宝宝认字不敏感如何引导

佑仔现在上中班,幼儿园的确没有教认多少字,基本是以玩为主，还有让孩子养成一些好的习惯，我前两天有意识的试着让佑仔认字,但是效果不太好,下一步试着变着花样跟他做游戏的方法让宝宝认字，这样效果是否会更佳呢.现在最担心的是,如果识字少上小学后会不会真的很吃力.

对于5岁宝宝认字不敏感如何引导呢，我想首先应该激发孩子对学习写字的兴趣，比如昨天晚上写了一个漂亮妹妹的名字，或者让孩子看多一些有关学习识字、写字的动画片，我要做到对孩子要有充分的耐心，如果一味地让孩子识字认字，会导致孩子对学习的厌烦及恐惧，往往适得其反。努力做到激起孩子的兴趣，学习认字才能收到很好的效果！

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父母如何引导宝宝欣赏音乐

音乐能开发孩子的智力，爸爸、妈妈总是希望自己的宝宝聪明、能干，但对于怎样教宝宝欣赏音乐不够了解，常会产生以下情况：

1、选择的音乐不当。不考虑是否适合宝宝的年龄特点，随意性大。成人随意拿出什么音乐带就放给宝宝听，不管宝宝爱听不爱听和能不能理解。

2、成人在放音乐给宝宝听时，不注意宝宝的情绪。如宝宝正在兴奋地玩耍时，硬要让宝宝来听摇篮曲。

3、教宝宝欣赏音乐的方法不够恰当。只注意用语言将音乐的内容描述给宝宝听，忽视让宝宝自己用动作表达对音乐的感受。

4、缺乏经常性，如成人有空时、情绪好时就教宝宝欣赏音乐，成人工作或家务忙时、情绪不好时就间断。

那么，成人怎样教宝宝欣赏音乐呢？

1、让宝宝经常听和看。通过听觉，能让宝宝感受音乐、理解乐曲所塑造的音乐形象。平时在家里，可以选择一些富有感染力的幼儿歌(乐)曲，把宝宝带入歌(乐)曲的意境，感受乐曲的情绪。另外，还可以带宝宝欣赏音乐会，玩漂亮的音乐玩具，让宝宝置身于音乐艺术的氛围中。从环境着手，扩大视野，有助于音乐才能的培养。

2、让宝宝经常想像和辨别。平时爸爸、妈妈可以选择一些简单的进行曲、摇篮曲、歌舞曲让宝宝听，特别是宝宝睡觉前，可让宝宝听摇篮曲；宝宝情绪高，手舞足蹈时，听欢快的歌舞曲等。让宝宝无意识地感受摇篮曲的温柔、优美，欣赏歌舞曲的欢快、热烈，逐步训练宝宝的分辨能力。在此基础上可选择一些曲子，爸爸、妈妈用生动、形象的语言启发宝宝听了音乐以后去想像，去用简单的动作表达对音乐的感受，以提高他们的感受力和理解力。

3、让宝宝经常唱和玩。要经常让宝宝唱一唱，记一记，特别是歌曲可让他们边听、边唱、边欣赏，体会内容和情绪。

4、让宝宝经常表演和做动作。让宝宝随着音乐的节奏和旋律，爱做什么就做什么动作，自由地手舞足蹈，让宝宝的创造力在乐曲的欢乐情景中淋漓尽致地、无拘无束地表现出来。

爸爸、妈妈只要按上述方法努力去做，对宝宝学习欣赏音乐是一定有帮助的。

如何引导宝宝进行社交礼仪

导读：妈妈在引导宝宝进行社交和教授宝宝社交礼仪技巧时，需要多从宝宝的角度出发。请记住：宝宝和宝宝之间是平等的，宝宝与成人之间也是平等的！

曾几何时，妈妈认为如果宝宝不肯叫人，就会被看作是没有礼貌、没有教养的孩子；而如果宝宝在家长的再三要求和提醒下，用象蚊子一样轻的声音叫人，则会被别人认为是害羞内向、上不了台面。然而，作为家长的我们，也许应该更加设身处地地从宝宝的角度出发来思考这样一个传统的观点，真正去理解宝宝的感受。

镜头1：

妈妈带玲玲去朋友家做客，在前往的路上，妈妈再三对玲玲说：“宝贝儿，等会到了要叫人知道吗？妈妈教过你很多次了，要做个有礼貌的好宝宝，是吧？乖乖听话的宝宝妈妈喜欢。”到了朋友家，玲玲在妈妈的“指挥”下叫着“爷爷、奶奶、叔叔、阿姨…”大家都称赞玲玲是个懂事的好宝宝。

