爱的教育阅读笔记。
每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！家长要树立正确的人生观价值观，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？小编特地为大家精心收集和整理了“父母该如何让爱孩爱上阅读？”，仅供参考，大家一起来看看吧。
父母该如何让爱孩爱上阅读？新学期，老师给孩子们传达了一个新任务：周末每天课外阅读不少于两小时，并做积累。课外书xx书柜挺多的，但是要让他保证做到每天两小时的阅读有点难。每天睡前看半小时书是一种习惯，看完书就直接睡了。所以这两小时成了一项艰巨的任务，当然如果能培养成良好的阅读习惯这是一件好事。可是这话说起来容易做起来难，xx现在可是有主见的人，跟他来硬的可不行。另外如果把阅读当着一项任务来完成，也让阅读失去了原有的快乐，而一件事变得不快乐，就没有人愿意真正投入其中。如果阅读只是为了应付试，那么xx肯定会渐渐远离阅读。为了配合xx周末做到每天两小时的课外书阅读，在家当xx阅读的时候，我放下所有的事情，陪xx呆在房间里一起阅读课外书。让孩子爱上阅读最简单的方法，我觉得莫过于让父母先成为爱书的人。如果父母坚持每天都看一点书，慢慢地看书会成为自己生命的一部分，然后慢慢地看书也会成为你孩子生命中的一部分…..
课外书的选择，我没有要求，xx选择自己爱看的书，（当然，xx这年龄段，像漫画之类的书己经被的撤离书柜了。）我选择看育儿类的书。各取所需，阅读的时候，相互不打扰。阅读完俩人坐在一起分享精彩。这里也给家长们提个醒：每个孩子成长经历，兴趣不同，爱看什么书没有共同的答案，你急着下指导棋，也许是扼杀天性，也许是扼杀兴趣。孩子看书有个缺点，怎么舒服怎么来，这时千万别演变为情绪对抗，他要躺在沙发上看书，你不许，他偏要，你扔书，这样一来二去还怎么看书？还有，孩子看书看快看慢，也别管，家长不要让孩子看书的时候强调读懂，认字，理解，慢读，给孩子自由，孩子自己知道如何调整的，我们不要什么事情都替孩子想，要相信他们知道如何让自己适应环境。
经常在家阅读，孩子会觉得乏味，所以偶尔我也会带xx到外图书城去阅读。外图五楼选书，四楼有个咖啡厅，我在咖啡厅办了长会员卡，xx挑选了书，可以拿到咖啡厅里阅读。咖啡厅很安静非常适合孩子来此阅读。在这里一坐就是几个小时，阅读完饿了，这里也有午餐、小吃、甜点等等。意大利面、烤鸡翅可是xx的最爱。再有就是这里的冰淇淋球了
偶尔xx也会约几个同学一起来此看书，几个孩子围在一起看书，看完书一起分享。而几个家长则另外开桌，泡一壶茶扯家常。
读一本好书，是可以和它同呼吸的，那一刻内心很轻盈，很快乐。书不会说话，但是书可以把世界打开给你。人的成长总会遇到困惑，而一本好书，可以让你在困惑的时候，好比找到一扇门，从此你不在孤单，书会告诉你，原来这个世界上还有人，曾和你为一样的问题苦恼。
我很享受跟xx交流阅读后的感言，每次他跟我分享的时候，我都会放下所有的事情，就连电话也按静音暂不接听，全心听他讲，跟着他一起笑一起骂~~~
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让孩子爱上阅读
怎样为孩子投资才能合理、节约、见效大？许多年轻父母，往往孩子喜欢什么就买什么，没有目的和计划，钱花了却收效甚微。
知识智力投资给幼儿买智力启迪性玩具，看科教电视，看图识字，寓教于乐，孩子可一举两得。购买适于儿童阅读的知识智力型报刊，使其广泛涉猎新知识也是启迪孩子智慧的好办法。
