做孩子的听众

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听听孩子的理由

进入大班后，孩子们的求知欲比以前增强了很多，孩子们的自主性也进步了不少，教师不再担心他们是否吃饱了，是否穿暖了;而关注的是他们今天到幼儿园来是否有学到了新的知识和本领，我们更在乎孩子们的知识积累，却对孩子的耐心减弱了。

实录：

一天早上，区域活动结束，孩子们都在忙碌地收拾着玩具。

齐熙岳跑到我身边对我说：“老师，郭炳旭又钻到桌子底下去了!我喊他他也不出来。

”郭炳旭是班最调皮捣蛋的孩子，这是又在干什么呢?我走过去一看，果然，他还趴在桌子底下，看不见在干些什么。

由于自己平时一再强调要注意卫生，可他还钻到桌子下，所以感觉他怎么那么不听话，都进入大班了还把老师平时说的话不记在脑子里。

我弯下身对着他厉声喊道：“你是怎么回事，这么不讲卫生，快出来!”听到我大声的批评他，惊恐地从桌子底下钻出来，小声地说：“老师，我……”“别说了，快去洗手。

”他本来还想分辨，可我不由分说地制止了他的话不让他说，他眼巴巴地看看我又咬了咬自己的嘴唇，怏怏地走到盥洗间去了。

这时，齐宝杰跑过来对我说：“老师，我刚才捡了好多的小纸屑，这都是剪小花纸的小朋友掉在地上的，”听着宝杰的话，想到郭炳旭刚才看我时委屈的眼神和紧闭的双唇，我顿时明白了，脸顿时红了，心中也懊悔不已。

我连忙找来郭炳旭，问清了刚才他钻桌子的事因，并诚恳地对他说：“刚才，老师没听你说完话就批评了你，真对不起!那些纸屑明明不是你掉在地上的，你为什么还要去捡呢?”“老师，你说小朋友们要讲卫生，保护好班中的环境，还要保持地面桌面的清洁。

他们都回到自己的座位上去了，谁都不愿意捡，我看见离我的座位很近，就去捡了!”孩子的行为是如此的可爱，我却责怪了他。

“你做得很好!”我摸着他的头说：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服却会变脏，对不对?这样吧，你去把笤帚和簸箕拿来，我们一起来把这些纸屑扫掉吧!”纸屑扫掉了，孩子也对着我开心地笑了!

多听听孩子说的

在进餐前，我组织幼儿看电视,一直孩子们对故事很感兴趣。可没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么一直喜欢听故事的孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹"的孩子。我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由，原来我班故事碟片就几个.反复听当然小朋友会听腻了,于是他们干脆就说起话来。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。于是我关掉电视，对他们说"玩个手指游戏吧".他们听后可高兴了.游戏中大家都玩得很投入.

这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整;另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题。

听听孩子的声音

今天下午上美术课，为了发展幼儿的想象力和创造力，我没有画范画，只是示范了几个做早操的基本动作，对于我们大(1)班的孩子们来说，看动作作画还是头一回，但是孩子们还是很感兴趣。

我讲解后，孩子们就忙开了，大家都很认真，边说边画，就在这时，有个孩子大声叫了起来：“老师，你看!”他指着旁边的一个小朋友的画面说：“你看他画的乱七八糟，脸上画的都是黑色的。

”我急忙走过去，真是糟透了，人物的面部画满了密密麻麻的黑色小点点。

而且他还在画，边画边说：“点，点，点，点……”我很生气，大声说：“点!点!点!点什么点?老师不是说不准在脸上乱画的吗?你刚才在干什么?为什么不好好听老师上课?”一连串的发问，孩子有点招架不住了。

