比一桶水还要多

我班有个女孩名叫周奕玲，她身体素质不够好，显得不活泼，可她爱提出一些别人想不到的问题。

课间她喜欢亲近我，抢着拉我的手。有一次，我牵着她在室外走，那天天气特好，明亮的太阳挂在天空，她突然对我说：“老师，为什么太阳总是跟着我们做，我们到哪儿它就到哪儿?”当时，我对她讲：“我们是生活在地球上的，地球是绕着太阳转的，所以我们就感觉到太阳在跟着我们走。”

又有一次，上课铃响了，她拉着我的手向教室走去，走着走着，她说：“老师，晚上不能吹【吁儿】，晚上吹【吁儿】鬼会来。”我立刻对她说：“这是人们迷信，世上哪有鬼啊?”

在一次安全教育活动中，讲到苍蝇是一种传播疾病的害虫时，她又问：“老师，苍蝇飞到我们的身上会生病吗?”我说：“不会，它要飞食物上把细菌传播到食物中，人们吃了带细菌的食物才会生病。”

她的问题很多，偶热又听见她说：“老师，你说树有生命，可它问什么不会走呢?”老师说：“天空中为什么有那么多的星星?”老师：“人为什么会长大?”等很多问题，这些都让我无法正确的回答。为了不传授错误的知识，有时不能正确的回答的，我说想好了再告诉他，可好多时候都是不了了之。想到这些我很惭愧，我的知识面太狭窄，太有限了。为了正确回答孩子的提问，教给孩子更多的知识，我必须终身不断的学习，拓宽长大的知识面，掌握更多的知识。俗话说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水，可面对科技、信息飞速发展的时候，现在的一桶水已经远远的不够了。”

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教育随笔：小花，要多喝水

教育随笔：小花，要多喝水

最近这些天，天气都比较干燥，秋天来了，大家都在讨论着秋天。我也发现孩子们的变化了，小嘴巴都干干的，有的都起皮了,还有的起火泡了。每天家长对我说的最多的话就是：“，老师，麻烦老师多提醒我的孩子喝水，我们怎么说他都不听，他的嘴巴太干了，嗓子都红了。”是啊！我也发现了同样的问题，每次活动后，我都会不停的提醒孩子们要多喝水，喝好水再出去玩，可是无论我怎么提醒，有的孩子还是不听话，趁我不注意就跑了，有的孩子就接一口水，喝了就跑……

为了让孩子们能多喝水，我特意在班级和孩子们进行了一次谈话活动：多喝水的重要性。孩子们说的都非常好，都知道多喝水对身体好。

户外活动时，请孩子们喝水，阿姨跑来生气的说：“好多孩子都接水喝了，可是很多孩子都只喝一点，大半杯水都倒倒水池里区了。”我听了，非常生气，刚才喝他们说的那些话时一点作用没有起，都说的好好的，却都没有做。怎么办呢？每天让阿姨这样盯着，也不是办法啊！

我突然想起前些天，芳芳小朋友带来的一盆花，阿姨说都快死了。我把花拿到教室，把全班小朋友集中在一起，让孩子们看看这盆花，怎么了？孩子们都说：“土太干了，缺水，老师快给它多喝点水吧，要不就要渴死了。”有的细心的小朋友已经端来了一杯水，给小花喝了，有的小朋友心疼的说：“小花，你别死啊！我们以后会天天给你浇水的，让你喝的饱饱的。”

在小朋友的照料下，没过几天小花就精神了。我把小花拿来给大家一起欣赏，说：“看，大家每天给小花喝水，所以小花才得救了，小花让我帮它谢谢你们。可是，小花说，它现在很担心我们大二班的小朋友，你们只顾着给小花喝水，都忘记给自己喝水了，有的小朋友干的嘴巴都起泡起皮了，小花希望小朋友也和它一样能天天喝足水，身体长得棒棒的，像小花一样精神美丽。小朋友们，你们能做到吗？”大家异口同声回答：“一定可以做到。”户外活动时，不时的看到孩子们接着一大杯水，大口大口的喝着。我和阿姨看了，都高兴的笑了。

生活中，这样的“小事”会遇到很多，我们一味的和孩子们说道理，他们往往很难立刻接受，我们应该给孩子们一定的时间，让他们自己去体验、理解，给他们机会，让孩子们在实践中去理解一些道理，这样他们会更容易接受，而且印象深刻。