儿童阅读，是一件不限于儿童自己的事情。很小的时候，他们的所谓阅读，其实主要是在听大人们讲。大人把书买来，看着书，把故事讲给他们听，他们感动、快乐、也受到教育。
那么，如何让孩子爱上阅读，如何正确引导孩子的阅读呢？
学会阅读：从具体到抽象
孩子学会阅读的过程是从认识具体事物开始，其次将声音与具体物连结，接着认识图形，最后才将抽象的文字与具体物及其声音、意义连结起来。
孩子两三个月大时，视觉发展尚未成熟，只能看到图像模糊的影子或外形。到了一岁左右，已能看清图画书上的图像。之后，通过旁边的人告诉他这是什么，图像和声音便产生连结，知道图像是什么，是猫、狗等。最后，孩子语言发展逐渐成熟后，知道物的声音、意思，且能将字汇组成句子，并懂得字句语法。
经过这样的发展后，才能懂得文字的涵意，能自主阅读。
而三岁以前是让孩子建立阅读兴趣、习惯的关键期，幼教专家也建议孩子阅读要及早开始。如果此阶段的幼儿有充分阅读的机会，日后语文及认知能力的发展都会明显较未念书的孩子为高，且能培养专注力，有助日后稳定其个性。
虽然孩子阅读愈早开始愈好，然而，孩子的理解从具体到抽象，有一定的过程，只是早晚不同。这个过程很重要，父母不要心急、逼迫孩子，而应让他自然发展。
阅读对孩子的意义
一些父母对孩子读书寄予过高的期望，期望孩子阅读能迅速提高思想觉悟、提高学习成绩、提高修养等。所以，父母在读书的问题上特别容易与孩子发生冲突。比如，孩子总喜欢看轻松的卡通，而父母则希望他们看有教育意义的书。谈到读书，父母大多谈的是“教育功能”，谈的是“一本好书能改变人的一生”。但如果我们能冷静地面对现实，我们就会发现，“一本好书能改变人的一生”是一个神话。我们可以想想，是哪一本书就使我们成为现在的自己。现在又有哪本书能改变你的孩子的一生呢？现在的孩子生活在一个多元化的信息开放时代，他们面临着比我们当年多得多的媒介选择。除了书，他们可以看电视，玩电子游戏机，听录音带，甚至可以进入计算机网络。所以，我们要做的第一件事，就是降低对读书的期望值。根据以往的研究和经验，在孩子读书问题上，应该强调三个基本观点。
1．读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。娱乐是孩子成长的需要，没有娱乐活动，孩子不能得到很好的发展。尤其是现代孩子面临较大的竞争压力，特别需要这种娱乐媒介。1992年全国城市儿童调查说明，孩子接触媒介是为了满足娱乐需要，而不是为了接着“上课”。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。父母如果硬将其发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样了。
2．书籍中的文学作品是一种艺术，儿童成长需要体验艺术。所以，当孩子阅读文学作品时，父母应注重的是艺术方面的教育。
3．从媒介中学习（即受教育）是一种伴随性质的学习，即在满足娱乐需要的过程中，无意中学到一些东西，即传统的寓教于乐。虽然无意中学到的东西对孩子很重要，但并不会因为重要就改变了阅读的性质。至此，我们可以明确
父母该如何给孩子倍倍爱的呵护
父母该如何给孩子倍倍爱的呵护身为父母，都有一个共同的希冀，就是希望自己的宝贝能够健康快乐的成长。但是随着教育照顾的方式不同，以及遗传基因和成长环境等各方面的因素，随着时间的流逝，有的宝贝身体倍儿棒，吃嘛嘛香；有的宝贝体质虚弱，有的宝贝大病没犯小病不断，三天两头跑医院；有的宝贝偏食厌食，这也不吃那也不吃，家长为了宝贝吃得有营养操碎了心。
