表扬的魅力

很多人都羡慕我有一个可爱、漂亮、聪明，又多才多艺的女儿。很多人以为我是一个幸福的妈妈。而我却觉得自己在幸福和苦恼的煎熬中，不断磨砺自己成长。其中的辛酸、酸楚和苦恼只有我自己知道。在经历了众多磨难后，我最近总结出，唯有表扬的魅力，是促使我女儿出色的最大贡献者。

女儿六个月时，见了家里来的陌生人吓得“哇哇”直哭。我有空就带她到人多的地方玩耍。因为见得人多了，慢慢就不再哭了。因为长的眼睛好看，在众人的夸奖中，她慢慢长大。四岁的时候，跟姥姥在电梯门口，遇到一个夸她长的漂亮的阿姨说：“我不但长得漂亮，我还很聪明呢！”把姥姥和阿姨都给逗笑了。也许是因为自己被夸张习惯了，所以才有了份自信。在中班时的儿童节文艺汇演中

，她自报奋勇要自己独唱《小人书》。在将近200人的现场，毫无害怕之色，从此便拉开了登台的序幕。有人说演出多了，会牵扯她学习的经历，我也是担心这个问题，所以最近有的演出和比赛，频繁的时候，我有了恻隐之心——不叫她参加。但是有的比赛和比赛实在不能推脱，有的比赛甚至要丢下学习，直奔比赛现场好几天。我的心也随着老公的逼问下：“孩子学习怎么样了，是不是成了大笨蛋？”而变得虚了起来，害怕孩子学习真耽误的不像话了，考试不出成绩，老公还不埋怨死我。但是嘴上，不能服软：“你不用管了，孩子的学习，我只有分寸。我不会叫她把学习耽误的的，放心好了。”其实自己也没底，所以有点时间，赶紧给孩子补习点滴文化知识。可是只能是蜻蜓点水的功效，实在殃及不了吃鱼。有点空闲，我都会给女儿加油，并击掌助威。

晚上，女儿把今天做的两份语文试卷拿回家，并把数学测试的成绩，告诉了我和她爸爸，结果比他们班的第一还高了，她最近经常回家报告考试超过第一，或者比第一差几分，我开玩笑说：“你是不是想把第一给扫射下来？”她做出德语特特的发音，并装出扫射的样子。一脸的笑容。以前她从不关心自己的考试成绩，也不过问别人的成绩。我也是很少去问这些东西，只是告诉她把自己不会的知识赶紧处理了，妈妈相信你，绝对没问题！她总是自信满满地说：“没问题，放心吧！”我心里想，就会糊弄我。但是我始终没把自己的怀疑放在脸上，对她的所作所为，以及所说，我都会信以为真，好的大力支持，错误的观念，扼杀在萌芽状态。原来她可最烦，我提她的缺点，现在我是嬉皮笑脸地提醒。

女儿变了，变得更懂事了，听话了，学习用心了，做事认真了，也不再犯偶尔不完成作业，编造各种理由了，原来的妈妈写作业真无聊的思想也不向我透露了，不知道是跑了，还是藏起来了。管它呢，我发现

，女儿在表演的魅力下，变得可爱了，快乐了，我想这是我养育她的最大的快乐。

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育儿观念：榜样的魅力

育儿观念：榜样的魅力

亮亮是独生子，可没有一般独生子女常见的“骄横”、“独霸”气。他很懂礼貌，所有认识亮亮的人都夸他是懂事的好孩子。

一次，我问亮亮：“这么有礼貌，是谁教你的?”亮亮天真地回答：“这是从爸爸、妈妈那里学来的。”亮亮的父母对家中老人十分尊敬，邻里关系也处理得很好，并常常教育孩子也这样做。

一天傍晚，亮亮坐在门口，象是等什么。我看见后就问他：

“亮亮，饭吃过了?”

“没有。”

“肚子不饿吗?”