孩子还应多表扬

有一次手工课时，我发下操作材料以后，一些小朋友在乱说话，这时我看见董新飞小朋友在认真地观察着材料，我不经意地说了一句，你看董新飞小朋友都在做了，你们还在说话。这句话可真有效，我刚说完，董新飞小朋友马上动手做起来了，这节课他做的特别认真，作业做的虽然不是很好，但是在下课前我又一次表扬了他，我看到他的脸上也露出了从末有过得高兴。从此以后在每次上手工课时他都努力地去做，我也及时的进行了表扬

，慢慢的董新飞小朋友变的爱动手了。通过这件事我觉得表扬比批评更有效。

做不住的孩子

我们班有一个叫浩浩的男孩，他是个非常调皮的孩子。他在上课中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，他不仅自己坐不住还会“骚扰”周围的小朋友，甚至打断教师的讲课。对于教师布置的作业，他常常不能很好地完成；他在参与同伴的活动中，却因为捣乱小朋友们都不愿意跟他玩。为此小朋友们还会去向老师告他的状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也非常伤脑筋，经常当众批评他，甚至有时还下令不让全班的孩子跟他玩，不要理他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。

后来我就想了一个办法，让孩子们来帮助浩浩改掉他的坏毛病，我同小朋友们一起为他做了一些小红花，让大家一起监督，在浩浩取得进步时就奖给他一朵小红花，在他犯错误时大家一起给他指出错误之处，并帮助他改正。让他真正体会到集体的温暖、同伴的友爱，通过大家一段时间的努力，浩浩小朋友比以前有了很大的进步。

我不愿意上幼儿园

一天早晨，妈妈刚把晓彤送进园门口，她突然大哭起来说“我不愿意上幼儿园，”我回头一看，竟然是我班的晓彤。她哭得像个泪人似的，双手死死地拽着她妈妈的裤子。要跟妈妈回去，她可是个乖巧的孩子，今天怎么了？我上前询问原因，她妈妈无奈地说：“不知怎么回事，这个几天以来，她在家反复说‘不想上幼儿园！’”

我说“可她在幼儿园的表现都正常呀，晓彤和老师、小朋友也相处得挺好”。见我们在交流，她的哭声渐渐的小了。我转身抚摸着她的头，笑着对她说：“晓彤不哭了，让妈妈先回去

，你和老师一起到教室里去，有什么不开心的事，慢慢和老师说，好吗？”晓彤勉强答应和我回到了教室。

经过与晓彤的交谈，原来她是害怕写数字。原因是她自己觉得老写不好，怕老师批评她。我了解了情况后，我与晓彤进行了个别交流，在以后的时间里，特别是在写数字这方面，我给予更多的关爱和帮助，给幼儿树立了自信心。后来，晓彤有了明显的转变，她不再害怕写数字了，也不害怕上幼儿园了。

她尿裤子了

在一次上课时，一名幼儿说要上厕所，我让他去了。不一会儿，又一个幼儿要去，我也让他去了。紧接着有几个小朋友也要去，我根据以往的经验，知道他们见一个出去，就都想去，就是不上厕所，也想跟着出去玩玩。我用命令的口气说：“你们是真的要去吗？不行，谁都不许去！”孩子们见我生气了，谁也不说话了，一个一个做好了

科探室活动：有趣的水桶

今天的科探室活动，你和几个小伙伴选择来到玩水区游戏。你拿了滴管，水管等几种玩水工具，开始了玩水游戏。你用滴管吸水然后挤到水管里，当水管里水装满后，又倒到水池里，重复进行两遍后，你发现水池中间吊着一个水桶，桶里装着水，你就用手拉了下绳子，直接将桶里的水倒水池里。然后将将满水的水管倒进桶里，几个人一起很快就装了半桶水，你拉了拉绳子，发现桶左右晃动着。你又拉了其中一根绳子，桶歪了水流了下来，你好像发现了什么，就将桶里的水全部倒了出来。你又用手轻轻拉动其中一根绳子，绳子在转圈，桶却没有动。你换了一根绳子，这次用力的去拉了一下，桶往上升了一点马上又掉下来了。你再次去拉这根绳子，拉住没有放手，右手拉绳子左手接住，桶开始一点点的往上升了。升到一定高度了，你一放手，空桶瞬间掉落下来。你吓了一跳，然后开始哈哈大笑。这次你又跟小伙伴往水桶里装水，开始用刚才的方法吊水玩，反复游戏乐此不彼。