仰着头，怯怯的看着我，小声的说：“老师，我没有乱画，我画的是我舅妈,这是我舅妈脸上的雀斑。

”我一下子呆了，心里的懊悔无法用语言形容，我愣了几秒钟，蹲下来摸着孩子的头，连忙道歉：“真对不起，是俞老师错了，你画的很好，观察的也很仔细，老师真为你感到高兴。

”我只凭自己的主观意识就认定孩子错了，竟然没有问问孩子为什么这样画，是多么大的一个失误啊!如果我能蹲下来听听孩子怎么说，就不会发生这样的事情。

我差点就扼杀了这个孩子的想象力和创造力，想想真是后怕。

这是个很大的教训，在以后的工作中，我会更加注重孩子的想法，多蹲下去听他们说说。

听听孩子们的心声

经过孩子的反复阅读，图书区里竟有了一叠废旧的图书，在看孩子显得有点无味，丢了又有点可惜。

如何来处理这些废旧的图书了，还是来听听孩子们有什么好的意见吧！于是我从图书区里拿了一叠厚厚的废旧图书，对孩子说道：“你们看这是我们班图书区上的一些废旧图书，我们小朋友一起来想想，如何来处理呢！我的话刚说完。

孩子们纷纷举手。

彤彤说：“可以送给小班或者中班的小朋友看。

”“对啊，或捐给贫困地区的小朋友，他们应该没有看过”笑笑说道。

乐乐说：“把图书上面漂亮的图片剪下来，可以来布置我们的区域。

佳佳连手都忘了举急忙说道：“对对啊，把图案剪下来，还可以来做我们的手工活动。

”一脸严肃的铭峰说：“可以把那些撕破的图书挂在图书区的墙上，提醒小朋友爱护图书，不要把书撕坏。

”想不到孩子们有这么多富有创意的想法。

于是，我们遵循了孩子的想法和意见充分利用了这些图书。

从这件事我认识到：老师不可能把事情都想得很周全，我们的想法也不一定都符合孩子的兴趣，很多时候我们需要听听你们的心声。

担当好一个观众做孩子们游戏的好伙伴

午点过后，窗外下起了淅淅沥沥的小雨，没有办法出去做午间操了。孩子们开始喧闹起来，有的玩餐巾纸、有的玩手帕、也有的三两个聚在一起玩“石头、剪子、布”……非常热闹，却也有点乱哄哄的。于是，我提出建议，请小班长来带领大家玩游戏，我则搬了张椅子清闲地坐到了旁边。

班长想不出来玩什么游戏，于是殷孜杰提出玩前几天刚学的“猜猜我是谁”，听到这个提议，大家一致表示好。小班长先请了唐泽阳来猜，她把唐泽阳的脑袋牢牢地抱在怀里，怕他偷看。又拼命地朝殷孜杰挥手、使眼色，叫他来说句话让唐泽阳猜是谁，殷孜杰踮着脚飞快地跑来，故意用变了声的声音又轻又快地说了声“猜猜我是谁”，又“哧溜”一下溜回座位上去了。该唐泽阳猜了，他左看右看，犹豫不决，陈浩文又跟着捣乱，说：“是邹祎宸，是邹祎宸。”大家一听，也跟着叫了起来：“是邹祎宸，是邹祎宸。”邹祎宸马上羞得脸通红，扭着头往下藏，拼命地摆手。终于，唐泽阳说：“是贾城。”大家全体哈哈大笑，胡一佳兴奋得转着圈圈跳了起来，胜利的殷孜杰不停地伸着手指叫“耶！”“是殷孜杰。”有人喊出了答案，唐泽阳红着脸笑着走回了座位。新的一轮游戏又开始了，当小班长把新的游戏者请到前面时，大家又马上安静了下来，等待小班长的手势。

虽然这个游戏非常简单，简单到没有任何道具，连遮眼睛都靠孩子们抱一下自己解决，每次游戏的时间也只有短短的一分钟左右，但孩子们却乐此不疲地沉浸在其中，每一次游戏后的欢呼也都是发自内心最快乐的喊声，完全沉浸在了快乐之中。此时，我的角色就是担当好一个观众，在没有猜对时和他们一起快乐的欢呼，猜对了和他们一起发出“哎”的沮丧声，融入他们的欢乐中，做他们游戏的好伙伴。

倾听孩子，理解孩子

1、耐心地听一听孩子的心声：孩子做错的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关。时间短，孩子没尽兴，自然忘了收;玩具太多，玩不过来，自然摆一地。如果仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题，那就太冤枉孩子了。在批评之前，听一听孩子的解释，他的话会帮助你处理好这件事。