提到宝宝的社会交往(交际)，我国的父母大多会联想到“礼貌”这个词，希望自己的宝宝在与别人交往时，显得彬彬有礼，落落大方。于是，镜头1中的现象在我们的日常生活中随处可见。只要宝宝开口叫了人，“甜甜的小嘴”总能赢得一片赞扬之声。然而有调查显示，大多数的宝宝却并不愿意这样做，他们对此十分反感。

虽然国外也有着许多不同的礼仪规则，但国外小绅士们的“修炼”过程却不同于我们。当带宝宝去朋友家做客时，国外的父母会向他们的成年朋友“隆重”地介绍自己的宝宝：“这是我的儿子**(女儿**)。”，与此同时，他们向自己的宝宝介绍：“这是**叔叔(**阿姨)。”接着，双方会十分友好地握握手或进行口头上的问好。国外的宝宝从来都不被强迫叫人，而这点仅仅是出于对宝宝的尊重和平等对待。

镜头2：

球球是个聪明活泼的小男孩，在妈妈眼里，球球最大的缺点就是过于害羞。每次妈妈带球球去公园或儿童乐园玩时，球球总显得十分内向，不愿意主动和别的宝宝打招呼。妈妈觉得球球应该像个男子汉，要落落大方一些，不能像女宝宝那样扭扭捏捏的。于是，妈妈总是“不厌其烦”地要求球球去和别的小朋友一起做游戏。

在国外，妈妈们常会为宝宝组织一些社团活动、一周一次甚至几次的亲子聚会来增进彼此间的互动交流。基于国情因素，国外的全职妈妈数量远远多于我国的全职妈妈。不过，我国近年来层出不穷的亲子机构和早教论坛，也为年轻的中国妈妈提供了大量互相交流的平台与机会。宝宝们可以更多地接触到同龄的小伙伴而不是整日在家面对着父母祖辈。但是机会的增多，并不能与宝宝的“合群”指数成正比。宝宝是否能很好地与其他小朋友玩成一片，不取决于他的性别，而在于宝宝的先天气质和父母的后天引导。

每个宝宝都有其独特的心理发展特征，相对于中国妈妈，外国妈妈往往更倾向于从宝宝自身的特点出发，关注宝宝的心理多于他的表面行为；不会急于求成地催促他去与人交往，更不会用责备、嘲笑的形式乱给宝宝“扣帽子”。外国妈妈会无时无刻地肯定宝宝，鼓励他大胆尝试。如果宝宝还没有准备好，她们会耐心等待。

试想一下，即使是成人，在初融陌生集体的瞬间都会觉得有些不自在甚至紧张，更何况是两三岁的小宝宝呢？

镜头3：

2岁的冬冬是大家眼中典型的“淘气包”，走到哪儿都是一副小霸王的姿态。他要么抢别人的玩具，要么玩滑滑梯时推别的小朋友，再要么冷不丁儿地拿着自己的小拳头对着别的小宝宝一阵攻击。这让妈妈很是头疼，甚至担心冬冬是个有着攻击性行为的问题宝宝。不管是耐心地给他讲道理，还是狠心地惩罚，小家伙依旧软硬不吃、我行我素。冬冬妈觉得如此下去，冬冬的社会交往会有很大的障碍。

冬冬的行为是婴幼儿社会交往中出现的典型现象。中国父母的传统做法是：如果自己的宝宝欺负了别的宝宝，一定会严厉地进行批评：“不可以欺负别的小朋友(不可以打人)，那是坏宝宝的表现！小朋友之间要团结友爱的，快说对不起。”当自己的宝宝不愿意将自己的玩具给别的小朋友分享，妈妈也一定会要求宝宝做个大方的宝宝：“不可以那么小气的，小朋友之间要友好分享。”而如果自己的宝宝动手抢了别人的玩具，多数妈妈会本能地将玩具夺下来还给别人，然后认真地教育宝宝：“可以这样做吗？抢别人的玩具是不对的，不是好宝宝，妈妈不喜欢。”