“不饿，吃过点心了，等妈妈回来一起吃饭。”

过去，亮亮刚从幼儿园回来，看到饭已做好，总是吵着要吃。一次，爸爸做好饭，亮亮就催着要吃。爸爸说：“等妈妈回来一起吃。”他还是坚持要吃饭。于是爸爸把饭盛给了他，可自己不吃。亮亮要爸爸跟他一起吃，爸爸说：“妈妈工作很辛苦，我等你妈妈回来，一起吃热菜热饭。”又有一次，妈妈做好饭，亮亮要提前吃饭。妈妈把饭盛给了他后，自己也不吃，还说：“爸爸工作很忙，我们都先吃了，他回来不是要吃冷饭冷菜了吗?”就从这些具体事情的教育中，亮亮慢慢懂得了要尊重、关心别人。

亮亮的父母彼此体贴、尊重，不仅使家庭增添了欢乐和幸福，而且对孩子起了潜移默化的教育作用。有人说，父母是子女的样子，子女是父母的镜子，确实有道理。

表扬为主，批评为辅：一味表扬也无益

有的年轻父母，早先对孩子要求极严极高，甚至近于苛刻，总是毫不留情地批评孩子。后来，听到社会上有这样一种说法：“好孩子是夸出来的。”于是，就改弦更张，一反常态，再也不批评孩子了，就是发现了毛病，缺点也不指出，而是采取一味地表扬的教育方法。孩子怎么做，都说“好、好”。简直成了“好好先生”。一味地批评孩子，孩子总是被父母否定，会觉得自己一无是处。久而久之，孩子就会丧失信心、上进心。越批评，孩子就越疲塌，越反感，越抵触。最后给父母来个“破罐子破摔”、“死猪不怕开水烫”，到那时，可谁也就没辙了。总是一味地批评孩子，从不肯定、表扬孩子，的确不是教育孩子的好办法。但是，反其道而行之，走向另外一个极端，一味地夸奖，无论孩子怎么做都说“好、好、好”，这恐怕也不是教育好孩子的万应灵药。首先，从方法论的角度说，父母的眼睛只是看到了孩子身上的缺点和毛病，只看到了事物的“一点”而不及其余，那是片面性，是“形而上学”；同样，父母要是只看到孩子身上的优点和长处，也不是全面看待孩子，照样也不符合“辩证法”。过去信奉“不打不成材”的教条，一味批评，那是违背教育原则的；说“好孩子是夸出来的”，一味夸奖，恐怕也不符合教育原则。第二，只是一味地夸奖孩子，从不批评孩子，那势必就得有这样一个必不可少的前提：“孩子所有的言行举止、所作所为，都是正确无误的。”而这样的前提是根本不存在的。如果孩子所做的一切都是正确无误的，那还要我们教育者做什么呢？父母和教师不都成为多余的人了吗？家庭教育和学校教育不都是“画蛇添足”、“多此一举”了吗？第三，任何的孩子，就因为他们是孩子，身上不可能没有缺点或毛病。因为就是我们成年人，不也同样是有缺点或毛病的嘛。有缺点或毛病怎么办？怎样才能去掉呢？毛泽东同志曾经说过这样一句名言：“扫帚不到，灰尘照例不会自己跑掉。”有缺点或毛病，不

指出来，不批评教育，孩子不知道是错的，不知道有什么危害，那怎么才能改正呢？当然，批评是要讲究方式方法，要和风细雨，要以尊重孩子为前提。第四，说“好孩子是夸出来的”，只是一味地夸奖孩子，也就是说，孩子无论怎么说、怎么做，父母和老师都说“好、好、好”，就是不能批评，那不就是典型的迁就、姑息、放任、纵容吗？现在已经有许多孩子是只能听表扬，不能听批评，唯我独尊，“老虎屁股摸不得”，够难管难教了，难道娇惯得“火候”还不够，还要加温吗？真是咄咄怪事！第五，说“好孩子是夸出来的”，请问：世界上有哪个人是天生的大圣人，大贤人？就连被历代人们所崇敬的大圣人孔夫子都说：“人非圣贤，孰能无过？”只有没生下来的孩子才没有过错。因此，“好孩子是夸出来的”这种说法，既不科学，也没有任何事实依据，父母们不要盲从。古今中外的教育家，历来都是主张教育孩子要以表扬为主，批评为辅。这是“放之四海而皆准”的科学教育原则，永远不会变，谁也别想推翻。“好孩子是夸出来的”，这既不是什么教育原则，也不是什么教育艺术。要说对那些聋、哑、盲、弱智等弱势群体中的孩子要尽量多的夸奖，那是应该的。对正常的小孩子，还是该表扬就表扬，该批评就批评。批评要注意方式方法，不要轻易伤害孩子就是了。　

