愿孩子在玩中学会更多

孩子们还在中班时，就开始接触到魔尺了。

魔尺长长的，由许多彩色的三角块相间组成，每个三角块都可以左右旋转。

一开始，孩子们并不知道魔尺怎么玩，就只会无意识地把它扭来扭去。

升入大班后，魔尺才真正开始展现它的魅力!

那是九月的一天，天天手里拿了一个蓝色的立体小球走过来，对我说：“杨老师，你看我变的小球!”我仔细看了看，才发现小球蓝白相间，真的是用魔尺变的，情不自禁地夸奖道：“天天真棒!能用魔尺变成立体小球……”还没等我把话说完，天天就把小球扭开，变回长条状的魔尺，然后很像小老师样地对我说：“先把魔尺这样转，再这样转……”才一会儿功夫，一个蓝色的小球又呈现在我眼前!我故意为难他：“你能不能将白色部分凸在外面，变成一个白色的小球呢?”他稍微想了一想，说：“可以!”只见，他把魔尺掉转了一下，又开始扭了起来，动作之快，令我眼花缭乱，很快白色立体小球也出现了!

看着这一切，我真的有点惊住了，我问：“你怎么会变的呢?”“果果教我的，我在家里一直练的，可以变得很快!杨老师你帮我看好时间。

”果然，不足30秒就可以变成小球!晨间谈话时，我让天天在集体面前表演，孩子们都惊讶地看着他!

本来对魔尺不感兴趣的我，突然产生了浓厚的兴趣，国庆放假的日子，也摆弄起魔尺，功夫不负有心人，经过研究与练习，我终于也成功了!

有了老师的参与，孩子们的积极性也更高涨起来：果果在小球基础上变出个话筒，可以放在达人秀的舞台上用;琛琛学会了变长颈鹿;天天又学会变双爱心……

魔尺这个玩具真不错，孩子们用自己的双手把魔尺变成很多新鲜玩意儿，锻炼了孩子们的动手能力，又让孩子们学会思维，同时也使想象力充分得到了发挥，愿孩子在玩中学会更多，变得越来越聪明!

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教育随笔：愿孩子在玩中学会更多

孩子们还在中班时，就开始接触到魔尺了。魔尺长长的，由许多彩色的三角块相间组成，每个三角块都可以左右旋转。一开始，孩子们并不知道魔尺怎么玩，就只会无意识地把它扭来扭去。升入大班后，魔尺才真正开始展现它的魅力！

那是九月的一天，天天手里拿了一个蓝色的立体小球走过来，对我说：“胡老师，你看我变的小球！”我仔细看了看，才发现小球蓝白相间，真的是用魔尺变的，情不自禁地夸奖道：“天天真棒！能用魔尺变成立体小球……”还没等我把话说完，天天就把小球扭开，变回长条状的魔尺，然后很像小老师样地对我说：“先把魔尺这样转，再这样转……”才一会儿功夫，一个蓝色的小球又呈现在我眼前！我故意为难他：“你能不能将白色部分凸在外面，变成一个白色的小球呢？”他稍微想了一想，说：“可以！”只见，他把魔尺掉转了一下，又开始扭了起来，动作之快，令我眼花缭乱，很快白色立体小球也出现了！

看着这一切，我真的有点惊住了，我问：“你怎么会变的呢？”“果果教我的，我在家里一直练的，可以变得很快！胡老师你帮我看好时间。”果然，不足30秒就可以变成小球！晨间谈话时，我让天天在集体面前表演，孩子们都惊讶地看着他！

本来对魔尺不感兴趣的我，突然产生了浓厚的兴趣，国庆放假的日子，也摆弄起魔尺，功夫不负有心人，经过研究与练习，我终于也成功了！

有了老师的参与，孩子们的积极性也更高涨起来：果果在小球基础上变出个话筒，可以放在达人秀的舞台上用；琛琛学会了变长颈鹿；天天又学会变双爱心……魔尺这个玩具真不错，孩子们用自己的双手把魔尺变成很多新鲜玩意儿，锻炼了孩子们的动手能力，又让孩子们学会思维，同时也使想象力充分得到了发挥，愿孩子在玩中学会更多，变得越来越聪明！

给孩子更多机会

阳阳小朋友进园时不到两岁半，个子又长得比较矮小，走路也不稳，一不小心就会被同伴碰倒。因此我和孩子们常常帮助他，对他格外的关心。

阳阳吃饭特别的慢，经常吃到班上最后几个或一个。特别是冬天经常吃到饭菜变得冰凉。每次我看见了忍不住会帮助他。久而久之，给阳阳喂饭便成了我的“例行公事”。听到阳阳的每一声“谢谢”我的心里总是甜甜的，家长的每一此微笑更是坚定了我的行动，我觉得自己做得对。