前几日带**参加圣诞节的狂欢，巧遇**同班同学和他的父母，同龄的两孩子看上去至少差了一岁。小家伙晚餐时这也不吃那也不吃，特别偏食，貌似只对零食感兴趣，孩子妈妈只能不停的追着又夹菜又喂饭的，看得一旁的我闹心不已，都八岁了，还这样子，何时宝贝才能独立自理？
孩子成长，父母应该给予爱的呵护是无可厚非的，但爱的呵护一定要有度哦，量适则有益，量过则害之。孩子成长，父母要为他创造一个幸福温暖的家庭环境，也要给他独立成长的空间。好的性格培养离不开家庭环境及父母的言传身教，好的身体离不开父母的贴心呵护，要给予孩子倍倍爱的呵护。对于培养健康的孩子，我有点自己的呵护小心得，与大家一起分享哦：
一、常带孩子到处走走
户外运动，是培养健康孩子的法宝之一。只要天气晴好，没有雾霾，就可以带宝贝到户外，不要将孩子总禁锢在无休止的兴趣班中。周六周日到周边玩儿，寒暑假可以远游，即开拓了孩子的眼界，又锻炼了孩子的身体，增加了孩子的阅历，增进了亲子关系，一举多得。**到现在，已经去过了很多地方，内蒙、云南、海南、上海......每一处都给孩子留下了美好的回忆。
二、提高孩子的免疫力
免疫力好是孩子健康的保障。孩子成长需要营养，为孩子选择健康成长的营养品也是培养健康孩子的法宝之一。我为宝贝选择了在韩国儿童营养品销售中销量第一的倍倍爱多种维生素软咀嚼片，营养品不能盲目选择，单位曾有两个孩子因为小时候胃口不好，家长给孩子选择了一种开胃的东东，结果孩子胃口好是好了，却一生受其所害，两孩子现在体重一直高居不上，成了肥胖孩子，严重影响了孩子的身心健康，父母现在悔之已晚矣。一定要慎之又慎的为孩子选择，首先，一定要是经过国家食品药品监督管理局认证，拥有“蓝帽子”的保健品。这种认证要比食品更加严格，维生素含量及作用才会有保障。其次，要选择多种维生素产品，保障孩子的营养能够更加均衡。此外，鉴于国内目前食品安全形式还不是特别稳定，选择纯进口的儿童多种维生素产品会更加让人放心。
倍倍爱多种维生素软咀嚼片含有多种维生素和矿物质，能充分补充孩子成长所需要的各种营养，促进大脑发育，调节宝宝肠胃功能，促进消化吸收，并且增强宝宝机体免疫力，提高抗病能力，即使到了冬天感冒多发季，也很少感冒哦！味道也不用担心孩子不会接受，是草莓味道的，只需要软嚼无需用水服用，孩子自己就能轻轻松轻的吃哦！1桶有60片，够孩子吃两个月的呢！而且每颗都是独立包装的，携带特别方便，外出旅游的时候只需要计算好旅游的天数带合适的量就可以了。
三、榜样的力量
父母是孩子最好的老师，父母除了对孩子适度的管理教育以外，自己也要起到表率作用，因为孩子会在潜意识中模仿父母的行为，不能将自己的想法强加于孩子，要合理引导。还可以多带宝贝参加一些活动，接触一些优秀的同龄孩子，慢慢的，孩子也会让同龄小朋友带动起来，改掉一些不好的如挑食等一类的坏习惯。
给予孩子倍倍爱的呵护，让孩子拥有良好的身体免疫力，感受父母倍倍爱的温暖，陪伴孩子，让小树苗在父母的呵护下健康成长为参天大树！
育儿心得：让孩子爱上阅读
育儿心得：让孩子爱上阅读
每学期结束，学校老师都会进行家访活动，与家长加强联系，从而更好地促进孩子发展。在这次家访中，我听到最多的就是：老师，我家孩子的阅读很差，让他看书吧，只是没办法才看看，就喜欢玩手机，怎么办？老师老师，我家孩子成绩之前可是“小书虫”可是最近不知迷上了“我的世界”，怎么劝说都不听，真是头疼……
的确，在电子产品随处可见的当下，如何让孩子放下电子产品，爱上阅读，成了我们都头疼的问题。那么，如何让孩子在当前的环境下爱上阅读呐？这需要家长和老师一起来努力。
创设环境，融入生活