2、重视孩子的辩解：批评孩子时，我们总是希望孩子认真听，不插话，不辩解，认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。我们不妨给孩子说话的机会，让孩子说一说他的想法，吐一吐他的怨气，了解他对错误的认识程度。“你为什么抢小明的玩具?”“小刚先抢的，我后抢的。”“今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。”“不是的，我想给金鱼换水，丽丽碰了我一下，就洒了。”原来，在孩子的眼里，事情并不象大人想得这么简单，他们更注重过程，更看重自己的感受，更看重别人在这里面的作用。如果不听听孩子的抱怨，我们也许会忽略许多真实的东西。

3、给孩子思考的时间：批评孩子是为了减少类似事情的发生，尽可能少地再次批评，让孩子学会调整自己的行为，学会自己解决问题。不要把你的建议马上告诉孩子，让他想一想，错在哪儿，该怎么办，类似事件如何预防，让他学会自己的事情自己处理。

唯一的听众读书笔记收藏

唯一的听众读书笔记 篇1

《唯一的听众》是我们第三单元的其中一篇文章，学了这篇文章我感受深刻。

《唯一的听众》这篇课文主要讲了：作者在一位音乐教授真诚无私的帮助下，有没有信心学会小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的，观众演奏的故事。

学完了这篇文章，我想了很多。许多人会说，在社会里就要讲诚实，不能说谎，骗人。但在这篇文章里，一个谎言，一个善意的谎言，使作者拥有了信心，把挫折与困难打败，这就是一个善意的`谎言的力量。

我自己也感悟到了：也许，获得成功是每个人的梦想。然而，在那些成功者的背后，我们总能看到他们所经历的挫折与打击。说实话，在那些困难面前，谁都希望得到爱护、鼓励和帮助，因为哪怕是一个善良的谎言，去也会让我们充满信心，为了梦想不懈努力。

唯一的听众读书笔记 篇2

在那不断地批评与抱怨中，压垮了小伙子对音乐的信心，一阵阵批评的话语，浇灭了小伙子对音乐的热爱，直到老人的出现，改变了小伙子的命运。

在每一天的早晨，有一个小伙子，和一位老妇人坐在那幽静的林中，老人时不时说几句鼓励的话语，看着小伙子卖力的演奏，用那华丽的谎言，掩饰着自己高贵的身份，“骗了”小伙子，并说自己是“聋子”，并打着节拍，让那曾被一句句话打击下的小伙子，重拾了自信心，重新点燃了对音乐的热爱，老人用了一句“谎言”，让一个小伙子改变了对音乐的看法。

有时，一句善意的“谎言”，可以改变一个人的命运。“谎言”也是分善意和恶意。在一个人受到挫折的情况下，需要的就是鼓励，鼓励的力量是无穷的，他让一个人从失落的深渊里，重新站了起来，让人有了更多的信心，鼓励如在失败时的.赞扬，如在沙漠中出现的一瓶水，在“我”快要放弃时又让“我”对音乐有了更多的好感，要不是这位老妇人，“我”这一生可能与音乐无缘，要不是这位老妇人，小提琴说不定被“我”遗忘在一个角落。

以前，“我”只是弹着小提琴象制造噪音，现在可以流畅地弹着一首首优美的乐曲，以前“我”只面对一个人演奏，但现在“我”面对成千上万的人演奏，以前“我”在树林拉小提琴，现在“我”在舞台上练琴。这种种成果都来自鼓励。让一个绝望的人再次重生，迈向成功。

唯一的听众读书笔记 篇3

今天这篇课文让我学会了怎么样去帮助一个失去信心的人，那就是给予鼓励。

《唯一的听众》这篇课文讲述的是：在音乐方面，父亲和妹妹说我是一个白痴，这时它们听了我的音乐数次后得出的结论。我拉小提琴就想跟锯床腿一样，这些话让我十分沮丧，因此我不敢在家练琴了。

