幼儿园美教彩色小汽车说课稿。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。优秀的教育笔记范文有哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供玩具小汽车又能跑了，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天早晨，我在接待幼儿入园，崔恒浚小朋友拿着一个玩具小汽车走进了幼儿园。
他对我说：“老师你看，爸爸给我买了一辆玩具小汽车，跑的好快呀。
”我说：“好漂亮的小汽车呀，还是红色的呢。YjS21.COm
快去和小朋友玩吧。
”说着崔恒浚拿着玩具小汽车就和小朋友一起玩了。
我继续接待幼儿入园，崔恒浚拿着玩具小汽车和小朋友们一起玩，我也没有在意他们怎么玩，正玩得高兴时，发现小汽车少了一个轮子，不能跑了，怎么办?崔恒浚哭了起来。
我拿起小汽车对小朋友说：“咱们看看什么东西能代替汽车轮子?”孩子们都思索起来。
一会儿，崔宇航说：“老师，昨天我们不是喝汽水了吗?汽水瓶子盖能代替小汽车的轮子。
”我笑着问：“为什么?”崔宇航说：“车轮是圆的，瓶子盖也是圆的。
”这时，另一个小朋友说：“车轮中间都有一个孔，瓶子盖没有，怎么插在小汽车上?”崔宇航又说：“我们用钉子钻上一个孔，就能插在小汽车了。
”其他小朋友也你一言我一语，说了很多瓶子盖能做车轮的理由，我高兴地说：“小朋友，咱们试试瓶子盖到底能不能代替车轮子?”我打开“万宝盒”(小朋友平时捡到的东西都装在里面)，取出几个不一样的瓶子盖，找出其中一个大小和车轮差不多的，用钉子在瓶盖中间钻了一个孔，往小汽车上一按，还挺合适。
小汽车又能跑了，孩子们高兴地拍着小手跳了起来。
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教育随笔：小汽车去加油
每天早晨孩子们入园的时候，经常听到有些家长对自己的孩子说：“别忘了多喝水啊。”也有的家长直接对老师说：“孩子感冒了，麻烦老师提醒他多喝水。”甚至有一天，我发现有个小朋友的手心里面，她妈妈给她写上了“喝水"二字。看来，孩子们能否在幼儿园喝足水，是家长朋友们普遍关心的问题。因为幼儿园的孩子年龄小，自我护理意识差，特别是小班的孩子，需要老师的特别提醒和关注才能主动去喝水。并且每个孩子的身体状况也不一样，有的小朋友感冒了需要多喝水，有的小朋友上火也需要多喝水，除了这些需要特别提醒的小朋友外。我们班通常是上午组织孩子喝两次水，下午喝两次水。但是喝水的次数多了，有的小朋友就故意钻空子不喝水，或者是喝了水趁老师看不见又偷偷吐出来，怎样才能让孩子们主动喝水并且喝足水呢？根据小班孩子的年龄特点，我设计了一个情境小游戏，名字叫小汽车去加油。
幼儿园的集体生活，需要遵守很多规则，其中之一就是排队。上厕所排队，上操排队，分水果的时候排队，喝水的时候也要排队。既然喝水的时候要排队，我就干脆编排了一个情境游戏，让小朋友们排好队，变成一辆辆”小汽车“，然后喝水的时候，让小朋友扮演小汽车在”加油“。为了让孩子们多喝几杯水，我就鼓励孩子们喝完一杯水，就到老师跟前取一张”加油卡“，加油卡是用即时贴做成的各种孩子们喜欢的图案。这样一来，有的孩子为了多得几张加油卡或者是得到自己喜欢的图案的加油卡，就会喝两杯或者是三杯，再也不会出现以前喝一杯水磨蹭半天的现象了。
孩子们喝水的时候变成了一辆辆”小汽车“去”加油“，不像以前喝水的时候让老师撵着喝或者是逼着喝水了。有一天，繁硕小朋友偷偷爬在我耳朵边说：”曾老师，小汽车放的水是白色的，不是黄色的了。“原来，他去小便的时候发现自己的尿不再是黄色的了。看到这群可爱的孩子，我就想，只要老师做个有心人，根据孩子的年龄特点和心理特点，寓教育于生活、游戏当中，孩子们一定会快快乐乐地接受并参与其中，避免了老师单一、生硬的说教，从而达到意想不到的教育效果。想起了陶行知先生的一句话：”生活即教育“。抓住孩子生活中的每个教育契机，我们的教育定会事半功倍。
教育笔记：《小汽车失踪案》
教育笔记：《小汽车失踪案》
昨天离园时李小宝告诉我，他放在储物柜里的小汽车不见了。我帮助李小宝在教室里找了一圈，还是没找到，我估计应该是被哪个小朋友“收藏”了。
看着李小宝找不到心爱的小汽车那副焦急的样子，我突然想到了一个好办法，于是我对所有小朋友说：“小朋友们，李小宝的小汽车不见了。这可是一辆会魔法的小车，它跑到谁的书包里，谁就得赶快按住书包，否则它会自己跑出来的！”