有一天吃完饭后，我像往常一样走过去准备给阳阳喂饭，可阳阳说什么也不把手中的饭碗递给我。嘴里还嘀咕着什么。我坐到他的身边也摸着他的头说你：“阳阳，你想说什么?”他想了想，小声的说：“老师，让我自己来。”我的心为之一颤，阳阳见我有些迟疑，拉开我的手说：“老师，我自己吃。”我马上同意了他的请求。他那瘦小的脸上马上因为兴奋二显得通红。

看到这一幕，我后悔极了。我因为他吃饭太慢而天天给他喂饭，未曾想到反而遏制了他的自由，剥夺了他生活自理的权利。

在以后的日子里，我让阳阳自己吃饭，并在旁边督促他，关心他。虽然有时他还会吃到最后一个，但我从不责备他，而是鼓励他帮助他树立自信心，让他体会成功的喜悦。

从此，对于有些方面发展缓慢的孩子我都会给他们足够的时间和更多的机会，让他们慢慢学习，慢慢进步，在原有的基础上得到更多的发展。

为孩子创造更多表现机会

我们班韩新宇小朋友是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使我有时刻意的去请她回答，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。

于是我在多次活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，这个小姑娘平时跟着爷爷奶奶的时间多，不怎么与别的大人交流。

因此我想了几个办法看看能不能有好的效果。

首先我加大对她的关注，实时的鼓励她，多和她交流，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对我的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。

因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，新宇的爷爷奶奶积极配合老师，多带孩子出去玩，多和别人交流进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。

让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。

既使有一点点进步，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。

用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像韩新宇这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。

帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。

例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。

”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。

”“你是这样认为的。

”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。

还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。

时间一点一点的过去，每一个孩子都像小树一样长大，韩新宇更是有了很大的变化，她来园时会主动向老师问好，在活动时积极地回答问题，整个人变得更加活泼开朗。

看到孩子的变化我真感到欣慰，每一个孩子都是天使，我们要多为这些天使创造表现的机会。

尽量给孩子更多的锻炼机会

这一天，妍妍穿了一双高帮靴。起床后拉链怎么都拉不上，哭着求助阿姨。以至于她成了穿衣速度最慢的几个之一。

过了一天，我们户外活动时去玩淘气堡，所有的孩子都兴高采烈地脱鞋子上堡开心地玩去了，就妍妍一个人在下面踟蹰着不上去。我连忙跑上去问：“你怎么不去玩呀？”她摇摇头说：“我不想玩。”我正纳闷，想起昨天发生的事情，又问：“是不是怕不会穿鞋子呀？”她委屈的点点头。我欣慰地摸着她的头说：“没事，今天老师帮你穿！”

事后，我与她的家长进行了沟通，其实她在家已经有了一定的反馈，让妈妈穿没有扣的鞋子、衣物。我与家长也达成了较好地“协议”：这种显现在小班初期非常常见。首先，在学习扣扣子、拉拉链的初期，尽量选择方便孩子达到成功体验的衣物，以满足孩子的成功感；其次，尽量给孩子更多的锻炼机会，学会自己衣物上的拉链与扣子。

让更多的孩子参与

那一瞬间，就在她转身的一瞬间，我的心灵振颤了一下!我们的舞蹈《数鸭子》排练已经一周了，孩子们都抱着六一节表演的希望在学习着!根据实际情况，我们必须得挑几个孩子参加表演(时间紧凑，而有的孩子动作不协调，也出于节目视觉的需要)，于是下午我们初步选拔了13位孩子，其余的孩子玩建构玩具。练习了半个多小时以后，将要放学的时候，我们最后跳一遍，请玩玩具的孩子把玩具收拾好，此刻有很多孩子都跟上来跳了，那时我心里有一种很愧疚的感觉，而一个角落里的一幕更是让我的新振颤了一下!

可欣是一位很喜欢跳舞的孩子(但她的许多动作很不和谐)站在第一排最左边的安安旁边准备一起跳，然而安安却对她说：“你又不是跳舞的喽!”此刻，可欣一脸的无奈与失落，对安安看了一眼，马上转身走到最后面一个空的地方跟着跳了起来!她的表情告诉我她还是很开心!

这一瞬间我对自己说我做错了一件事情或者说我没有将一件事情做妥善，或许我已经伤害了一些孩子的心!让每一个孩子都参与是一件比较困难的事情，而我应该提供一个平台，让更多的孩子参与，哪怕他们不是主角!

每一个孩子都有表现的欲望，都觉得自己是最优秀的(特别是小班的孩子)，然而在渴望表现的时候却只能眼睁睁的看着别人表现，心理肯定不是滋味!而让我更深思的是可欣那种虽没有被选上但是还是陶醉于自己表演的快乐之中的境界，这是我们有时候做不到的!