那么这些说法、做法，对宝宝来说是好的引导方法吗？答案恐怕是否定的，宝宝的交往欲望在规则的束缚下被压制住。其实，宝宝出现上述的行为，大多是由当时的心理发展特征决定的。外国妈妈不会对宝宝说“你是个坏宝宝”或“我不喜欢你”。因为这并不能帮助他认识到自己行为的不妥，同时妈妈的话会对他造成沉重的心理打击，反而让他觉得更加委屈，进而表现得更为叛逆。较合理的方法是，在理解和接纳宝宝这种行为的基础上给他讲道理，告诉他这样做别的小朋友会很难过的，而不能用家长的权威来强迫宝宝按照自己的意愿来做。因此，妈妈在引导宝宝进行社交和教授宝宝社交礼仪技巧时，需要多从宝宝的角度出发。请记住：宝宝和宝宝之间是平等的，宝宝与成人之间也是平等的！

宝宝敏感 家长应该如何应对

现在敏感型的宝宝越来越多，我们越早发现就越早让宝宝脱敏，可是现在许多家长太宠爱宝宝，不管什么事，都顺着来，生怕孩子“吃苦”，恐有“虐儿”之嫌，于是他们把宝宝保护进来。

敏感并不是性格优点，家长视而不见，置之不顾，只会让敏感宝宝的性格向更不良的方向发展，妨碍健康成长。下面谈到了不同类型的敏感宝宝，希望能给父母们一些参考！

类型一：不让碰的“含羞草”宝宝

事件1：9个月的小宝宝Tony，不让人抱，喝奶哭，穿衣哭，换尿布哭，摸一下就尖叫，睡觉哭，起居没规律；动作迟缓，不爱动弹，怕吵，对周边事物似乎都没有兴趣，连新鲜玩具也很少能吸引他，通俗的说，不好带！

事件2：每当有客人来访时，薇薇总是拉着妈妈的衣角躲在身后，不愿意跟客人打招呼，完全不跟对方讲话。很怕生，总是不肯跟外人接触。

面对类型一宝宝，怎么办？

把握好依附关系主要建立期的教育

小朋友会怕生应该由他的“社会化发展”来看起。孩子到了6个月或是8个月之后，会出现特别认父母角色的情形，就会看到宝宝老是要找爸爸妈妈抱，或是老是黏在父母屁股后面，其他的照顾者反而被冷落一旁，其实这就是宝宝正处于要开始建立“依附关系”的阶段。这些事例都是因为孩子的依附关系建立得不健全，事件1中的宝宝情况更加严重，连家人也会排斥，成为敏感怕生的“含羞草”宝宝。

6个月或8个月~1岁半的孩子，他会开始展现独立，例如自己爬行，这是因为这时候正是孩子发展“自我”的巅峰期。在6个月或是8个月之前，外界的事物对孩子来说不具任何特殊的意义，但之后他开始了所谓的“社会化”发展，宝宝就会开始想要接触、了解外界人事物，开始认知、建立他与外人的关系。

1、让孩子适性发展。当孩子正在建立依附关系，父母却强迫他一定要去跟外人接触，这样反而可能让有些孩子在未来出现退缩的状况。看过许多错误的教法，深怕您再次犯了同样的错误，发展依附关系时，孩子主要从认知父母的角色开始再衍生到建立与其他人的关系，在关系基础培养的阶段，就不要硬要孩子与第三者产生互动。

2、教养态度很重要。孩子会怕生一方面跟他本身的气质有绝对的关系之外，家长的教养态度、方式跟孩子整个行为模式有相当大的关联，观察多位家长的教养方式，发现有些孩子会怕生，追根究底，都跟家长有关，当孩子处于分离焦虑期，家人更要以正向的态度去接受孩子的行为，以耐心、爱心去关怀他，而不是觉得宝宝很烦，强迫孩子学习独立，反倒让发展分离焦虑的时间持续，所以有些小朋友甚至到了上幼儿园或是小学时，还是会出现依赖家人的情形。