我练琴的地方移到了小区花园后面的小树林里。一天我偷偷地出了门，去到那里准备练琴，像要举行一个隆重的仪式。我感觉后面有人，头一转，吓了一跳，一位极瘦的老妇人坐在木椅上，平静地望着我。我想我的声音一定破坏了这林中的和谐，破坏了老人独享幽静的心情，可她却告诉我，她是一个聋子完全听不到我的琴声。说明只有那位音乐教授赏识“我”，耐心听“我”拉小提琴。一开始，“我”的心情在不断变化，从庄重——沮丧——抱歉——羞愧——兴奋。从“我”也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑地靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着“我”，像深深的潭水，更能说明有了慈祥的音乐教授鼓励的力量，“我”的琴艺有了很大的进步，开始变得动听，美妙，迷人。让这位音乐教授对我的努力和进步感到欣慰。还说我一定拉得非常好，要是她不聋就好了，我想我会用心听的。我能做你每一天的听众吗。听了这番话我羞愧起来。

这篇课文告诉我们，当一个人受到挫折的时候，不能一味的责骂，而是应该给予鼓励和帮助。

唯一的听众读书笔记 篇4

前阵子，我在语文书里读到了落雪的《唯一的听众》，这篇文章说的是，作者在家人不支持自己练琴的情况下，独自一人跑到树林练琴，遇到了“耳聋”的老太太，得到鼓励，最后作者拥有了高超的琴技。

老太太以“不能听”为理由，成为了作者的“听众”，用自己的行动来赞美作者的毅力和勤奋，使作者的琴声从“锯桌腿”变成优美动听。而这之间的联系却是两人的“秘密”——老太太的秘密是：第一，她并不聋；第二，她对作者琴声的赞美是假的；第三，她是以为音乐教师，而不是她自己所说的“不懂音乐”。作者也有三个秘密：第一，他一直背着家人在练习；第二，他有一位秘密的“听众”；第三，这位听众的耳朵是“聋”的。作者在最后知道了老太太的“秘密”，他之所以不揭穿，是因为他不忍心，也害怕失去这唯一的听众，更加因为他愿意与老太太分享这个秘密。

通过阅读这篇文章，我懂得了赞美的力量是无穷的，我希望成为别人理想的“指路灯”，也想通过努力获得赞美。想要获得赞美，首先，在学习上我们要勤奋，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。其次，还要敢于、勤于赞美别人，激励自己。这样才能赢得更多。

“听众”的赞美。

唯一的听众读书笔记 篇5

今天学了《唯一的听众》。本文作者是罗雪。故事是这样的，“我”在家里练习钢琴时受到了冷遇。我爸我姐说‘我’是‘音乐白痴’，我就没信心了。于是，我悄悄来到森林里练琴。我遇到了一个聋哑老人，他鼓励我，树立了我的信心。每天都要面对一个耳聋的老人，全身心地去玩。当我停下来的时候，她从来没有忘记说最后一句：“真的很好，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子。”我妹妹被我的奏鸣曲《月光》惊到了。最后，我可以在各种文化晚会上为数百名观众演奏小提琴。

本文赞扬了老教授热爱和鼓励年轻人成才的美德，也表达了作者对老教授的钦佩和感谢。

老教授说他是聋子。这是老人在鼓励作者。无论什么样的音乐老人听不到，但他能感受到音乐在他心中的美好。她愿意每天做作者唯一的倾听者，为了让作者树立信心。

老人善意的谎言鼓励作者努力实践，每一次努力都有回报。

唯一的观众，我们不是有自己的观众吗？当我和朋友吵架惹上麻烦的时候，妈妈会对我说：“包容别人，你就不会吵架了。朋友的友谊会更好。“我考试不及格的时候，我妈对我说：“女儿，没关系。这次考试我没考好。下次继续努力。对自己有信心。加油！加油！"

世间有真情。也许一个微笑，一句赞许的话，一句肯定的话，就会让别人感受到温暖的呵护，自信的迎接生活的挑战。请给别人更多的鼓励和关心，那么我们每天都会充满希望和激情。

