：蛋宝宝站起来

豪豪、小宇和炀炀来到了科学区玩蛋宝宝，桌子上有：橡皮泥、扭扭棒、塑料积木、瓶盖子、黄豆、餐巾纸等材料，豪豪一做下去就拿起来了橡皮泥，希希则选择了积木，通过一番周折，豪豪的橡皮泥很快就让鸡蛋宝宝站了起来，他高兴的喊着叫我：“老师，你看，我的鸡蛋宝宝站起来了。”希希的积木也成功的让鸡蛋宝宝站了起来，而小宇则拿起了扭扭棒，他的扭扭棒没有让鸡蛋宝宝站起来，在手里摆弄几下后，最后他放弃了扭扭棒也选择了积木。过了一会，小宇也成功的用积木让鸡蛋宝宝站了起来。三个人高兴的看着自己的蛋宝宝。而桌子上的其他材料则无人问津。

在昨天的科学活动中，孩子们已经进行了让蛋宝宝站起来的实验，所以对于实验中用到的材料：橡皮泥和积木印象深刻，所以他们选择了最简单、最有利的材料让鸡蛋宝宝站起来。豪豪不假思索的就选择了橡皮泥和积木，而对于桌子上其他一些材料，黄豆，餐巾纸等兴趣不大，当小宇拿着扭扭棒摆弄失败后，他也选择了玩过的积木。从今天三个孩子的情况来看，他们三个人的探索精神不够，不太愿意尝试新的东西，失败后就退缩了，没有坚持，其实，今天桌子上准备的东西都是能让蛋宝宝站起来的材料。而他们只选择了橡皮泥和积木。

《指南》指出要“为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。”虽然我为孩子们准备了很多材料，显然，今天的三个孩子对于这些材料还是不太会使用，所以老师一方面要鼓励幼儿多尝试，另一方面，老师可以用某一材料成功的让鸡蛋宝宝站起来，同时告诉孩子，桌子上的这些材料都能让鸡蛋宝宝站起来，吸引幼儿探索的兴趣。

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小班随笔：宝宝入园

9月3日，李那琪小朋友第一天到幼儿园报到，我和她妈妈一起陪她到小三班教室，那琪当时可能是对自己今后的校园生活并不了解，并没有像其他小朋友一样大哭，只是自己安静坐在小椅子上玩老师分发的玩具。我和她妈妈见状心里的石头落了地，准备的几个方案也没必要应用了。我出门的时候，望见她小小的背影，心里一下酸酸的，是啊，从出生到现在，那琪在爸爸妈妈身边可以说是一刻也没离开过。出生时的喜悦、生病时的着急、淘气时的生气、童言无忌的捧腹，一幕幕像电影一样在我脑海中闪现。甚至于有一种女儿出嫁的般的复杂的情绪。不过同时心里面感触最深的也是一种骄傲，步入幼儿园，从她小小的年纪意味着集体生活的开始，也是她长大的第一个台阶。可能在她以后的学习生活中会遇到很多的难题甚至于挫折，但是作为父母、老师，在保证她健健康康的同时会教给她做人的道理、生活的经验，这都是她今后不得不面对的。走进幼儿园，并不是意味着她无忧无虑的童年的结束，只是另一种生活的开局。最后，我只对所有的小朋友说：万事如意。

教育随笔：小班宝宝穿鞋

每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。

于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。

通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

保教随笔：蚕宝来了

清明节后汤思宇从家里带来了蚕宝宝，孩子们不认识蚕宝宝，“不好了，这里有毛毛虫！”小朋友大声叫道。“怎么会有毛毛虫呢？”“它会不会把我们种的土豆和番茄都吃掉呀？”小朋友们都在议论着。“这个才不是毛毛虫，它是蚕宝宝，是我妈妈养的。”思宇说。“它小时候是黑黑的，小小的，现在变成这个样子了。”“什么，蚕宝宝还会变呀？”这下大家都来了兴趣。“它以后还会变吗?”于是我们就根据孩子们的兴趣，在主题墙下开辟了“饲养角”，以饲养可爱的蚕宝宝为线索，开展了《蚕宝来了》的主题探索。

孩子们每天自己收集桑叶，自己喂蚕。我们老师在饲养蚕方面知识也是空白的，我们围绕孩子们提出的一系列问题，如：“蚕宝吃什么？”“蚕宝喝水吗？”“蚕宝的嗯嗯是什么样的？”“蚕宝是什么吃的？”等等问题，和孩子们共同上网收集资料，了解饲养的要点。