类型二：随时警觉型宝宝

事件：1岁半的豆豆，入睡困难，一点声响都能觉察得到，睡着后容易醒，醒来后很难专注；到了陌生新环境，就总抱着妈妈的腿，缩在妈妈身后！

面对类型二宝宝，怎么办？

1、家长要根据孩子自身特点灵活地掌握方法达到理想的教育目的。

不能一味地向孩子灌输“要警惕陌生人”等信息，否则孩子对周围的人或事都会抱有警惕的态度。

2、可以鼓励他与亲戚、小伙伴交往，让他感受友爱的快乐。小孩子自己也会有鉴别力的。

3、让他融入小朋友的圈子里，应该会好些。我们大人多创造这种机会，带孩子与别的小朋友玩，主动与人握手或拥抱。

4、去幼儿园或亲子班应该会有所好转。让孩子感受到有些游戏和活动是需要合作才能玩得起来或完成的。

5、以愉快的语调与孩子进行亲子沟通，降低他的焦虑，久了就会建立宝宝的安全感，同时，让宝宝放松心情。

6、给孩子一种有秩序的生活，能稳定孩子的情绪，并且建立良好的生活规律。

类型三：防范过度型宝宝

事件1：2岁10个月的Jack，聪明，反应快，常常一语惊人，可是冒失，脾气犟，很难与小朋友共处，还会把“我的，不要，打”挂在嘴上！玩玩具时，争不过就抢，抢不过就生气发脾气，甚至挥手、操起东西就打人，哭号不止！谁也安抚不下来！

事件2：有一天，童童妈听别人说，常常让别人摸脸蛋会引发宝宝湿疹。“孩子那么娇嫩的皮肤起了湿疹还了得？”童童妈想。从此以后，童童妈带着孩子外出时，一看到邻居就远远地躲开，如果不巧撞上了，她也会对邻居们摸孩子脸蛋的行为加以制止。不过最近，童童妈发现童童的防范意识越来越强，对陌生人总有排斥和抗拒的心理。看到家里来了陌生的客人，童童总是表现出防范的表情；带她到医院体检，医生一碰她就哇哇大哭……如今童童2岁半了，开始上幼儿园，老师说童童在幼儿园里不让别人碰，谁碰她她就打谁。

面对类型三宝宝，怎么办？

1、家长应注意自己平时的行为。因为孩子的行为习惯，大部分都是从父母的言行中获得的。孩子之所以会防范过度，一方面是因为家长平常对待周围事物的反应，另一方面是因为家长对孩子的教育方式，如过于约束、限制等。

2、让孩子多参加集体活动。要渐渐消除孩子过强的防范意识，最重要的是要给孩子“脱敏”。家长可以有意识地让别人多触碰孩子，纠正孩子为了防卫而打人的做法。如果孩子在被摸了脸后想去洗脸，家长也要进行制止。应让孩子在尽情的玩乐中，体会到放下防卫、结识好朋友的乐趣，让孩子渐渐消除防卫心理。

3、家长还可以多带孩子参加一些应酬。让孩子处在人多的环境中，接触更多的人，这样不仅能让孩子放下防卫、走出狭隘、增长见识，还能锻炼和培养孩子的自信心。

类型四：容易担心的“宅宝宝”

事件1：雯雯已经进入幼儿园2个学期了，虽然在家里爱说爱笑，可是一到开学还会哭两个星期，相比户外活动，雯雯更愿意呆在教室里玩，课堂上经常神游在自己的小天地里；喜欢自己做手工却不愿意沾颜料，喜欢音乐可是跳舞时动作僵硬，身体不太协调，打湿了衣服鞋子或者不按她的流程会很生气；懂事、贴心，对家人特别依恋，甚至会担忧害怕，比如家人的安全，电器与房门是否关闭。

事件2：每天傍晚，小区绿地上孩子们彼此追逐嬉闹，玩得不亦乐乎。妈妈也准备带然然下楼，和小朋友们一起玩。然然正在看动画片，说什么都不愿意把视线从电视上挪开，任凭妈妈磨破了嘴皮子，他就是赖在沙发上不动。妈妈很生气，“啪”地关掉电视，然然就皱着眉头大哭大闹，又是扔东西又是满地打滚。

面对类型四宝宝，怎么办？

1、让孩子多动手做。代替用钱买，找回孩子的动力，也找回他玩的快乐。既然孩子对某些领域感兴趣，就一定要让孩子亲自动手去实践。现在孩子的动词只剩下“买”，这已经成为吞噬孩子学习动力的怪兽了。

2、带孩子到户外去。

3、让孩子经历不同的体验，培养多元兴趣。

4、多陪陪孩子。

5、注重培养孩子的伙伴意识。

总而言之，家长不应忽视家中敏感宝宝的行为，应当根据宝宝的自身情况，有针对性地及时干预，让宝宝及早“脱敏”，找回童趣与快乐。

如何开导不愿听话的宝宝

如果是在合理的要求范围内，孩子是应该发展出该有的顺从态度，除非他同样可以提出一个合理的拒绝理由。

父母可以依循以下建议来执行：

1.从最有把握的指令做起

想想看，孩子最容易做到的指令是什么？是收拾玩具、饭前洗手、关掉电视、还是上床睡觉？先从最有把握的指令开始，因为成功的经验是很重要的。

2.没有把握时，先不下达指令

有些孩子对于指令的配合时机往往会有选择性，如果你判断，当下的指令孩子配合度一定不高时，建议暂不下达这个指令，以免孩子在不顺从性方面又累积了他的不配合点数。

3.注意下达指令的顺序

在选择指令时，建议先以动作指令为优先，例如：洗手、收拾东西…等行为较为简单、明确。如果发现，孩子此时连简单的指令（如：关电视）都不愿意配合，就先不要下达难度更高或更复杂的指令（如：把玩具收拾完毕），宁可这些较困难的指令由另一半来下达。