不管是学校还是家庭，环境的营造都十分重要。孩子毕竟是孩子，自制力十分有限。在大家都在玩耍或者您在旁边玩手机、看电视的时候，您觉得孩子能静下心来好好阅读吗？答案显而易见，可能性基本为零。首先应该创设一个良好的、安静的阅读环境，在显而易见的地方设置书架，在孩子够得着的地方放满适合他们阅读的书籍，并且要尽量减少电子产品的使用率和出现率。这样，在好奇心的驱使下，在大家的带动下，孩子会拿起书本，渐渐地形成习惯，喜欢上阅读。因此，让书香溢满家庭和学校，是孩子爱上阅读的第一步。
严以律己，以身作则
我一直认为，要想让孩子养成良好的阅读习惯，家长、教师的严以律己、以身作则十分重要。因此，作为家长、教师，在希望孩子爱上阅读的时候，请先放下手中的手机，收拾好自己的心情，拿起书本，安静地看。在您的身体力行之下，孩子也会被感染，拿起书本，慢慢阅读。亲子的阅读时光，是孩子一生中最美好的回忆。在阅读之余，家长、教师可以多与孩子讨论阅读书籍相关内容，交流自己的疑惑或阅读收获，激发孩子进一步的阅读兴趣，促使孩子发现阅读的乐趣。
写作为辅，保持原动力
在孩子的语文学习过程中，如何让他保持着对阅读的爱好和兴趣，我想，写作是一个极好的激励方式。孩子通过自己大量的阅读，积累了很多素材。如果读了不去运用，孩子便会渐渐失去再次阅读的兴趣。因此，要让孩子用文字来表达自己的情感，形成文章。而我们要做的，便是通过多种渠道，让这文章为更多的人认识与认可。这样，孩子就会收获自己的阅读果实，感受到阅读带给他的成功与喜悦，从而爱上阅读，爱上写作。
让宝贝爱上阅读的方法
让宝宝爱上阅读很容易，只要开始得足够早！
在开始说阅读之前，我先说说宝宝的认知特点，方便我们理解后面的内容。
还在孕期的时候，宝宝就已经开始了他们的学习。宝宝的大脑开始运转，并且慢慢感知着周围的环境，然后学会适应它。
这个适应的过程，就是宝宝学习的过程。宝宝试着搞清楚身边有什么，它们都是做什么用的，又是怎么工作的，并且通过自己独特的分析推导出这些事物的间的关系和它们整体运行的规律。
这是一个很神奇的过程。在这个阶段宝宝的学习能力比成人高很多倍。并且这一切都在宝宝的潜意识里不知不觉的发生着，连他们自己也不知道。
即使他们身边的环境再复杂，宝宝超强的学习能力也能让他们适应这个环境。并且环境越是复杂，他们能学到的东西就越多。这就是我们觉得现在的小朋友比自己小时候更聪明的原因。
过去30年间科技的进步速度太快，当下的生活环境比我们小时候要复杂得多。即便这样宝宝们还是学会了按电梯，学会了用门禁对讲，学会了用手机、用pad、甚至平衡车。。。
孩子们的大脑和我们小时候的差不多。但他们却凭借和我们一样的认知系统（身体和大脑），适应了比我们小时候复杂得多得多的生活环境。
这一切是怎么做到的？
孩子们这种超级的学习能力是由他们特殊的大脑运行模式决定的。过去的20年间成长心理学家们越来越清楚一个事实。孩子们的认知模式和成人完全不同。下面这张图可以很简单的解释幼儿和成人认知模式的区别。
这是加州伯克利大学心理学系Alison Gopnik教授，20年来研究成果的简化图。图中左侧的部分是幼儿和低龄儿童的认知模式，就像一盏向四周放射光芒的灯笼。右侧的部分是成人的认知模式，就像是一盏聚焦的探照灯。图中的这些感叹号，就是让我们感兴趣，并希望感知的事物。而箭头就是我们调动感知的方向。
当成人得知一个事物对我们有益时，我们会把所有的注意力集中在一个方向去尝试感知它。这种感知的方向性和目的性非常强。也就让成人更容易集中注意力。
但宝宝的感知是发散式的。他们随时都在把自己的全部感知开放给周围的整个环境。并且宝宝大脑中的潜意识部分会高速的运转，把感知到的信息转化成数据，之后整理和统计。这些数据统计之后的结果会被存储起来，成为他们成年之后的行为标准和参照。