在这里我看到了什么样的学习：

你是个有主见的小朋友，能有目的性的选择游戏玩，并且一直去探索不同的玩法。你还是个善于观察发现问题的小朋友，当你发现绳子能上下转动时，就开始尝试用不同的方法去拉绳子，终于成功的将水桶吊起，真棒！

机会与可能：

孩子们对于吊水这个游戏是很感兴趣的，但是由于现在的绳子过于细，桶里的水盛太满就会拉不动。接下来我们可以换更牢固的软绳，让孩子们更好的去玩去发现。

对孩子要多一些表扬

可是，有一天他爸爸来送他说：“老师，钦浩说他不愿意画画，还说画画的时候，小朋友们说他画的不好看，就不愿意来幼儿园了，也许您多表扬一下他会好的，“听了他爸爸的话，我回想了一下他自开学来的表现，每次画画钦浩小朋友都不愿意动手，即使画了也是用简单的颜色画一画，但有的小朋友画得很好，我都表扬了他们，并把他们的画贴到活动墙上，对于钦浩我也没表扬也没有给他贴到活动墙上，可能是小朋友见我没有表扬他，也没贴到活动墙上，就说他画的不好。我为我自己的失察而向钦浩的爸爸道歉，同时也告诉他爸爸，在家的时候，多给孩子提供动手的机会，让他对画画产生兴趣，这样孩子就不会再为画画犯愁了，我也在幼儿园里多关注一下。以后每次画画，我都会去耐心的教他画，并且对他的画进行了表扬，并且把他的画贴到活动墙最显眼的地方。他脸上终于露出了高兴的笑容，还对小朋友说老师说我画的很好，还说墙上也有我的画了。从那以后，我每发现钦浩的进步，都会表扬他、鼓励他，在我的表扬和鼓励下，钦浩变了，他不仅愿意上幼儿园了，同时也爱上了画画，他爸爸也高兴地说不用再为孩子不愿意上幼儿园，不爱画画犯愁了。

看来，作为幼儿教师，对待每一个孩子，都应该用不同的标准去衡量，使他们在原有的基础上有所进步，这样才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前进的勇气。

教育随笔：植物宝宝要喝多少水

在自然角创设的初期，孩子们总会一个个好奇地问：“老师，这个花叫什么名字？”“老师，妈妈说芦荟可以吃是真的么？”~~~~~~~~这不，最近看见阿姨给花浇水，又开始问了，“老师，为什么阿姨有的花浇水多，有的浇水少呢？”是的，我都从来没有发现，孩子们却观察的那么仔细，看来他们真的很关注这些植物宝宝。“那不如，你们自己试试给自己带来的花浇水吧。”孩子们可开心了，天天小心翼翼地用小茶杯给自己带来的花浇水。几天下来，媛媛开始疑惑了，“老师，我的文竹快死了，是不是它水没有喝够呢？”于是我们一起寻找答案，问爸爸、妈妈、和小朋友一起讨论、查资料寻求科学的答案，孩子们也通过自己浇水的实验，帮助媛媛寻求答案。许恒伟说：“我每天和媛媛一起浇一样多的水，你看，我的花多好呀,看来植物需要的水是不一样多的。”郑声涛也跟着说起来：“我听爸爸说叶片细的、厚的植物需要水少。媛媛的花应该是浇水太多了。”小朋友肯定了这个原因。在实验中发现问题、解决问题，并及时沟通。看！孩子们正在获得更多的经验。看来他们还将继续进行着实验。我也很庆幸自己能及时地捕捉了孩子们的兴趣点，引导孩子们进行持续的观察、实验，要不这么多关于花的知识我又从何获得呢？

对待幼儿要多一些宽容

作为小班幼儿教师，当孩子淘气时，我们该如何对待呢？在以往的工作中，我们幼儿教师往往从成人的角度去解决所谓的问题。慢慢的我认为，幼儿教师要克服自身言行的随意性，改变以往从成人的角度处理问题的做法，对孩子们更要多一些宽容与理解。