4.一次一道指令

想好指令后，一次只下达一道指令，且心里至少要有超过50%的把握孩子会顺从指令。

5.使用直接、肯定的指令

避免使用疑问句，例如：「把玩具收起来好不好？」「可以把袜子拿去浴室吗？」当你用疑问句问孩子时，孩子是可以选择拒绝你的要求的。

6.指令应具体而明确

在下达指令时，请记得人、事、时、地、物都要清楚表达，例如：「宝贝，在妈妈煮完饭之前，把地上的玩具通通收进篮子里。」具体而清楚地说明，能够展现出态度的果决。

7.保持目光接触

下达指令时，视线需与孩子接触，避免在背后或隔着一段距离下达指令，例如：一边在阳台晾衣服一边对在客厅看电视的孩子吶喊。

8.坚定的语气

当孩子出现拒绝、不回应或漠视的反应时，尝试以坚定的语气重复下达指令。如果孩子仍然拒绝，逐渐加重语气，并强化坚持的表情，表情不要有太多变化。

9.带着他的手做，取代唠叨

必要时，带着孩子的手去做，随后再放手让他重做一次，虽然此时可能会有情绪反弹，但父母仍要保持冷静与坚持，且不要出现唠叨的话语。过程中尽量少说话，别使用太多说教、抱怨或威胁性的语言。但请记得提醒自己，如果你认为你的指令或要求是合理的，态度就一定要比孩子更加坚持。

10.转换成玩伴的角色

当你发现，目前自己的指令真的无法顺利下达给孩子，可以试着换个方式，先当孩子的玩伴，陪他一起玩一下吧。一旦良好的关系有了，孩子对你的认同多了，配合度或许也就跟着提高了。

如何健康引导宝宝的焦虑情绪

导读：素质性焦虑这类幼儿的心理素质较差，对外界的一些细微变化较为敏感，容易产生焦虑情绪。这些幼儿的父母，常常也有程度不同的焦虑现象。父母的这种易焦虑素质，遗传给了下一代（这是遗传因素）。同时，幼儿从小耳濡目染家长的焦虑，从而后天形成焦虑习惯（这是环境因素），于是遇事容易出现焦虑。这种焦虑，发生在幼儿身上，病根却在家长身上。所以家长要注意言传身教，不要当着幼儿面焦虑不安，以免使他们染上焦虑。

在日常生活中，经常可以看到这种情况：不少幼儿当家长怀抱他出门时，孩子满脸笑容，情绪非常愉快；而当他被抱进托儿所或幼儿园时便又哭又闹，不愿呆在托儿所、幼儿园。如此情况经多次反复以后，幼儿便形成了条件反射：每当早餐完毕，抱其出门时，幼儿便立即意识到又要上托儿所（或幼儿园）了，于是便哭闹、不安起来。如此现象，一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久。这种情况，在心理学上叫作“入托（或入园）分离性焦虑”。

焦虑属情绪范畴，对即将发生的事情，心理上产生一种惶惶不安、心神不宁、手足无措的心态。焦虑情绪往往容易与恐惧情绪同时出现。严格的讲，焦虑情绪往往容易与恐惧情绪同时出现。严格地讲，焦虑与恐惧还是有所区别的，恐惧是面对已经发生的事情；焦虑是由即将发生实际上尚未发生的事情引起产生紧张恐惧的心态。例如，对于一个幼儿来讲，一吃早餐，便知餐毕便会去托儿所（或幼儿园），于是不肯老老实实吃饭，还“作天作地”。这些是焦虑的表现；当抱到托儿所（或幼儿园）门口时，幼儿便紧搂家长头颈又哭又闹，死活不肯进门。这是恐惧情绪。幼儿焦虑，常见的有以下几种形式。

