比赛

接着刚才的训练，老师选出一名叫山阳的孩子，首先问孩子们：“谁敢第一个上来跟山阳比赛?”面对教练的问话，孩子们是你看看我，我看看你，没有一个敢回应的，老师又一次问：“没有人敢上来比赛吗?”这个时候的佳玉，先是指了指右边的一个男孩子，男孩子摆摆手，又指了指左边的贝贝，贝贝摇摇头，最后还是教练点名，这样孩子们才逐个上去来练习。

通过一轮较量，孩子们刚刚的胆小与惧怕也随着小姚老师的一次次鼓励而消失掉，现在的孩子是个个挣着来对战，就连刚刚还哭疼的佳玉，在小姚老师的帮助下，扳倒了与自己对决的同伴山阳，而露出了笑容，这时候的山阳眼睛瞪得圆圆的，看着教练。不服气的跟教练争辩“老师，你怎么回事啊，刚刚，你怎么帮着她呀?”小姚老师呵呵的笑着“哦，刚刚老师搬错了腿，原来搬的你的腿啊，不过，这次还是佳玉赢了。”说完，老师举起佳玉的右手，宣布“这局佳玉胜利!”就这样，孩子们在一片欢呼声中结束了上半场的练习。重要的是，孩子们在相互学习中掌握了摔跤的要领。

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科探区里赛车比赛

最近科探区里摆放了很多孩子自带过来的各种各样的小汽车，这里也变成男孩子的小天地了，然然、尧尧、均均、佑佑四个孩子都来到了这里，每人挑了一辆自己喜欢的车子，四人蹲在地方上玩着汽车赛跑游戏，均均说：“看我的小赛车速度最最快！”然然不甘落后，说道：“我的小汽车也快的！”尧尧和佑佑也异口同声的说到自己的小汽车速度快。然然建议进行一次赛车比赛，见我在一旁观察，就请我做裁判员，我欣然接受孩子们的邀请。在我预备跑的口令一喊完，四辆小汽车同时出发，只见均均的小赛车首当其冲，很快开到了对面墙上，但是还有三辆车中途就停止了。我问孩子们：“为什么均均的赛车能跑第一？”尧尧冒出一句话：“是均均的赛车贵，所以跑得快！”然然说：“不是的

，我发现均均的赛车比我们的车子大，所以他跑得快！”于是我和孩子们一起研究起了这四辆小汽车，在我的引导下，他们发现了均均的车子轮子最最大，所以他跑得快，而其他三辆车的轮子相对小很多，因此跑得慢。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，因此在活动中他们不太关注一些细节，当通过实践发现尧尧的车子快后，他们却无法找出真正原因，不会观察车子的一些特征，当老师介入引导了，从而才发现真正的秘密。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。所以老师要对幼儿的行为进行适当的引导，让孩子观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，从而不断积累经验。比赛的形式开展游戏，孩子乐于接受，我们应该给孩子提供更多的空间与场地，还可以提供一些不同材质的木板，让幼儿搭建坡度不同的斜面，观察同样赛车在不同跑到的速度是否相同。

捏橡皮泥比赛

上周让孩子们每人准备一盒橡皮泥，周末可以在家练习一下，然后，星期一准备进行“捏橡皮泥比赛”，看看谁捏的既好看又快。

今天一上课，孩子们争先恐后的喊着：“老师，老师，我们带橡皮泥来了，什么时候开始捏呀……”安顿下秩序后，稍微讲了一下比赛要求，比赛便开始了。

我在一旁看着他们的一举一动，小朋友们有的手忙脚乱;有的像模像样的捏着，看上去非常老练，肯定是在家练习过;有的看看这，看看那，无从下手;于是我便在一旁提醒他们，说：“想捏什么就捏什么，像小鸟、小鱼、小房子、小娃娃……”经过我这一提醒，那些无从下手的孩子们才有了思路，开捏了!