讲了这么多，我只想告诉大家一件事：宝宝和我们成人的认知模式不同。所以爸妈们千万不要用我们成人的行为习惯和规则要求孩子。尤其是在这两个方面：
1. 宝宝的注意力不集中是件好事！千万不要强硬的要求低龄儿童集中注意力
因为他们的注意力必须足够分散才能更好地适应环境，才能变得更聪明。换句话说，当我们强迫宝宝集中主力时只可能有一个结果：他们会变得很焦躁，因为他们的大脑不能正常的工作；并且这样做是在浪费宝宝的宝贵学习时间，会让他们变“笨”的！
2. 宝宝会做一些简单的重复动作，请不要表现得不耐烦。因为这是宝宝们在做“科学实验”。
有几个场景，妈妈们都很熟悉：
宝宝在饭桌上把餐具扔到地上，并且开心的笑。我们越是阻止，Ta越这样做，并且做得越开心。小家伙这么做有两个目的。一个是想知道为什么物体会因为地心引力而坠落，并且他们的大脑会分析餐具每次落地的时间和声音数据。这是孩子们理解地心引力作用方法的一个小实验。另外，他们也在观察着家人对这种特殊情况的情绪反应。他们会根据我们的情绪反应建立自己的社交和情绪管理数据。
另一个场景：孩子拿到两个杯子，其中一个杯子里有水。他们会尝试把水从一个杯子倒入另一个杯子，然后再倒回来。他们可以这么周而复始的玩上很长时间。这也是孩子们在学习。他们在用这种方法认识水受地心引力影响后的状态，并且练习这自己的手脑协调，为的是让自己长大以后有使用水的能力。
最后一个场景和我一直想向朋友解答的一个问题有关。孩子们为什么撕书。上面两个例子说了宝宝们用科学家在试验时里才用到的科学实验方法去认知餐具和水在受到地心引力影响后的运动模式。那么你们猜猜当宝宝第一次见到纸这种新东西的时候，他们会怎么去认知它？
对，把纸撕碎，揉烂，咬破，尝尝味道。。。这些都会是他们认知纸的方法。
知道了这些，相信妈妈们会更加容易接受宝宝们为什么做这些“傻事”了吧？当成长心理学家们理解了孩子们的这种学习方式之后，他们感到非常的吃惊。因为这种学习方式太像科学家们的科研试验了。他们惊叹，宝宝们真是天才，而我们成人才是笨蛋。
我讲了这么多只有一个目的：希望爸妈们可以给我们的宝宝更多耐心。请不要用成人的思维和行为模式要求他们。我们应该给他们更多理解和支持，让这些原本的天才，继续成为天才，而不是被我们的无理要求抹杀了他们的天赋。
可能有妈妈看到这里很着急的问，“你说了这么多还是没有解决宝宝撕书的问题啊？” 好，我现在来回答：
既然大家知道了宝宝为什么撕书。那么我们就能推测，宝宝的“科学实验”一定有结束的时候。当宝宝的大脑收集和分析过足够多的数据，并且把这些数据存储起来。宝宝就对这个试验目标没有兴趣啦。也就是说当你让Ta摔过足够多次的餐具，当你让Ta倒过足够多次的水，当你让Ta撕过足够多的纸，Ta就会心满意足的再也不去撕纸，再也不去倒水，再也不去摔餐具了。
如果我们现在就不想让宝宝把它的童书撕掉怎么办？这是欧美国家的做法，仅供参考：
这是加州伯克利大学心理学系Alison Gopnik教授，20年来研究成果的简化图。图中左侧的部分是幼儿和低龄儿童的认知模式，就像一盏向四周放射光芒的灯笼。右侧的部分是成人的认知模式，就像是一盏聚焦的探照灯。图中的这些感叹号，就是让我们感兴趣，并希望感知的事物。而箭头就是我们调动感知的方向。
当成人得知一个事物对我们有益时，我们会把所有的注意力集中在一个方向去尝试感知它。这种感知的方向性和目的性非常强。也就让成人更容易集中注意力。