您会表扬孩子吗？

暗伤元素一：好话坏说，明褒暗贬 父母口头禅：“你今天终于没有做错，了不起！”“全部做好了，很好。从明天开始不要再做错了！” 伤害指数：★★★★★情景回放：您把照顾金鱼和给盆栽小西红柿浇水的任务交给了孩子，可他不是一天喂两次金鱼就是3天忘了喂食，更想不起要给小西红柿“喝水”了。但是最近3天，他却很好地完成了任务。您心里虽然满意，嘴里却说：“你这几天终于记住了自己该做的事，真是太阳从西边出来了！明天可别再忘了！” 孩子“伤”情：这样的表扬很勉强，而且隐含着批评，无形中打击了孩子的积极性，让他觉得好事做了也白做，爸爸妈妈的眼睛总是盯在自己的薄弱环节上，不得翻身。 纠错处方：孩子有了进步，本来是好事。如果给表扬加上阴影，就是家长的不是了。与其强化孩子的弱点，不如将他的点滴成绩看在眼里、记在心上、挂在嘴边，突出他的长处，让他知道自己的努力没有白费。所以，对孩子责任心的提升，妈妈要一项一项地肯定：“嗯，给鱼喂食不多不少正合适，水也换好了，还刷了鱼缸；给西红柿早晚浇了两次水，看它的叶子都笑了，它们肯定会越长越壮！”孩子虽小，但需要的是实实在在的夸奖，希望家长看到自己所有的付出，一点一滴都不忽略。

暗伤元素二：无的放矢，盲目比较 父母口头禅：“你做得真棒，比××强多了。” 伤害指数：★★★★ 情景回放：孩子兴高采烈地拿着他在幼儿园画的画给您看，是《小白兔拔萝卜》的填色图，他的眼神期待着您，您煞有介事地说道：“画得真棒，你一定是你们班上画得最好的！” 孩子“伤”情：班上的孩子自身条件不一样，起点也不同，拿孩子与别人做比较，显然有失公平，况且今天你表扬了孩子是班里最棒的，而明天他没能达到今天的水平，内心会很沮丧，这无形中给孩子施加了压力。这样大而空的夸奖并不能给孩子面目清晰的感觉，反而可能造成他空中楼阁般的自信——也就是自负。他盲目地认为自己好，而不清楚好在哪里，进而难以形成对事物恰当的判断和分辨能力。 纠错处方：表扬孩子做事的过程比表扬他获得的结果更能引起孩子的共鸣，便于他明白您更重视他是否努力，关注他的点滴进步，慢慢地帮助他建立起自信。通过细化过程，强化他所取得的每一个小小的成功，找出对付弱点的办法，可以使孩子克服每一个挫折，平和地面对困难，避免被小小的不顺击得一败涂地。

你的表扬伤害了宝贝吗？

谁都明白，表扬宝贝没有什么错，但是不恰当的表扬也会弄巧成拙，让宝贝受了表扬的伤。你的表扬伤害了宝贝吗？

表扬也会弄巧成拙

一味指责而很少表扬的做法会产生一种副作用，即孩子都希望父母能更多地注意自己，会用各种办法达到这个目的，但如果父母总是注意他的消极行为，他就会用消极方式引起你的注意；而你把注意力集中放在他的优点上，你将会看到他表现得更好，因为，正是这些优点才能引起你的注意。

毫无疑问，表扬在宝贝成长过程中发挥着极其重要的作用。表扬得越多，其神奇的功效就可促使宝贝形成越多的好行为。但是，滥用表扬也很有可能给缺少安全感或总是被当作家庭的中心的孩子带来问题。因此，艺术地表扬宝贝才会使父母表扬的初衷得以实现，否则就可能弄巧成拙，给宝贝带来不利的影响。

表扬宝贝的6个注意事项

1。有了好行为要立刻给予表扬

真正有效的表扬是在宝贝有了好行为的时候马上进行表扬。比如可以这样说：“你刚才帮妈妈摆了餐桌，我很高兴你能这样做。”宝贝只有经常得到父母对自己的行为实实在在的表扬，才能建立起自信、自豪的感觉，否则，对孩子说再多的“好孩子”也没有用。因为，孩子好行为的形成更多地来自于他们的自信心和自豪感。