大约二十分钟左右，孩子们陆陆续续的捏完了，让孩子高举起他们手中的作品，并互相欣赏一番。

各种小动物、小房子、小玩具、小汽车……孩子们捏的五花八门，顿感孩子们的想象力太丰富了。

通过这次捏橡皮泥比赛，锻炼了孩子们动手动脑能力，给他们提供了发挥想象力的舞台，培养了他们的兴趣。

我们老师尽可能多给孩子们提供一些展示才能的平台，让他们更加健康快乐的成长!

穿衣巧手比赛

今天起床后,孩子们像往常一样开始自己穿衣、穿裤、穿鞋。但我也发现每次都有幼儿穿戴不整齐。是幼儿的能力不够，还是有其他的原因。我决定来个试验。于是我对孩子们说：“今天我们要来个‘穿衣巧手’的比赛，看哪个孩子的衣服穿得最整齐。”我强调了要整理好衣服的领子，衣服不穿反、穿倒，并系到裤子里。我让大家先自己检查。一会儿后，大家都整理好了。我让孩子分组上来，其他进行检查。“老师，我觉得**的衣服穿得很整齐!”“老师，**的领子没有翻出来!”“**的后背的衣服没有塞到裤子里!”……孩子们像一个个严厉的评委，纷纷发表着自己的看法。被指出有差错的幼儿赶紧继续整理，而被表扬的幼儿则沾沾自喜。最后我发现每个孩子都能自己完成穿衣的任务，于是我给他们贴了五角星。

其实，对中班的孩子来说是能完成这样的自理工作的。但在平时，有的幼儿是因为不重视，有的是因为贪玩，而有的幼儿则是懒惰，以至出现不尽人意的情况。但通过老师的引导，采用多变的形式，就可以激发幼儿的积极性，让孩子愉快地完成任务。

比赛谁先吃饱饭

我们希望每一位学员都能够有自己的教学风格，形成自己的教学特色，因此骨干点尊重学员个性于共性的并存，并努力发扬学员的特长和爱好，树立学员独有的教学气质。我们的做法是：

师徒携手研教学

我们每一位师傅和学员都进行了教学展示，骨干点提前告知执教的教学内容，让学员们有时间进行研磨和试教，经过一个月的准备之后，我们便向全体教师展示我们的研究成果。李丹凤老师展示的是大班科学活动《多彩的季节》，不仅向学员们展示了一个优质课的现场，同时也通过说课的方式让学员们了解一个教学活动在设计过程当中的思路；其他学员的展示也都非常成功，无论是陈薇老师在体育教学活动中的灵活身形还是俞娇老师在数学活动中严谨的教学语言，或是王水莲老师在科学活动中的过程把控、钟贞老师在艺术活动中的良好修养，都给听课老师留下了深刻的印象。本次展示及时对骨干教师的一次锻炼，同时也是骨干点的一次辐射契机，借展示让全片区的教师分享教学经验，看到骨干教师成长蜕变！

小班的穿鞋比赛

现在孩子少了，在家里几代人守着一个孩子，每个孩子都是习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，孩子都不会主动的，独立的去穿衣服，穿鞋子，这与我们的教育，尤其是幼儿时期的教育有着十分密切的关系，家长们一味的包办代替，剥夺了孩子做事的权利，造成了孩子独立解决问题能力的逐步退化，今天的孩子是未来社会的主人，他们的路要自己走。所以培养孩子独立解决问题的能力也是很重要的，我们通过和家长交流，决定从最简单的穿鞋子开始，鼓励幼儿自己的事情学着自己做，为了检验这次活动的效果，小小班举行了一次穿鞋比赛。