但宝宝的感知是发散式的。他们随时都在把自己的全部感知开放给周围的整个环境。并且宝宝大脑中的潜意识部分会高速的运转，把感知到的信息转化成数据，之后整理和统计。这些数据统计之后的结果会被存储起来，成为他们成年之后的行为标准和参照。
讲了这么多，我只想告诉大家一件事：宝宝和我们成人的认知模式不同。所以爸妈们千万不要用我们成人的行为习惯和规则要求孩子。尤其是在这两个方面：
1. 宝宝的注意力不集中是件好事！千万不要强硬的要求低龄儿童集中注意力
因为他们的注意力必须足够分散才能更好地适应环境，才能变得更聪明。换句话说，当我们强迫宝宝集中主力时只可能有一个结果：他们会变得很焦躁，因为他们的大脑不能正常的工作；并且这样做是在浪费宝宝的宝贵学习时间，会让他们变“笨”的！
2. 宝宝会做一些简单的重复动作，请不要表现得不耐烦。因为这是宝宝们在做“科学实验”。
有几个场景，妈妈们都很熟悉：
宝宝在饭桌上把餐具扔到地上，并且开心的笑。我们越是阻止，Ta越这样做，并且做得越开心。小家伙这么做有两个目的。一个是想知道为什么物体会因为地心引力而坠落，并且他们的大脑会分析餐具每次落地的时间和声音数据。这是孩子们理解地心引力作用方法的一个小实验。另外，他们也在观察着家人对这种特殊情况的情绪反应。他们会根据我们的情绪反应建立自己的社交和情绪管理数据。
另一个场景：孩子拿到两个杯子，其中一个杯子里有水。他们会尝试把水从一个杯子倒入另一个杯子，然后再倒回来。他们可以这么周而复始的玩上很长时间。这也是孩子们在学习。他们在用这种方法认识水受地心引力影响后的状态，并且练习这自己的手脑协调，为的是让自己长大以后有使用水的能力。
最后一个场景和我一直想向朋友解答的一个问题有关。孩子们为什么撕书。上面两个例子说了宝宝们用科学家在试验时里才用到的科学实验方法去认知餐具和水在受到地心引力影响后的运动模式。那么你们猜猜当宝宝第一次见到纸这种新东西的时候，他们会怎么去认知它？
对，把纸撕碎，揉烂，咬破，尝尝味道。。。这些都会是他们认知纸的方法。
知道了这些，相信妈妈们会更加容易接受宝宝们为什么做这些“傻事”了吧？当成长心理学家们理解了孩子们的这种学习方式之后，他们感到非常的吃惊。因为这种学习方式太像科学家们的科研试验了。他们惊叹，宝宝们真是天才，而我们成人才是笨蛋。
我讲了这么多只有一个目的：希望爸妈们可以给我们的宝宝更多耐心。请不要用成人的思维和行为模式要求他们。我们应该给他们更多理解和支持，让这些原本的天才，继续成为天才，而不是被我们的无理要求抹杀了他们的天赋。
可能有妈妈看到这里很着急的问，“你说了这么多还是没有解决宝宝撕书的问题啊？” 好，我现在来回答：
既然大家知道了宝宝为什么撕书。那么我们就能推测，宝宝的“科学实验”一定有结束的时候。当宝宝的大脑收集和分析过足够多的数据，并且把这些数据存储起来。宝宝就对这个试验目标没有兴趣啦。也就是说当你让Ta摔过足够多次的餐具，当你让Ta倒过足够多次的水，当你让Ta撕过足够多的纸，Ta就会心满意足的再也不去撕纸，再也不去倒水，再也不去摔餐具了。
如果我们现在就不想让宝宝把它的童书撕掉怎么办？这是欧美国家的做法，仅供参考：
让孩子爱上阅读的方法
在早期阅读中，家长占有十分重要的位置。在0-3岁婴儿阶段，大多数婴儿的阅读活动在家庭中进行，而在3-6岁幼儿阶段，虽然公共教育体系已经建立起来，幼儿园开展了大量的早期阅读活动，但是阅读技能和习惯的养成是一个长期、渐进的过程，需要家庭的支持。
在家庭的早期阅读中，有八种阅读方法可供选择。按由易到难的顺序排列，分别是朗读、提问式阅读、接龙式阅读、角色扮演式的阅读、复述式阅读、续编式阅读、改编式阅读、自由阅读。