唯一的听众读书笔记 篇6

《唯一的听众》这篇文章讲了父亲和妹妹觉得男孩拉小提琴夜曲就像在据床腿，他很沮丧，不敢在家里练琴找一片树林悄悄地、偷偷地练习,开始拉并不好甚至诅咒自己是个白痴.后来一位极瘦老人来到这片安静的树林坐在一张木椅上小男孩认为打搅了这位老人平静的心情感到抱歉，老人似乎看出了这些便撒了一个美丽谎言说自己是聋子希望不要介意，男孩便放下心来拉起了曲.子，对着这唯一听众小男孩显得很努力很投入拉完后老人说：“真不错我的心感受到了谢谢你小伙.子”这使男孩有了信心。

从此后男孩每天早上都去树林练琴老人是他唯一的听众。后来发现琴技有了很大的提高，家人再也不说难听了，从妹妹那儿得知是那位“聋”老人是音乐学院最有声望的教授。

最后小提琴成了男孩无法割舍的爱好，他能熟练地拉出许多曲子的在各种文艺晚会上演奏他成功了

我敬佩那位“聋”教授，是因为教授不仅是男孩唯一的听众，更是男孩心灵上的听众!听着男孩拉着据床腿般的小提琴声，她不光装作聋子一般，还有非常温柔的话语来鼓励他。多么善良的谎言，多么美丽的心灵呀!

唯一的听众读书笔记 篇7

鼓励无处不在，有时它是一个微不起眼的鼓掌;有时它是一个轻轻地一拍肩;有时它是一个默默的眼神。我读了《唯一的听众》之后，我知道了，鼓励是无声的。

作者从前是一个音乐白痴，自从被家里人骂了一顿之后，整天精神不振。他便到树林中练琴，偶然碰到了一位“耳聋”的老人。那位“耳聋”的老人用自己无声的鼓励，改变了作者的命运。此后，作者发愤练琴，最后终于成功的成为了一名小提琴家。但是，老人那谆谆的鼓励，时时刻刻都在他心中。

作者之所以以一个音乐白痴，摇声一变成为一名颇有声望的音乐家，是因为那位“耳聋”的老人，也就是那音乐教授，那无声的'鼓励。鼓励往往会被人遗忘，其实你拍一拍手为他人卖力喝彩也是一种鼓励。鼓励如同春风能滋润你的心田;如同浆帆帮助你漂游;如同一双手呵护你成长……你的一个鼓励也许能改变他人的命运，也许就能让他人从倒数第一成为NO.1。无声鼓励的力量是强大的!

无声的鼓励不仅仅在课文中有这样的事，在我们身边这样的的事例也有许多。我曾在网上看到这样一篇文章。一位高三的学生，高考前心神不定，心里总是忐忑不安，结果没有考成功，不幸落榜。复考的前一个晚上，他又开始感到惊恐。这时他的爸爸对他进行鼓励。第二天爸爸一个默默的眼神使他从失魂落魄到信心倍增。最终他终于考上了重点大学。

无声的鼓励如同一针强心剂，总能使人感到振奋。鼓励，是人类最好的一种行为之一。

唯一的听众读书笔记 篇8

读完了《唯一的听众》这篇课文，让我对文中的老妇人影响更加深刻了：她的满头白发，让我难以忘记；还有那位拉小提琴的年轻人：他拉小提琴的样子，让我无法忘记。

这篇课文主要讲述了“我”在一位音乐教师真诚无私的鼓励和帮助下，有没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会表演的故事。

其实，在我们的身边，也有许多“唯一的听众”，真诚无私的心一直在我们的身边，比如：我们受伤时爸爸妈妈给我们的鼓励；我们一年级画画时，画得很难看，但是老师还是不断的表扬我们时……

如果，我们是在为别人当听众，那么就得细心的帮助那个人；如果，一个人因为一件事情做得不好而丧失信心，那我们就应该不断地鼓励那个人，帮那个人重拾信心，就像《唯一的听众》里的那个老教授一样，帮那个年轻人重拾信心。