经过家长与幼儿多日的练习。比赛在今天下午举行，孩子们坐在小床上，家长站在一边，随着老师的口令，孩子们迅速的脱下鞋子，解开鞋带，然后再慢慢往脚上穿鞋，家长们在一边鼓励着孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子们有的动作熟练，有的拿着鞋子穿不进去，急得满头大汗，晓雪第一个穿好了，亦非也穿好了，接下来一个个小朋友都穿好了鞋子，最后只剩阳阳自己了，只见阳阳拿着鞋子，反过来正过去的，鞋带都不知道怎么解开，急得满头大汗，老师在一旁指挥着阳阳，总算是把鞋子穿脚上了。阳阳妈妈的脸红了，她告诉老师，原来他没配合老师活动，一直没舍得让阳阳自己穿鞋子，今天看了穿鞋比赛，看到别的小朋友都能动作麻利的自己穿好鞋子，也觉得自己错了。比赛结束了，看着孩子们自豪的表情，对家长们的启示很大，这次活动，最主要的是锻炼了孩子们自己动手的能力。让孩子学会了自己的事情要自己做。体验到了自己劳动的快乐!也让家长受到了教育，放手让孩子去做，别一切包办，相信自己的孩子能行!

剪纸白云、包糖比赛

剪纸白云，今天你来到动手操作区，拿出了剪纸的小箩筐，然后从里面拿出了剪刀，找到了一张上面画有白云的彩色纸。

你先用剪刀把白云的大的轮廓剪了出来，是一个很大的圆形，然后再往里里面剪了几刀，变成了一个小圆形。你放下剪刀，找到了一个朋友说：“接下来怎么剪啊？”你的朋友说：“我会剪。”然后你的朋友拿出了剪刀，沿着云朵的边缘线，慢慢的将白云剪了出来。你看见朋友剪的那么好，开心的说：“我会剪了。”

你从箩筐里面又找到了一张上面画有白云的彩色纸，按照刚才的方法剪出了一个小圆形。接着你拿着剪刀，像你的朋友一样，小心的剪了一刀，刚好把白云旁边的纸头剪掉了，露出了白云的边缘线。你开心的往下剪，然后学着朋友的样子，把纸头转了一下，慢慢的剪下去，剪着剪着，一朵白云就出来了。朋友看见你也剪出了一朵白云开心的说：“你也做到了，好棒呀。”你和朋友拿着白云玩了起来。

老师的声音：

你遇到困难没有放弃，找到了好朋友，学着好朋友的样子将困难客服，这么有毅力的你相信任何事情都难不倒你。你对于剪纸有着自己的一套方法，而这种方法是你在一次一次的尝试中总结出来的，你很厉害哟！

包糖比赛

今天你来到动手操作区，拿出了做糖果的小箩筐，你对朋友说：“我们来比赛包糖果，看谁包的多。”朋友说：“好，然后把箩筐里面的糖纸全部倒了出来又一张一张的叠好放整齐。你准备好橡皮泥，然后说：“预备开始。”你和朋友开始比赛包糖果。

你快速从橡皮泥的盒子里拿出了一点橡皮泥，快速搓成圆球，然后拿来一张糖纸快速包了起来，一眨眼一颗糖包好了。你又拿来第二张糖纸，是一张五颜六色会反光的小糖纸，你取出了一小小的一点点橡皮泥搓成圆球包好了第二颗。你用同样的方法包了4颗糖果以后，看了看朋友说：“你看我已经包了4颗糖了。”朋友说：我包了3颗。“你说：“那我等一下你吧。”朋友包好了4颗糖，你说：“我有4颗糖，你也有4颗糖，我们都赢了。”朋友说：“我还想再包4颗。”你说：“那我们再包吧。”你和朋友接着玩了起来。

老师的声音：

你的双手很灵巧，在包糖果的时候你的动作非常娴熟，也非常连贯，同时你很有爆发力。你很喜欢朋友，在享受和朋友比赛的过程中也愿意耐心等待。你在接下来的游戏过程中，还帮助了朋友，很热心哦。

小小班的穿鞋比赛

现在孩子少了，在家里几代人守着一个孩子，每个孩子都是习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，孩子都不会主动的，独立的去穿衣服，穿鞋子，这与我们的教育，尤其是幼儿时期的教育有着十分密切的关系，家长们一味的包办代替，剥夺了孩子做事的权利，造成了孩子独立解决问题能力的逐步退化，今天的孩子是未来社会的主人，他们的路要自己走。所以培养孩子独立解决问题的能力也是很重要的，我们通过和家长交流，决定从最简单的穿鞋子开始，鼓励幼儿自己的事情学着自己做，为了检验这次活动的效果，小小班举行了一次穿鞋比赛。