一次，我给小朋友讲“爱护玩具”时告诉他们：“有专门放学习用具的。大家要爱护它，保持整洁。”正说着，只见吴明可小朋友，把纸屑全倒在了地上。当时我心里想，我话还没说完，就自己行动，真不守纪律，所以立刻批评了他。只见他用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。我一看他的表现，知道他对批评一时还接受不了。于是，我立刻改为鼓励的口气：“吴明可是懂事的好孩子，想整理干净，只是忘记把纸屑放在什么地方。快来！老师和你一起捡干净纸屑。要不然，别的小朋友该给提意见了，怎么只自己干净，忘了班集体呢？”他虽然没有完全转过弯来，但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡纸屑。在我不断地鼓励下，他把地上的纸屑全捡干净了。　事后我与吴明可小朋友谈心，知道是幼儿教师鼓励的语气及肯定的态度才使他心动。在解决这个问题的过程中，我是从他的角度看问题，让他感到老师理解他，和他有共同语言，这样，在他心情愉快的时候，抓住这个教育时机，让他认识到自己的行为不对并愿意改正。

通过这件事我认识到，老师柔和亲切的态度、敏锐信任的眼神，幽默活泼的话语、都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这宽容谅解的氛围里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而接受幼儿教师的正面教育。

让我们多一些宽容，少一些争吵，多一些宽容，少一些埋怨，多一些宽容，少一些猜疑，多一些宽容，少一些怨恨，多一份宽容，就多一片辽阔的天空，多一份宽容，就多一片灿烂的阳光。

上个幼儿园为啥比上大学还贵还难

上个幼儿园，为啥比上大学还贵？还难？

公办幼儿园？太难进了！民办幼儿园？太贵了！幼师素质？差别太大了！

这三大感慨，几乎成了无数幼儿家长的切肤之痛。

党的十八届五中全会提出全面放开二孩，并在“十三五”规划建议中明确提出发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展。然而，随着适龄儿童增多，原本就紧张的幼儿园优质学位可能会更加供不应求，入园难、入普惠园难问题，究竟能否解？怎么破？

1、“上不了”“上不起”成普遍担心

尽管老二还有两年多时间才上幼儿园，可武汉市民刘先生早就开始托人为孩子挑选一所合适的公办幼儿园。在他看来，伴随着全面放开二孩，今后几年肯定会迎来生育的小高峰。

“民办幼儿园条件好是好，可是学费太高有点吃不消，现在好多家长都想把孩子送到公办幼儿园去，学校招生名额就这么多，不早点未雨绸缪怎么行？”

武汉市卫计委提供的统计数据显示，从去年2月武汉实行“单独二孩”政策以来，共受理“单独二孩”申请7821份。据了解，武汉符合条件的“单独二孩”家庭有17.57万个，近半家庭有生育二孩的意愿。上海市卫计委提供的统计数据显示，从2014年3月1日至2015年9月30日，全市共批准单独夫妻再生育申请2.98万例，其中近1.5万例已生育，约占一半。

伴随着全面放开二孩政策的实行，专家预测，下个人口高峰将在2017年前后到来。也就是说，之后的学前教育可能会迎来第一波入学高峰。但与此同时，以幼儿园每月2000元费用计，3年幼儿园学费就是7.2万元，比大学学费还贵，在九年制义务教育之前，“上不起幼儿园”会成为很多家长的烦心事。

在以上海本地网民为主的篱笆论坛育儿版块中，有关入托入园的话题非常热闹，示范园、一级园、二级园，家长们纷纷表示，想进心怡的幼儿园并不容易。

“难死了。”一位女儿已经上初中、儿子2岁的二胎妈妈包女士告诉记者，她家儿子报名了长宁区某热门公办幼儿园，虽然学区对口，但抽签比例高达17比1没有入选，只得去了私立，“私立的一个月3800元但条件真心不好，装修味道很大，孩子去了4个月老是哭、还生病，所以我只能辞职自己带了。现在私立幼儿园动辄每月5000元以上，万元的也很多，随着二孩放开，希望有更多普惠制但高品质的幼儿园。”

2、缺口，咋就这么大

为了保证儿子一年后能上公办幼儿园，广州市民王女士提前一年报了公办幼儿园的“亲子班”，每学期5000元。“其实就是花钱买名额，‘占个坑’，担保一年后能上这个幼儿园。”

截至2014年底，武汉市有幼儿园1097所，其中公办幼儿园302所，民办幼儿园795所。沈阳市有幼儿园1157所，其中公办幼儿园及普惠性民办幼儿园总计约500所。多地教育部门负责人坦言，从总体上看，学前教育仍是各地国民教育体系中的短板，普惠性资源短缺，尤其是公办幼儿园资源相对不足。