然而，不同的年龄段有不同的阅读方法。根据孩子的年龄特点，可以选择一两种适龄的阅读方法，同时结合孩子喜欢的，或高一级的阅读方法，进行反复阅读，达到最佳的阅读效果。
第一招：朗读
对于0-3岁的婴幼儿来说，朗读是语言学习得最好的方式。当大人读书给孩子大声朗读的时候，会把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里，并形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词。
朗读不仅帮助孩子学习词汇、语法和句子的节奏，还能让孩子感受到成人的关注和爱，这种安全感对孩子的一生都有帮助。以培养出天才女孩而知名的斯特娜夫人，在女儿刚满月时就给她朗读文学作品，她认为孩子的感觉器官需要接收种种刺激，特别需要言语的刺激，同时她也认为，这语言应该是语音纯正，语句完整、规范、漂亮的，而语句完整、规范，这正是书面语言的特点。也就是说，需要的不是一般的跟孩子“说话”，而是要给孩子读书，让她接收优美语言的刺激。
对低龄的宝宝来说，朗读的时间通常在10-15分钟之间，开始时，你给宝宝读什么不重要，无论是小说还是报纸都可以。重要的是朗读的声音和语调。等宝宝3个月大的时候，朗读故事书就成了最佳的选择。故事书通常有明快的节奏，简单的语法，很容易朗诵得声情并茂。并且，投入的感情也很多，声调的变化较大，这些都会受到受宝宝的欢迎。
第二招：提问式阅读
提问式阅读适合2岁以上的孩子。但1-2岁的孩子，根据他们的语言表达能力和记忆能力的发展，也可以尝试性地采用。
与孩子拥坐在一起，给孩子讲述图画书，或边讲边提问、解释疑难。提问式阅读能激发幼儿对阅读活动的兴趣，提高孩子对阅读材料的理解，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能，促进亲子间的情感交融。
幼儿在看图书时，常常发生的问题是把一张张图画割裂开来，缺乏对整个故事情节的理解。家长“提问”则可以在深刻理解故事的基础上，抓住故事情节线索，对孩子进行引导。例如，在布奇乐乐园的《阿迪逛超市》中，可以提出这样的问题：“阿迪和妈妈去哪里了?”“阿迪去超市里买什么?”“为什么超市里的草莓酸奶哭了?”“最后，为什么草莓酸奶笑了?”这些提问一环紧扣一环，有利于帮助幼儿理清故事情节线索，知道在超市里的简单规则——付了钱才能打开包装，吃东西。
第三招：接龙式阅读
接龙式阅读适合3岁以上的孩子。但2-3岁的孩子，可以根据孩子语言表达能力和记忆能力的发展，尝试性地采用接龙式阅读。
接龙式阅读需要家长和孩子在熟悉故事内容，理解故事情节的基础上进行。家长说上一句，让孩子接下一句。需要注意的是，用于接龙式阅读的故事最好是节奏感强，且伴有情节和语言的重复。接龙式阅读可以锻炼幼儿的语言表达能力，加深对故事情节的理解，在一来一往的互动中增强孩子的自信心，还有利于孩子将故事中的语言迁移到现实生活中。
如布奇乐乐园的分享故事《你想坐我的脚踏车去玩吗》，就是一个比较好的进行接龙式阅读的故事。故事中的布奇骑着他的新车去玩了，路上分别遇到了一只蚂蚁，两只小白兔，一只小浣熊，还有一头小象。每遇到一个动物，总是以“你想坐我的脚踏车去玩吗?”为开始，以动物上车为结束。故事情节和语言重复，节奏感强，可以帮助幼儿在接龙过程中体验到互动的乐趣。
第四招：角色扮演式阅读
角色扮演式阅读适合2岁以上的孩子。但1岁半-2岁的孩子，可以根据他们的情感体验能力和表演能力的发展，尝试性地采用角色扮演式阅读。
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