通过饲养，他们知道了蚕的生长过程和生活习性。当他们观察到蚕不吃桑叶了，于是他们提出了一系列的问题：蚕为什么把头抬起来？蚕在找什么？他们通过自己向同伴请教了解到蚕要爬蚕山去结茧了，蚕山要怎么做？这些问题正是“适宜的探究问题”的来源。孩子们针对如何做“高高的蚕山”，他们主动到区角中去收集高高的物体来做蚕山。孔泰宸和思宇从美工区找来了一把稻草，把稻草插在奶粉罐子里作蚕山；彤彤找了一些树枝，把树枝插在花瓶里作蚕山；佳佳则把土豆茎作为高高的蚕山。

中班区域活动随笔：给图形宝宝找家

从活动情况来看，曦曦对“图形找家”的游戏，非常喜欢，而且掌握给图形找家的基本方法。看一看，比一比。对于大小比较有点缺失

，曦曦可能只关注了图形的形状，忽略了它们的大小，这样的话就容易找错图形宝宝的家。

幼儿的年纪还小，兴趣的不稳定。为了增强幼儿的兴趣，在下次区域活动中要更换一些材料，可换成一些蔬菜、水果、动物等图形，吸引更多的宝宝一起来游戏。

教育随笔：宝贝，对不起！

教育随笔：宝贝，对不起！

临近学期结束，结合我园阅读特色，每个班级都在积极准备最后的阅读展示活动，濛濛班也不例外。我的女儿濛濛在同轨的班上，她们的活动展示是中华美德小故事。于是我和女儿商量了就从中选了一个《孔融让梨》的故事进行表演。女儿的语言发展不是很好，说话口齿不清，也可能是小龄的特点吧，尽管如此，也阻挡不了女儿爱讲故事的热情。我一直期盼着女儿在故事表演中发挥她的优点：大方，不扭捏。也许是我的期盼值太高，在排练的过程中出现让我很内疚的这一幕：“濛濛，你讲话的声音就不能大一点吗？你瞧，诺诺的声音多大声呀。”“濛濛，你能不能别太随便，知道我们在表演吗？这样一次又一次的重复着，真是浪费我的时间。”“濛濛，你说的话怎么还记不住，你瞧瞧你的朋友们，说的多好。”在一次又一次的重复表演后，我终于安奈不住心中的怒火，冲着女儿很暴力的发了一通火，我想，这不仅在我的记忆中印象深刻，在女儿的记忆中更加的深刻了吧，她会并不会一辈子记住她暴力妈妈的形象了呢？我懊悔，不该拿女儿的缺点和别人的优点比，更不应该当着全班所有小朋友的和同事的面对宝贝发火，狠狠的伤着她的自尊心，女儿一直很好强。我反思着：我能把爱心、耐心和细心分享给别人的孩子，为什么就不能分享给自己的孩子呢？能够对别人的孩子做到宽容，为什么就不能宽容自己的孩子呢，总是要求自己的孩子做到尽善尽美，其实连自己都做不到，何况是一个5岁的孩子呢。事后的我很自责，也许是教师职业的后遗症吧，把工作中的情绪发泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到这样的情况，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的爱和引导更重要！

教育随笔：小班宝宝穿鞋子

教育随笔：小班宝宝穿鞋子

每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。

于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的资料很好，对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，让平时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们明白这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。

透过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

小班下学期随笔四篇（与宝宝订协议）

我班宗翰是一个可爱，活泼，聪明的孩子。可每次早晨入园的时候，他总是哭哭啼啼，抱着妈妈不松手。他的妈妈忍不住问我：“老师，我家宝宝是不是以为我不要他了？”

其实，宗翰在入园情绪稳定后，每次表现都特别好，总会展现出他活泼可爱的一面。

我每次都是周三值班，这天正好是周二，我把宗翰拉到身边，跟他说了一会儿悄悄话，最后我们还拉了勾。小朋友们都看着我们莫名其妙，我们俩却眨了眨眼。

到了周三入园时，小朋友们陆续入园，老远的时候我就看见宗翰给了我一个甜甜的笑容。到近时，他高高兴兴的喊：“老师，早上好！”我也冲他笑笑：“宗翰真是一个乖孩子！”他高兴的回头看看妈妈，妈妈也笑着向他竖起了大拇指。