经过家长与幼儿多日的练习。比赛在今天下午举行

，孩子们坐在小床上，家长站在一边，随着老师的口令，孩子们迅速的脱下鞋子，解开鞋带，然后再慢慢往脚上穿鞋，家长们在一边鼓励着孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子们有的动作熟练，有的拿着鞋子穿不进去，急得满头大汗，晓雪第一个穿好了，亦非也穿好了，接下来一个个小朋友都穿好了鞋子，最后只剩阳阳自己了，只见阳阳拿着鞋子，反过来正过去的，鞋带都不知道怎么解开，急得满头大汗，老师在一旁指挥着阳阳，总算是把鞋子穿脚上了。阳阳妈妈的脸红了，她告诉老师，原来他没配合老师活动，一直没舍得让阳阳自己穿鞋子，今天看了穿鞋比赛，看到别的小朋友都能动作麻利的自己穿好鞋子，也觉得自己错了。比赛结束了，看着孩子们自豪的表情，对家长们的启示很大，这次活动，最主要的是锻炼了孩子们自己动手的能力。让孩子学会了自己的事情要自己做。体验到了自己劳动的快乐！也让家长受到了教育，放手让孩子去做，别一切包办，相信自己的孩子能行！

比赛看谁先喝完水

喝水是幼儿园里经常见到的事情，也曾经一度被我们大家当作常规来教育孩子们：喝水的时候要两只手端杯子，眼睛要看着自己的杯子，不能说话，更不许洒水……这一系列的“规矩”被我们天天挂在嘴边上，絮叨起来没完没了，可是效果却不是很明显。水该洒还是要洒，话该说还是要说话，有时候一杯水要喝上半个小时。不让他们喝吧，怕孩子们缺水生病，让他们喝吧，又没完没了影响上课，所以我总是这样矛盾着。而今天却突然有了转机。上午做完早操，孩子们回教室喝水，当然我没忘嘱咐大家要专心喝水，要快点喝，别把水洒到地板上……口干舌燥的我也随手拿起杯子，也想喝点水。刚把杯子送到嘴边，森森大叫一声：“路老师，我们比赛看谁先喝完水啊！”“好！”班里所有的孩子们都兴奋起来，大家跃跃欲试。我趁机说：“行是行，不过我们不光要比赛谁先喝完水，还要看谁喝水的时候认真，没有把水洒到地板上，而且没有说话！”“行！”大家异口同声的说。于是一场别开生面的比赛就这样开始了。我发号命令：“预备——开始！”孩子们争先恐后的认真喝起水来，顿时教室里静悄悄的，不再是昔日唧唧喳喳的说个不停了，瞧他们那专心的样子，相信我再也不用扯着嗓子说上几遍“不许说话”了，现在就是让他们说话他们也没有空说了。当然我也要让着孩子们，故意输掉了比赛。孩子们在欢呼胜利的同时也没有忘记安慰我：“路老师，别伤心，下次喝水我们还比赛，你可要加油哦！”“知道了！”我装做很开心的样子回答孩子们。一整天孩子们都念念不忘这场比赛，还不时的问我：“路老师，我们什么时候再比一次？”我知道，从今以后我不用再为孩子们喝水犯愁了，当然也不用在唠唠叨叨的口头说教了，只要每次喝水的时候有我这个老师参加比赛，他们就会很认真、很快的喝水，自然也就没有闲工夫说话聊天了。通过这次偶然的喝水比赛，我似乎明白了单纯的说教对小班的孩子们来说是不适用的，要顺应他们的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展水平，偶尔的搞几次别开生面的小比赛，而且是让孩子们赢的小比赛，比一百次的说教还能达到教育的预期效果。