话音刚落，我发现航航小朋友就使劲按住了自己的书包并往身后藏。我心里猜测，这小汽车估计是被他拿去了。我接着说：“现在我们玩捉小鱼的游戏，就把教室当渔网，请小朋友背起书包一个一个游过来。”我在教室做好渔网等待着。一会儿，航航来了，我轻轻地打开他的书包，果然小汽车在他书包里，我想了想对航航说：“航航，这个小汽车的魔力可真大，居然跑到你的书包里来了。你看，李小宝都急哭了，我们把它还给李小宝，好吗？别人的东西不能随便拿对不对呀？”航航不好意思地低下了头，红着脸从书包里拿出小汽车。
游戏结束了，我对小朋友们说：“告诉大家一个好消息，李小宝的小汽车原来在教室里玩耍，然后迷路了呢！现在老师把它找到了，现在归还给李小宝！”
在幼儿期孩子可能因为不懂事或者不明事理，犯一些错误。例如这次针对“小汽车失踪”一案，我觉得老师在面对拿别人东西的孩子时，首先要冷静对待，然后要考虑到孩子的自尊心，一定不能大声斥责孩子、歧视孩子；其次，在平时的一日活动中多注意孩子的行为，与孩子多谈论有关类似的话题如“你的玩具被人拿走了你会怎么样？”我想，这样慢慢地会对孩子有潜移默化的作用，同时也可以保护孩子的自尊心。
建构区观察记录：小小汽车工程师
观察实录：
B坐上了用大积木拼成的小车上面，突然车的重甲部分断了，C蹲了下来与B一起用小手敲一敲、搭一搭，共同将车拼好了，A拿了一块长方体的积木来到小车边，将积木放于小车上，B说“我试试”他坐上了小车，A来到小车尾部将脱落的积木重新搭了起来，C坐上了小车，A来到小车头上用双手推小车，同时B也来到小车尾部用双手推小车，他们一起嘴巴喊：“一二三，一二三。”20秒后A、C走开了，B将小车来回挪，来了一位老师问“你们在干什么？”“老师快来看我们的车，”B坐上了车，A坐在了B的后面，C一看没位置了就蹲在车后面推，嘴里说“转弯，滴滴，倒车”。
分析评价：
1.从幼儿的搭建作品看幼儿的建构技能和认知发展。
游戏中，A、B、C一直在寻找积木往小车上放，看得出来幼儿已有上面、旁边的空间感知，且在小车坏掉的时候，幼儿寻找方法将小车修好，幼儿的小肌肉动作发展良好，在游戏的最后，孩子们说“滴滴，倒车”，“转弯”，他用运用生活中的已有经验，让游戏变得更加丰富。在游戏中，幼儿用的都是简单句，交流不多。
2.从幼儿的互动看幼儿社会交往和游戏品质。
从游戏开始到结束，A、B、C一直在围着小车转，体现了《指南》中科学领域“对周围事物感兴趣”的目标，当小车坏了，B与C能合作将小车搭好，说明他们已具备初步的合作意识，在老师介入的时候，A、B、C能大方邀请老师来看看自己的小车，体现了《指南》“愿意邀请别人与自己一起玩”的目标。
支持策略：
1.以幼为本，丰富幼儿游戏经验
前期经验，在环境提供方面，可以再提供一些低结构的材料，让幼儿更方便、更容易地改造小车。
后期留影，当幼儿完成小车的搭建，教师可以拍照整理，引导幼儿共同发现问题，解决问题。
2.材料说话，提供隐形教育
在观察中，我们发现幼儿一开始想要改造小车，但是改造了几次发现积木不适合，放不上去，放上去会倒等问题，所以老师可以提供一些搭建图纸供幼儿自主学习，丰富幼儿游戏体验。
3.教师推波，助力幼儿发展
观察中，我们看见有一个老师介入，但是只是简单问了“你们在干什么”就没有后续了，所以，教师要选择适当的契机推动游戏发展，比如幼儿说“倒车，滴滴”就可以作成一个“交警指挥”的小游戏，而不是让游戏停留在简单的坐车、修车方面，教师要做好游戏的观察者、引导者。
教育笔记：《我不随便乱跑了》
教育笔记：《我不随便乱跑了》
这天下午，天气凉爽。
我带着孩子们从户外活动回来。刚一进活动室就听到有小朋友和我说“老师，梓逸跑步摔倒了！”我吓了一大跳，连忙过去查看。梓逸是在活动室的木地板上摔跤的，所以并没有哪里摔破了或是摔伤哪里了，不是很严重。
因为小孩子都是活泼好动的，他们最喜欢跑来跑去，不管是在活动室或是在户外活动场地，做什么事情都喜欢跑。每次看到我们3位老师都是胆战心惊的。从小班孩子们入园以来我们就和孩子们说过在幼儿园里做事情不可以跑来跑去，否则摔跤了就会受伤，有些摔伤了可能引起严重的后果。可是到了中班下学期，就在我们天天的强调下有些孩子还是记不住。
在组织孩子们离园前整理衣物后我带孩子们上了一节健康课，主题内容，就是跑步摔跤后会有什么样的后果。