及时的表扬可以让宝贝立刻意识到他究竟做对了什么事情，这种方式对小宝贝起的激励作用尤其大。每当做了一件事情，得到妈妈的及时表扬，他们当时就会感觉情绪很好，急切地想再次得到表扬，愿意去学新东西。因此只要宝贝有好的表现，就立即表扬他，不要拖延。

2。对宝贝的表扬越具体越好

表扬宝贝的时候一定要具体。表扬是为了加强宝贝的良好行为，但对于年幼的宝贝，必须特别强调他使你满意的具体行为，不然，你的表扬会让他很茫然，不知道你究竟要表扬的是他的哪种行为。表扬越具体，宝贝对哪些是好的行为就越清楚，以后自然也会遵循这些行为规则去做事情。例如，宝贝早晨起床后帮妈妈收拾好了床，然后开始梳头发，如果这时你只是说：“哟，你今天表现不错。”这时候，宝贝就无法弄清你说的“表现不错”究竟是指她帮你收拾床，还是她自己梳头发。因此妈妈的表扬应该把具体事情罗列出来：“你今天早上帮妈妈把床收拾得这么整齐，我真高兴，谢谢。”

也有的时候，父母可能一脸茫然不知道宝贝究竟有什么值得表扬的地方，这时，你不妨准备一个日记本，及时把宝贝每一点好的表现都记录下来。当你用心去观察，很快就会惊奇地发现，这个本子居然记满了宝贝的优点，而且它还帮助父母学会了如何表扬宝贝。

父母还可把记录了宝贝好行为的本子放在床头，每天睡觉前和宝贝一起看并讲给他听，这给你与孩子谈话提供了好素材，让你和孩子都感到非常愉快。

3。表扬宝贝每一点微小的进步

即使宝贝的进步很微小，父母也要及时对他每一点微小的进步提出表扬。例如，宝贝总是乱扔玩具，你对他说：“从现在开始，玩过的玩具要自己收拾好。”如果宝贝只是把一件玩具收拾好，还有三件玩具扔在地上，有的妈妈就会批评宝贝：“你还有三件玩具没有收好呢。”妈妈的话会让宝贝有一种挫败感：“我都收拾玩具了，为什么还批评我？”这时候，妈妈可以不理会地上的其他三个玩具，及时表扬他：“你能把卡车捡起来放在玩具盒里，做得真好。我帮你把其他玩具也收拾起来。”当然，下一次妈妈的要求要提高了，必须要他拾起两件玩具时才表扬他，这样，宝贝就会明白获得表扬的规则，以后收拾的件数就会逐渐增多。

再比如，假如宝贝总是要你对他的要求立即给予注意，从不让你安安静静地打完一个电话，那么，在你第一次打电话时，他等待了你半分钟，这时你要中断片刻通话，对宝贝的礼貌表示感谢。下一次他又这样做时，你要让他稍微再多等一会儿，事后表扬他，这样宝贝就逐渐学会大人讲话时要等待的做法了。

开始时，你要把期望值定得低一些，这样你和宝贝都会感觉达到制定的目标很轻松。当宝贝的好行为逐渐巩固后，就不必再经常表扬他了，因为，偶尔的表扬足以让宝贝保持他的好行为。例如，宝贝有五次或十次做得不错，只表扬他一次。你们很快就会觉得这样做很自然，但绝不能完全停止表扬。

4。表扬方式要恰当

*不同年龄采取不同的表扬方式

很小的宝贝最喜欢的表扬是父母的搂抱、亲吻或抚慰，还有父母对他们说的一些亲切的话语，而有些大孩子往往在公众场合下不喜欢这些举动，他们更希望别人把他当成大人看待。所以，这些渴望长大的孩子更喜欢父母能用别的方式表扬他，如父母在表扬簿上给他记分，或使用一个只有你们双方才知道的特定手势和动作：对孩子眨眨眼睛、竖起大拇指，这样就可以使孩子知道你看到了他的表现，等到只有你们单独在一起时再表扬他做得有多好。

*幽默的暗示更能激励宝贝

同直接了当的表扬相比，大孩子往往更喜欢幽默的暗示，比如，他们把自己房间收拾得很好，如果这时妈妈对他说“什么样的清扫队路过这里了？这么整洁！”就要比说“你的床铺收拾得真整齐，房间也整理得很漂亮”这种表扬话收到的效果更好。