有专家表示，入园难的原因主要在于公办幼儿园占比较少，不足幼儿园总数的三成。武汉市江汉区银河幼儿园是区教育局直属的公办幼儿园，幼儿园负责人告诉记者，现在每次招生都只需几小时就能完成，不少来晚了的家长只能遗憾错过。她分析说：“可以预见的是，新政的施行肯定会带来入园需求的增长，三五年后公办幼儿园入园难的现象可能还会进一步突显。”

多位家长表示，私立幼儿园学费贵，教师队伍不稳定。武汉市民陈先生的儿子在一家民办幼儿园上学，每个月费用在4000元左右，孩子班上一学期就换了三四个老师，对孩子的成长非常不利。再加上各地陆续曝出的幼师虐童事件，更让家长对私立幼儿园百般不放心。

记者在多地采访了解到，近年来，各地教育部门推行学前教育三年行动计划，大力发展民办学前教育，但幼师流失率高、办学质量参差不齐等问题还没有根本改善。

重庆市江北区一所幼儿园园长告诉记者，现在幼儿园一年得到的财政补助比过去几年得到的总和还要多，但客观地讲政府对学前教育的投入还远远不能满足普惠园进一步提高办学质量的要求。尤其是目前老师每月所有收入仅仅2000多元，根本无法形成一支稳定的教师队伍，更难以吸引高素质人才。

3、普惠，离普通大众还有多远？

从世界范围看，推行普惠制幼儿园，解决入园难入园贵，保障教育公平已经以法律形式在很多国家得到保障。

北京师范大学教育学部教授庞丽娟说，墨西哥早在2002年就颁布了《学前义务教育法》，规定政府财政投入占主导发展学前教育。在古巴，政府通过“教育你的孩子”计划，为困难家庭提供免费的优质学前教育。我国也通过实施学前教育三年计划，在大力推行普惠制幼儿园。

但同时专家表示，由于我国长期以来的投入欠账，遭遇到“二孩来袭”，高品质幼儿教育需求高速增长的刚性需求无法得到满足，“普惠而不普通”的幼儿园离普通大众似乎还有不少距离。

西南大学学前教育系教授李静认为，为让所有孩子能早日进入优质普惠园，国家应借鉴国际经验，通过法律形式，对各级政府主导推进学前教育公平的基本理念、原则做出高位规定，并进一步明确各级政府主导推进学前教育公平的主要责任内容，将其明确化、具体化，加快推进普惠园扩面和提质行动。

面对幼师师资紧缺的现实情况，华中师范大学教育学院教授范先佐认为，幼师师资不是绝对匮乏，而是结构性匮乏。幼师队伍没有必要人才“高消费”。特别是对于辅设学前班的农村小学来说，它们缺乏的是像全科医生一样的全科教师。建议继承和借鉴过往中等师范办学的优势和传统，扩大培养面向农村、扎根农村的全科教师型人才。

多位专家和园长认为，适当扩大学前公共资源，能够抑制学前教育的价格，也能缓解中低收入家庭第二胎的育儿压力，缓和社会矛盾。因此，扩大普惠性优质公办幼儿园的比例，是各地政府需要优先考虑的一个问题。

附：

教育部：幼儿园“入园贵”问题尚未获得根本性解决

本文摘编自《中国新闻网》，不代表瞭望智库观点

据教育部网站消息，教育部近日发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中期评估学前教育专题评估报告。报告明确，中国学前教育公共服务“公益普惠”程度不高，“入园贵”问题尚未获得普遍的、根本性的解决。

就中国学前教育发展存在的问题，报告指出，五年来学前教育发展取得了很大成绩，但是还存在着制约学前教育事业健康发展的诸多问题：

一、学前教育普及率城乡差异显著

中国学前教育普及水平存在明显的城乡差异，城市学前三年毛入园率高于农村。例如，甘肃58个集中连片贫困县学前三年毛入园率仅为52.30%，显著低于全国平均水平。

二、学前教育公共服务“公益普惠”程度不高

当前中国学前教育公共服务资源配置的格局特点是：①公办幼儿园占比仍然较低，民办幼儿园占比过高，“公办民办并举”格局尚未形成，“入园难”普遍表现为“入公办园难”，质优价廉的公办幼儿园数量明显不足，不能满足人民群众的需要；②区域差异显著。相当多的地区、尤其是中、西部地区普惠性资源依然短缺，西部农村地区非普惠性民办园的比例高达67%。学前教育公共服务“公益普惠”程度不高，“入园贵”的问题尚未获得普遍的、根本性的解决。