在我们的身边，真诚的听众总是在我们的身边，只要是愿意听你的`故事，或是在你受到挫折的时候在你身边鼓励你，支持你的人，就是你的听众。

唯一的听众读书笔记 篇9

今天我早上醒来非常激动，因为今天我要和我的好朋友刘治言去电玩城去玩，我去了他家我看见了刘治言，然后我们就一起去了电玩城，刚近电玩城的大门那里有碰碰车、跑跑卡丁车、打怪兽、抓娃娃，我们先玩跑跑卡丁车，刚上车一踩油门它就跑起来了，那个车太快了，像飞一样，太好玩了，后来我们去了打怪兽，刘治言果然是高手三两下就过关了，我还不过隐玩了好几次，后来玩抓娃娃，刘治言抓了好几次后来一个也没抓上来，而我喔也不行也抓了好几次也没抓到，最后自然是碰碰车，刘治言和我玩的可起劲了，刘治言就会跑他跑的比什么都快，我只知道碰碰车我和他相互碰了好几次，太好玩了，然后我和刘治言去买水，太渴了，而两口没了，然后刘治言走了，我和妈?

在现实生活当中，每天，早晨家人都会把你从睡梦中来，叫醒，为了让你尽快地梳洗，他们故意地把时间说快了几分钟，你们可能以为这是家人在对你说谎，可是，这种“谎言”并不是存在着恶意的，它是“善意的谎言”，它是家人对你的关爱。很多人都会说：“做人要讲诚信。”但我认为，不能排除“善意的谎言”，善意的谎言的背后蕴藏着一种善良，一种美好的优秀品质，这，可是生活中不可缺少的。

唯一的听众读书笔记 篇10

倾听别人意见才会获得好处。

《唯一的听众》写的是落雪在音乐方面简直是个白痴，第一天早上，落雪蹑手蹑脚地走出家门去林子里拉小提琴，只见一位老人坐在一张木椅上，双跟看看落雪，落雪对老人抱歉地笑了笑，老人说是她打搅了落雪。很快落雪发现自己变了，家人表露难以置信的表情也证明了这一点。落雪总是不由想起那位耳“聋”的老人。

老人是一个用心感受音乐的人，是一个温和的人，老人的一个对小提琴很敏感的人。因为老人曾是音乐学院的教授，也是乐园的首席小提琴手，落雪善于听取老人的建议，因此，落雪拉小提琴的技术逐日上升，这是一点简单得不能再简单，平常的不能再平常的小建议。老人的鼓励和倾听以及老人的美好的心灵，让每一个清晨变得妙不可言，变的温馨难忘。

生活中这样的人极其少见，这样给别人提建议，聆听别人的小提琴声的人也很少见。我们常常看见一些人在别人拉小提琴时，在旁边指指点点，有时说人是来卖唱的`、、、、、、给予别人建议的人一定会选聆听他的小提琴声，等人走完后他就会上前去给予建议。

从锯床腿的声音至奏出真正的音乐，“我”能够熟练拉好小提琴，完全益于当年唯一的听众－－－那们“聋子”老人。老人的鼓励和倾听以及老人的美好心灵，让每一个清晨变得妙不可言，变的温馨难忘。

多理解孩子、倾听孩子

下面给大家提供的是“多理解孩子、倾听孩子”，希望精彩的内容能够帮助到你！

耐心地听一听孩子的心声：孩子做错的每一件事，都是有原因的。

表面看是孩子忘了收好玩具，而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关。

时间短，孩子没尽兴，自然忘了收;玩具太多，玩不过来，自然摆一地。

如果仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题，那就太冤枉孩子了。

在批评之前，听一听孩子的解释，他的话会帮助你处理好这件事。

重视孩子的辩解：批评孩子时，我们总是希望孩子认真听，不插话，不辩解，认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。

我们不妨给孩子说话的机会，让孩子说一说他的想法，吐一吐他的怨气，了解他对错误的认识程度。

“你为什么抢小明的玩具?”“小刚先抢的，我后抢的。

”“今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。

”“不是的，我想给金鱼换水，丽丽碰了我一下，就洒了。

”原来，在孩子的眼里，事情并不象大人想得这么简单，他们更注重过程，更看重自己的感受，更看重别人在这里面的作用。

如果不听听孩子的抱怨，我们也许会忽略许多真实的东西。

3、给孩子思考的时间：批评孩子是为了减少类似事情的发生，尽可能少地再次批评，让孩子学会调整自己的行为，学会自己解决问题。

不要把你的建议马上告诉孩子，让他想一想，错在哪儿，该怎么办，类似事件如何预防，让他学会自己的事情自己处理。

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