孩子比你知道的更多

前两天，天气一直阴沉沉的，气温也是直线下降，一下感觉进入了冬天似的。今天我们重见太阳的魅力，阳光四射。中午孩子们吃完饭，我们就带着孩子们在走廊上晒起了暖暖的太阳，给孩子们布置了一个任务：学脱外套。“轻轻的拿住衣服的小手左一拉右一拉，衣服小妹妹下来了，抱一抱，摸一摸。”孩子们带着微笑和阳光、衣服做起了游戏，我来回走动着帮助能力的孩子一把，正当我蹲下帮翔翔脱时，听见坐在对面的乐乐边脱着衣服边说着：“太阳公公的圆圆的，大大的，像个大西瓜一样的。”一旁的袁缘也接答上说：“太阳公公，有好多小手的，和暖和的。”孩子们根据生活经验谈论着，借着孩子们的话题，我们就引出了接下来的活动画画你想像中的太阳，我发现许多孩子一听要画太阳，都很高兴、积极。一但动手却不敢下笔画，从他们身边走过，看似他在思考，我就上前给与他一些鼓励，“太阳长的怎么样的？”我问，他低着头说：“圆圆的。”一副很不自信的样子，我帮助他一起来动手，增加孩子的自信心，帮助的同时我还说着：“你画的很棒，真能干，你再画画试试！”孩子没有看我了，埋头开始画起来...对于小班来说，主要引导幼儿去感受欣赏色彩美，在具体教育培养中，多让孩子亲近大自然，其实他很熟悉，他知道的很多，需要你的细心观察、指导，为幼儿提供更多的东西、机会，...

多让孩子去玩水

水是万物之母。爱玩水是人类的天性，更别提孩子。我们会注意到孩子很爱在下雨的时候去踩水坑，孩子很爱玩水枪，或者洗澡的时候将玩具浸在水里玩的不亦乐乎。注意到孩子的这些表现，我们作为孩子的引导者，就要善于去引导孩子。孩子玩水有什么好处呢?首先是顺应他的兴趣，兴趣是最好的老师，这个时候几乎不用家长或者老师去敦促孩子。所以我们要为他的这个兴趣设置条件，比如教师多开展一些可以玩水的活动，让孩子去了解水的特性，水的用途，知道水来之不易，形成珍惜水资源的概念。家长可以多带孩子去游泳，也让孩子去踩水坑，让他们在玩水的过程中区探索世界，去验证他们的猜想。其次我们要让孩子在兴趣的过程中学到东西，提高技能。比如教师可开展“我爱玩水”的科技活动，让孩子自己动手操作或者发明一些小玩意，开发他们的想象力和动手能力，家长尤其是父亲亦可陪同孩子一起去钓鱼、观察池塘等自然环境，在自然环境中学会观察，热爱自然，获得生存技能。最后一点就是保护好孩子了。玩水很有趣，但是雨天玩水也有一定的隐患，家长和老师要注意告诉孩子雨天不能在大树下躲雨，不能再雷雨天玩手机等常识，更要教孩子雨天在外的保护措施，如果雨后要玩水，踩水坑，也要注意多穿衣服，避免感冒等。

给孩子更多的支配权

今天的天气格外晴朗，我带着孩子们来到了户外进行晨间锻炼。今天安排的是玩沙包，到塑胶场地上，孩子们就选起了心爱的沙包，高兴的玩了起来。

看着大家都拿到沙包了，我就对孩子们说：“小朋友，今天我们还是和上次一样两个小朋友一组互相抛接沙包好吗?”

“不好!”大家几乎异口同声的回答。这使我很惊讶，平时我只要说玩什么，大家都会同意的，而且沙包平时孩子们也是非常喜欢玩的，怎么今天都不想玩了?“为什么呀?”我不解得问。“老师我想丢沙包”“我想扔沙包”“我想顶沙包”……奥，原来孩子们不是不想玩沙包，而是不想总以同一种方式玩，他们想用自己的方法玩，玩的与别人不一样。

孩子们叽里呱啦的说了许多自己的想法后，都用渴望的眼神看着我。其实我也很高兴看见孩子们有自己的想法，有想法的孩子才聪明吗!于是，我对孩子们说：“好吧，看你们这么棒，今天老师就听你们的，不限制你们的玩法了，你们想怎么玩就怎么玩。不过，一定要注意安全。好了，去玩吧!”紧接着一阵欢呼，大家一下子在塑胶场地上散开了，各自玩着自己的沙包。

我站在一边，看着孩子们在场地上，是那样的高兴。他们在场地上，拼命的扔，大声的呼唤着，是那样的放纵自己。时间也在孩子们的笑声中过去了，孩子们的兴趣未尽，嚷着还要玩，我答应孩子们，下次一定再让他们自由玩沙包。