素质性焦虑这类幼儿的心理素质较差，对外界的一些细微变化较为敏感，容易产生焦虑情绪。这些幼儿的父母，常常也有程度不同的焦虑现象。父母的这种易焦虑素质，遗传给了下一代（这是遗传因素）。同时，幼儿从小耳濡目染家长的焦虑，从而后天形成焦虑习惯（这是环境因素），于是遇事容易出现焦虑。这种焦虑，发生在幼儿身上，病根却在家长身上。所以家长要注意言传身教，不要当着幼儿面焦虑不安，以免使他们染上焦虑。

分离性焦虑当幼儿与其亲近的人（尤其是父母）分离时，会出现明显的焦虑情绪、失去快乐。仍以入托（园）焦虑为例，幼儿虽然被送入托儿所（或幼儿园），不过，如果母亲能陪伴在旁，幼儿非但不哭不闹，还能愉快地游玩，不时还会回头看看母亲是否还在。假如发现母亲不在了，便会立即哭喊起来。如果此时母亲立即出现，便会立即止住哭声，扑向母亲怀中，破涕为笑。如此情况若多次发生，幼儿便会紧勾母亲头颈不放，生怕母亲会再度消失。

环境性焦虑这种焦虑，发生在陌生环境中。若能脱离此环境，或者对环境适应，焦虑也就消失了。这种焦虑，多见于母亲带领幼儿到了别人家庭（幼儿感到陌生的亲戚家）游玩或小住几天，到了晚上，幼儿便焦虑不安，吵着要回自己家去睡觉。

境遇性焦虑对境遇突发事件，幼儿心理承受不了，整天担心“灾害”再次降临头上，惶惶不可终日。有位幼儿随母亲来到农村，第二天清晨，听到鸡鸣，感到十分新奇，便接近此鸡，不料突然被鸡啄了一口，吓得哭了起来。从此后，每逢晚上上床时便焦虑不安，惟恐次日再被鸡啄。后来，焦虑不医自愈。因为这类焦虑，会随着时间的迁延而逐渐消失。

期待性焦虑这种焦虑多见于学龄前儿童。由于家长对孩子的期望过高，超过了孩子的实际能力，使孩子无法达到家长的期望要求。孩子担心受到父母的责备，产生焦虑不安情绪。

焦虑是一种不利身心健康的负性情绪，他会影响幼儿的心理健康地发展。因此，家长要加强自身素质教育，学会及时自我调试，给幼儿树立一个良好的楷模。若发现幼儿有焦虑情绪，应积极加以健康引导，并给幼儿创造一个良好的生活环境与和睦的家庭气氛，使幼儿的身心得到健康的发展。

宝宝为何会变敏感

一个人的性格对于以后的生活有着很大的影响，所以爸爸妈妈一定要多花些精力来关注孩子的性格发展变化。如果孩子的性格是敏感脆弱类型的，那么该如何教育和引导孩子呢？接下来的文章会对孩子过于敏感的原因进行解析，同时让各位爸爸妈妈了解处理孩子过于敏感的方法。

一、孩子过于敏感的原因

1.爸爸妈妈的性格较敏感

孩子的性格跟爸爸妈妈的性格或多或少都有些相似，因此，如果爸爸妈妈的性格属于比较敏感的，孩子以后也可能会变得较为敏感。

2.爸爸妈妈对孩子过于保护

一些孩子从小到大一直都受到爸爸妈妈的高度关注和重点保护，爸爸妈妈害怕宝宝会受到伤害，但是父母的这种行为给孩子造成的伤害更加严重，会让孩子的性格变得太过于敏感。

3.先天因素或胎教影响

如果在怀孕期间，妈妈就受到精神心理上的某些刺激，那么孩子出生后也会变得非常敏感。当然有些孩子出生后受到了一些刺激，也有可能导致孩子的性格发生巨变。

4.爸爸妈妈对孩子教育不当

爸爸妈妈的教育方法对孩子的性格也会有影响，所以爸爸妈妈一定要用正确的教育方式，不要溺爱孩子，不要太苛刻严厉，极端的教育方式对于孩子的性格影响非常大。

5.生活环境的影响

孩子生活环境较差，或者是经历了什么大事情，都会影响到孩子的性格发展，从而使孩子的性格变得过度敏感。

二、孩子过于敏感怎么办

1.鼓励孩子多和他人进行沟通

孩子过于敏感，爸爸妈妈一定要鼓励孩子多和他人进行沟通，但也不是说要强迫孩子去和别人多接触，要引导孩子慢慢融入别人的世界。

2.爸爸妈妈要使用正确的教育方式

不要对孩子过于严厉，也不要太溺爱孩子，一定要有教育原则。