我找了张摔跤后头摔破需要包扎的图片；胳膊摔破了和摔断了需要缠绷带还有摔断胳膊、腿的X光片；摔跤后牙齿掉了这几张图片。
我请孩子们说出图片上发生了什么事情？为什么会发生这些事情？我们怎样做可以避免这些事情的发生？孩子们一个个都争先恐后地回答说做事情不可以跑来跑去。我说“你们都知道在幼儿园里不可以随便乱跑，否则一个不小心就会让自己摔跤，甚至可能让自己摔伤。可是总是有很多小朋友不听或是记不住，如果真的是摔跤受伤了怎么办呢？你就需要花很多的时间去医院检查，不能来幼儿园玩，行动上也会有些不便利。那我们以后做事情能不能跑来跑去呢？”“不能！”“对，我们做事情不要急，但是也不能太慢。老师给你的时间足够你去做事情了。如果你做事情的时间实在不够老师也会等等你的。以后我们在幼儿园做事情还要不要跑来跑去了呢？”“不要！”
果然，从那天起我再没有看到有小朋友在教室里或是去外面活动跑来跑去的现象了。我知道孩子们一定是把不能随便跑来跑去这件事情记在心上了。
教育随笔：上下楼梯不能跑
新学期开学一个多月的时间，中班的小朋友在日常活动中陆续学会并开展了早操活动。幼儿园每天都要做早操，整理队形就成了必不可少，必须强调的事情了，我们班在二楼靠楼梯间的位置，因此每天上下楼梯的安全也成了一个大问题。
我们班总有几个淘气的小男孩不听指挥让我很是头疼，每次上下楼梯都跟百米冲刺一般跑得特别快，为了让他们改掉这个不好的习惯，避免上下楼梯出现安全事故，需要想一个办法帮助他们改变。这一次下楼之前，我用了很长的时间整理队形，然后询问孩子们让他们自己来说上下楼梯应该注意一些什么？孩子们说起来滔滔不绝，头头是道的样子，就好像我不用说他们也都懂，但是当玩闹起来时，那些话仿佛就成了浮云直接就飘走了，所以作为老师，必须要多次提醒，并且，我特意强调，待会上下楼梯谁乱跑，不排好队的，做早操后的区角游戏就不让他参与。
随后，下楼梯的时候，在我不断提醒的情况下，孩子们表现的还不错，可是在做完早操上楼梯的时候就有三个男孩子冲在了前面,我赶紧提醒“不排队，乱跑的小朋友，可以参与游戏！”听见我的声音，小朋友迟疑了一会，还是回到了队伍，只有一个小朋友不管不顾仍然跑到最前面，可想而知，他要为自己的行为付出相应的代价。
在我不让他参与游戏的时候他流下了眼泪，他一直强调的是“老师不让我玩游戏！”因为他并不知道自己到底错在哪里，我跟他解释了一遍原因，并且告诉他你现在必须停止哭泣，安静的坐在这里五分钟，如果表现好，我会给你一次机会再次让你参与游戏，可事情并没有想象中那么顺利，五分钟到了，他还在生闷气，觉得是老师不喜欢他才不让他玩，于是我又耐心的跟他解释，并且告诉他我很喜欢他，只是因为他不遵守规则，才不能参加游戏，
最后他认识到错误，并且接受这个小小的“惩罚”，我给了他一个拥抱，希望他之后可以做得更好。
玩具玩具我爱你
小班《幼儿用书》上有首关于爱护玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，天天伴我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完游戏摆整齐。
我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。
可是慢慢地我发现一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要督促好几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。
一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把“脏了给你洗一洗”一句改成“掉到地上快捡起。”
玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我非常高兴，孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。
以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声命令孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，宝贝们会马上知道该怎样做。宝贝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢!