*根据宝贝的反应调整自己的表扬方式

如果宝贝表面上对你的表扬不当回事，但他后来实际上还是按你期望的去做了，你就可以知道你采用的表扬方式是恰当的。

*太雷同的表扬会让宝贝产生厌倦感

要知道好话说得太多也不好，会令人生厌，如果你一次又一次地对宝贝讲同样的表扬话，表扬将部分甚至全部地失去作用。因此，你的表扬方式要有新意。如你可以装作不知道宝贝能听到你和朋友们的谈话，故意尽情地在朋友面前夸奖他，这样，就会使宝贝觉得获得这种表扬很不寻常。

*适度的奖励是好行为的催化剂

在表扬之外还可以加上奖励。告诉孩子你喜欢他的哪些行为，然后送给他一件小礼物。但是，你要注意选择一个特殊的场合给孩子礼物，这样可以出乎他的意料，着实让他惊喜一番。

*表扬日记可以发挥更好的作用

表扬不见得要用语言来表达，采取其他的一些方式作为父母表达赞赏之情的桥梁，效果也不错。比如，“表扬日记”就是你和宝贝之间非常好的交流方式之一。每当记下宝贝的一个好表现时，就在表扬日记上贴一朵小红花。并拿给他看，同时说一些鼓励的话。例如：“我很高兴你能把自己的玩具给多多玩。”以后，你可以用贴满小红花的记分卡来鼓励宝贝。这些小红花可以成为宝贝十分珍惜的无声地表扬。

5。表扬宝贝的时候要充满了爱意

如果宝贝认识到只有他表现得好才能得到你对他的注意，他们就会尽量表现得更好一些，以得到你的表扬。有些父母因此而担心，听多了表扬，宝贝会不会变得只在听到好话时才去好好做？那么，父母可以这样去做，即在帮助宝贝形成一种好习惯时，最初要不断表扬他，随之逐渐减少表扬次数，待宝贝形成好习惯后，偶尔表扬一两次就可以了。

虽然对宝贝的表扬减少了，但你仍然有必要让宝贝知道他对你非常重要，即使你有时没有对他进行表扬，你也非常地爱他。平时你要注意多拥抱他，关心他，称赞他，认真听他说话，这样宝贝就不会只为“赢得”你的爱和表扬而去表现自己了。

6。要将赞赏当成一门艺术来实施

赞赏他人是人际关系的润滑剂。多赞赏别人，会使我们彼此之间的生活更快乐。对待宝贝也不例外，具体地称赞他们表现良好的行为，他也会从中获得一些成就感。因此，父母要多花时间注意宝贝的好行为，在恰当的时机给予恰当的回应。因为成人对宝贝外在的(尤其精神的)支持多，他就会有做得更好的动机。至于物质的鼓励，倒是其次的了。赞赏宝贝要注意以下事项——

*避免过度奖赏，尤其是不要用太多的物质奖励

比如，3岁的孩子想洗自己的小袜子。对他来说，这就像游戏一样，是件好玩的事情。正确的态度是肯定孩子：“你真是一个能干的宝贝，都能自己做事情了，真让爸爸妈妈高兴。再说，洗袜子也很有趣。”这样说就足够了，如果非要为此再给孩子一些物质奖励，反而会削弱孩子从做事本身当中获得的快乐，并可能让他养成做了什么事情就需要奖励的习惯。

*并不是给予的奖赏越大，越能增强宝贝做好事的动机

心理学家认为，出于自身想做的愿望和在做的过程中感受到某种乐趣，宝贝会更多地发展他的好行为，此时如果再附加外在的物质刺激，反而会影响其内在的动机。比如，妈妈为鼓励宝贝养成爱读书的好习惯，总是以奖励宝贝玩具的方式来激励他。结果，宝贝在父母这种奖励方式的刺激下，他读书的目的就会逐渐变得越来越功利，而阅读本身的乐趣则在这样功利的目的驱使下被大大地减少了。

*奖励应该成为宝贝的意外惊喜

如果先让宝贝预期每次做什么事就有什么结果，会让他失去做这件事情的内在动机。而且，今后容易养成做事就讲条件的习惯。

表扬与批评孩子的技巧

现在的家庭教育中，家长都知道“赏识教育”，会鼓励和表扬孩子。同时，在孩子犯错误时也会批评孩子，甚至进行责罚。可是，并不是所有表扬都可以鼓励孩子的良好行为，也不是所有的批评都能制止不良行为。如何正确地表扬与批评孩子，家长们仍需掌握其中的小技巧。