三、学前教育财政性经费占比仍然较低

当前中国学前教育财政性经费投入总体仍然过低。国际经验表明，学前三年毛入园率在80%以上的国家，财政性教育经费支出学前教育经费占比平均为9.67%；毛入园率在60%～80%之间的国家，财政性教育经费支出学前教育经费占比平均为7.73%。2014年，我国学前教育三年毛入园率已经达到70.5%，但财政性学前教育经费2013年占比仅为3.5%。

四、学前教育发展的长效经费投入保障机制有待建立

县级财政是当前区域内财政性学前教育经费的主要来源，区县政府是学前教育财政性经费投入的主体。对于不发达和欠发达地区，“以县为主”的投入体制重心过低，县级财政自给能力不足，难以维持学前教育可持续发展的长期投入。大多数公办园以及企事业单位、集体办幼儿园，缺乏必要的财政支持，幼儿园日常运转主要靠收费，办园条件普遍较差，家长负担较重，教师工资待遇低。

五、教师队伍建设需要进一步加强

幼儿园教师数量仍然不足，不能满足学前教育快速发展的需要；师幼比平均为1:22，农村地区更低；专科以上学历教师占比还较低，农村地区不到50%，专业化水平有待提升；有幼教资格证的教师数量占比仅为50%左右；无证教师仍占30%左右，农村地区在44%左右；未评职称教师占70%左右；教师待遇偏低；公办幼儿园教职工编制数严重不足。由于编制、待遇问题长期得不到解决，保障程度差，流动性大，稳定性低，难以吸引优秀人才从事幼教事业。

六、提升幼儿园保教质量任务依然艰巨

相当多的幼儿园教育“小学化”仍较严重。一些幼儿园办园行为不规范，安全、卫生事故时有发生。多数地方教育行政部门未设学前教育管理和教研部门，学前教育管理和指导力量单薄，难以适应由于幼儿园快速发展带来的日益繁重的管理和指导任务。

我们团队的和谐、快乐还有多才多艺

初来乍到我们中班组，感受到的是我们团队的和谐、快乐还有多才多艺。本学期的工作量比较大，同时园内的重大活动都聚集在了四月底五月头上。这次园里举行青年教师研讨课活动，我也是其中的一个。同时又赶上了家长开放日以及年级组的教研活动，俗话说得好，一个篱笆三个桩，一人有事众人帮。我们年级组所有的成员也没闲着，帮忙找题材、选音乐、修教案，忙得不亦乐乎。最后结合我的教学风格，通过年级组的多次研讨，最后在青年教师教学比武上进行展示，活动虽然没有想象中那么完美，但是我很庆幸的是我们是共同在努力的道路上。同样的，在之后的家长开放日中，我们对新增的区域活动模式以及所需要我们教师新增的材料方面，我们教研组也集合大家的智慧进行选取，最终家长得到了家长们的好评。记得我们的区域主题是《大树小花》，而我们创设的美工区中有一个是《长满芽苞苞的树》，是通过不同颜色的皱纸以及橡皮泥为树枝长上芽苞苞，活动中无论是孩子还是家长都把焦点投在了这个区域中，纷纷听到家长们的好评。“老师，你们真有创意，就只需要一根树枝，一些橡皮泥，彩色的纸就可以创作出这么漂亮的作品来，我们回去也要去做。”“是啊，你看宝宝们做的多漂亮。”随后我便将家长们的反应告诉了办公室的其他老师，同样的，他们也得到了相同的赞赏，我想正是在这样的一个集体里生活学习，我们才得到了这么多的快乐。

我们整个教研组在宽松、自在的环境中成长，我想只要每个人都具有这种团队意识，那么所有要面对的困难都算不上是困难。在工作上把自己的心理调整好，只有融入集体中，才会体会到合作的愉快，领略到工作的乐趣。我们经常倡导让孩子在自主学习中体验合作的快乐，成功的喜悦。我们也希望一直在这样自主快乐的路上前进，道阻且长，让我们继续奋斗，加油！