其实教育孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小智慧，许多问题自然会迎刃而解的。
教育随笔：引导幼儿既能唱歌又能在唱歌中游戏
《找小猫》歌曲歌词简单容易记忆，大部分孩子一会就记住怎么唱歌了，并且在唱的时候有的孩子已经能把小猫躲起来这种动作做出来，我想那大家一起玩音乐游戏是没什么问题的，第一遍的时候孩子们很兴奋，满场都是“啊，啊”的尖叫声，我重新说明了游戏规则，并且强调要一边唱歌一边游戏，然后我们开展了第二次游戏。有了我游戏前的强调后，孩子们变得拘谨起来，有几个孩子在唱，但是整体声音很轻。我又说“是不是大家忘记怎么唱歌曲了呢”，于是我们又单独唱了歌曲。就这样反反复复下来，一个活动的时间马上到了，到了户外游戏时间，我们在大楼东面玩，我看见贝贝带着几个女孩子在唱《找小猫》，一边唱一边找地方躲起来，有的躲在滑滑梯后面，有的躲到了绿化的后面，看他们玩的很开心，于是我叫来了文文、阿诚等小朋友和他们一起玩。我想《找小猫》这个音乐游戏适合《捉迷藏》有点相似的，我们不鼓励孩子在活动室内捉迷藏，那我们把这个活动放在室内进行也让我们的孩子有点施展不开，活动室里除了桌椅、柜子也没什么好躲藏的地方，也不能快速跑动，孩子提不起兴趣，自然歌声和游戏组合不起来，而到了户外，孩子感觉自由多了，还能自由组合伙伴开展游戏，有了几个小朋友的带动作用，其他孩子也能主动进行音乐游戏。
玩玩具时间：地上的玩具快回家
每天早晨，爸爸妈妈把孩子送到老师的手里后，接下来就是孩子早晨的玩玩具时间了，每次玩玩具，总有一部分孩子把玩具丢在地上。每天我都要花一定的时间提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主动检，有时只好自己出动帮着检。虽然每次玩玩具的时候，我都提醒孩子们：要把玩具放在桌子上玩，不要丢在地上，但孩子们基本都听不进去，效果并不明显，部分玩具还是被丢在地上。
这天，差不多到一定的时间了，我没有及时让孩子收玩具，这时又有好几组玩具“躺”在地上。看着“躺”在地上的玩具，我突发灵感。
“孩子们，你们还记得老师讲过的《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事吗？
“记得。”孩子们大声的说。
“那这个故事讲的是什么事情啊？”我问到。
“鸡宝宝找不到妈妈了！”
“鸡宝宝调皮，走丢了！”······孩子们兴致勃勃地说着。
“孩子们，你们说的很好。鸡宝宝跟着鸡妈妈出来散步，不听妈妈的话，一会儿追蝴蝶，一会儿捉小虫，结果，不小心走丢了找不到妈妈了，也找不到回家的路了。最后，小兔子帮忙把它送回家。孩子们，你们想一想，如果你是鸡宝宝，不听妈妈的话，走丢了，你会怎么样呢？”我问道。
“我会哭！”
“我会害怕！”
“找警察叔叔！”孩子们议论纷纷地说着。
“哦，很好，小朋友都很聪明，知道找警察叔叔。可是有一些玩具宝宝被小朋友玩的时候弄在地上了，它找不到自己的妈妈了，伤心的哭了，它们不知道该怎么办，小朋友能不能想想办法帮助他们啊？”
“像警察叔叔一样，送它们回家！”
“把它们捡起来！”
“好，孩子们你们说的很好。那我们以后就当警察叔叔，看见玩具宝宝掉在地上就把它们送回家，好不好啊？”
“好！”孩子们快乐的说着。
果然，从那以后孩子们看到玩具丢在地上就捡起来，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的时候还互相提醒不要把玩具宝宝弄丢了，如果看见别人的玩具掉在了自己那边，也会主动把玩具宝宝送回家了，这样不仅解决了长期以来玩具掉地上的难题，而且还使孩子在帮助他人的过程中感到了快乐与幸福。
通过这件事，我深深体会到：教育孩子不能一昧地说教、讲道理，教师应该开动脑筋，运用孩子们感兴趣的方法，寓教于乐，让孩子们在不知不觉中养成良好的习惯。
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