孩子在家一旦出现调皮捣蛋行为或是犯了错误时，有时候只要看见父母沉默的眼神就会自动反省自己的错误。成功妈妈的建议：批评孩子时千万不要大声训斥或发怒，有时候只需沉默地看着他，他就会明白自己错了。

关于批评的技巧：

一、“低声”：孩子犯错误时如果家长大声训斥往往会给孩子惊吓，结果就是你所说的话孩子根本没听进去。如果家长用与平时说话不同的声音，即低沉有力的声音来批评孩子，可以引起孩子的注意认真听你说的话，并且低沉有力的声音也可以表明家长认真的态度，让孩子意识到他所犯的错误。“低声”冷处理的批评方式比家长的大声训斥更为有效。

二、“沉默”与“暗示”：孩子做错事时都会害怕自己受批评的，这时如果家长立刻进行长篇大论的批评教育那么孩子反而会觉得“果然如此”而如释重负地松一口气。相反，家长如果只是用“沉默”来表示自己的态度，孩子们反倒会觉得心理紧张和不安，并且认真反省自己的错误。同样的，家长用“暗示”的方法来启发孩子认识到自己的错误不仅可以让孩子更加乐于接受批评，也可以避免伤害孩子的自尊心，让孩子更愿意接受家长的教育。

三、批评应当适时适度：孩子犯的错误都是由平时的一点一滴小错开始累积的，他们做了一件事后往往很快就会忘记了。因此，在孩子有不当行为出现时就应该及时地进行纠正，家长们的批评教育应该趁热打铁，否则就会错过纠正行为的最佳时机，那么适当的批评也起不到应有的效果。批评孩子切忌“重复念叨”，适度的批评才能起到应有的效果，唠叨多了反而让孩子把家长的话当作耳边风。

若民十分懂礼貌，在家会自己收拾书桌，会帮助妈妈洗碗，自理能力强，在学习上也十分自觉，这对一位小学三年级的孩子来说真的做得很好了。妈妈的成功经验是，每天都发现孩子的优点并且给出及时的表扬，这样孩子的良好行为就会日积月累，好孩子就培养成功了。

关于表扬的技巧：

一、要用心发现孩子的闪光点。有些家长比较吝啬自己的表扬，总是用成人的眼光去看待孩子的行为，认为孩子没有多少可表扬之处或者总是期待着孩子有些惊人的良好行为。其实，对于年幼的孩子来说，能做一些简单的力所能及的事情已经很不容易了，那父母们所期待的惊人成果就是由这些简单的小事累积而成。因此，父母应该慷慨地给予孩子表扬，这样才能增强孩子的自信心塑造良好行为。对于年纪小的孩子更需要较多的表扬，随着孩子年龄的增长应该适当提高表扬的标准。

二、及时表扬。值得表扬的行为出现时，家长应该给予立即的表扬，否则孩子不知道自己为什么被表扬，那么这种表扬就无法增强孩子的良好行为了。因为在孩子的思维模式中，事情的因果关系是紧密相联系的，年龄越小越是如此。

三、具体表扬。家长在给予表扬时应当越具体越好，这样孩子才清楚自己为什么被表扬，这样表扬才能达到目标。例如，孩子今天按时完成自己的作业，妈妈在晚饭时表扬他说：“你今天表现很好。”结果表扬大打折扣，孩子一般不会明白自己好在哪儿。假设表扬变为：“你今天按时做完了作业，妈妈很高兴。”一些泛泛的表扬“你真棒”“你真好”只能暂时地增强孩子的自信心，可是孩子不明白自己为什么受到表扬，长期泛泛的表扬还容易养成孩子骄傲的习惯，听不得半点批评。

四、表扬应当注重孩子行为的过程。孩子经常会好心办坏事，例如，孩子听从老师的教导想培养自己的自理能力回家后帮家长洗碗，可是不小心把碗打破了，这时家长若不分青红皂白把孩子训一顿，那么孩子再也不敢尝试自己做事了。此时，家长应该先冷静下来，了解孩子这么做的原因，如果知道孩子的“好心”之后更应该先表扬一下孩子良好的意图，再教会孩子如何做出正确的行为。这样才可以更有效地培养出孩子敢于探索研究的精神，让其做出更多良好的行为。