原来星期二下午时，我们定了一个协议：“明天老师值班的时候，在门口第一眼看见宗翰的时候，希望他脸上是挂着笑容的，能给老师一个甜甜的笑容，笑着开始一天的快乐生活”从此以后，在我们不断地协议中，宗翰成了一个快乐的宝宝！

美丽的谎言

一天，我带小朋友做游戏，一个男孩忽然举手说：“老师，今天是我生日！”我很高兴地对他说：“祝你生日快乐！”接着组织全班幼儿唱起了生日快乐歌。这孩子，原本一向很顽皮，结果那天表现的简直好极了。谁知第二天从他妈妈口中得知，原来他的生日早过了，我一听傻了眼，这孩子不是在撒谎吗？

我把孩子叫到身边，问了他，原来生日那天，爸爸妈妈给她买了许多好吃的，还买了蛋糕带她出去玩了半天。因此他还想过生日，听完他的话我并没有责怪他，只是笑着说：“人过一个生日就得大一岁。你要是每天过生日，过不了多久就变成一个小老头了。”

我想好了，以后再遇到诸如“我家有个比大衣柜还大的变形金刚”、“我爸爸是个大警官”之类的美丽谎言时，我应当怎样微笑着面对它。

告老师也没有用

一天，我正要忙着开午饭，忽然一名幼儿跑过来说：“老师，伟强把佳琪打了，伟强还说告老师也没有用。”我一听心里一震：一个四岁的小孩怎么会有如此“经验”呢？我赶忙走过去，先把他俩的事问清楚，让他俩重归于好后，我把伟强叫到身边问：“伟强，你说告诉老师也没有用来着？”只见他理直气壮地说：“上次蒙毅打我，你不是也没管吗？”我连忙说：“上次可能老师在忙，没听到你告诉老师，以后你要有事还告诉老师，老师不会不管的。”他点点头和小朋友玩去了。

这件事对我触动很大，孩子之间闹矛盾是常有的事，有些不能自己解决的事就需要找老师断是非，讨个小小的公道，如果老师认为这是小事一桩而置之不理，就很容易造成幼儿认识上的偏差，甚至导致行为上的偏差。

衣服上的秘密

一天，我穿了一件胸前有图案的套头衫，活动时，许多孩子站在我面前，目不转睛地看着我的衣服。佳琪小朋友问我：“赵老师，你的衣服真好看，上面画的小猫咪在干什么呢？”我本想告诉他，可转念一想，这不正是看图讲故事的好教材嘛！

我就对孩子们说：“大家仔细看看，在这几只小花猫中发生了什么事？看能不能编个好听的故事？”孩子们纷纷向前拉住我的衣服，有的说：“小猫今天过生日

小班随笔：宝贝说话了

小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。　记得在开学的第一天，小班有一位长得小巧玲珑的女孩她叫金湘婷，今年刚满三岁，她走到我的面前，低着头，拉着我的手，我轻轻地问她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴，也不说话。时间过得真快，一晃二个多月过了，金湘婷小朋友还是不说话，有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就知道她要做什么事了，要入厕撒尿，喝水等等，她就是不开口说话，我好着急啊！于是我找到她的家长，和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向，并且这孩子在出生两个月时，得了心脏病，从她家长那里知道了情况，我心里暗暗下了决心，一定要帮这孩子开口说话。

于是在每天晨检的时候，她人园时，我就轻轻把她抱在怀里，亲热的对她说；“宝贝你来了啊”！在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时金湘婷小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不会脱衣服，让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。每一次放学时，奶奶接上金湘婷总是说；“和老师说再见。”每一次婷婷总是回头向我们招招手，笑一笑，于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说，婷婷跟张妈妈说再见好吗，她还是不说话。面对金湘婷的这种情况，我并没有失去信息，在户外游戏时，我单独和她玩，带着她玩游戏，和她聊天，尽管我一个人在滔滔不绝的说，还是有所收获。她感冒了，一段时间没有来上幼儿园，感冒好了，她又来上幼儿园了，多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前，喊了一声，张妈妈，我激动的一把抱住她，亲她。从那以后，她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一起唱歌聊天了，我真为她高兴。我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，也要家长的配合，我告诉金湘婷的家长，在家无论婷婷想做什么事情都要让她把话说出来，如果她想买什么东西，不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教她说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让她开口说话。