我是“小老师”

奇玫小朋友是我班一个很有灵性的孩子，少了一份小孩子该有的天真，多了一份大孩子有的“成熟”，特别会看大人的脸色，每次看到老师需要帮忙的时候，她都会在第一时间跑到老师的面前，因此我也喜欢请她帮忙做点事，在不知不觉中她成了我们班的“外出使节”，经常帮老师到别的班借个东西什么的，慢慢的她在小朋友之间的威信就高了，有时我也会请她带着班里的小朋友做点小游戏，孩子们都叫她“小老师”，孩子们对这位小老师也特别的认可，每次游戏活动孩子们玩的都很高兴。

有一天，下午点后，我让奇玫和小朋友一块玩数字游戏，我坐一边当小朋友，孩子们玩的很高兴，这时她突发奇想，让几个孩子到前面配合她的游戏，只见她费力的抬起脚，用小手推着几个小朋友的头，让他们到前面去，这时候，有的小朋友不高兴了，说：“老师，她推我的头。”我赶紧过去阻止，可奇玫说：“老师不是说我今天是小老师吗,老师就是这样叫小朋友的。”我的心咯噔一下，一时竟然无话可说，教室里一下子安静了下来，我说：“那以后老师也不这样了，以前的时候老师没有意识到这样不对，以后咱们都把这个坏习惯改掉，好不好。”孩子们都高兴的拍着手说好，我接着提议：“班里的‘小老师’我们要‘竞争上岗’，看哪个老师做的最好，一周选一次”。孩子们都表示欢迎。yJs21.Com

这件事引起了我的反思，老师在每个孩子的眼中都是神圣的，孩子对老师的一言一行特别关注，“小老师”的选择也不应该是随意的，应该让每个孩子都有锻炼的机会，生活中我们要做一个有心人，教学中更要做一个有心的好老师，做孩子的好榜样。

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我是‘小大人’，老师让我来帮你

以前我一直认为，孩子就是孩子，不能让他们去做一些大人认为他们做不到的事情。对于孩子，就要爱护加呵护。可是跟着我们小二班的宝宝们相处后，我才发现我的这个想法真的是太愚蠢了。

记得一天是我的早班，我来到教室后还没有做好准备工作，我们班的刘永浩和尚永浩就已经跑到我的面前大声的对我说：“老师好！”我很担心，毕竟我还没有做完工作不能很好的看管他们。无奈之下我只能把他们放在一边自己忙自己的！当我刚把一张桌子摆放好后，刘永浩便主动的跟我说：“老师，让我们来帮你抬桌子吧！”我内心的第一个想法就是：如果他们帮我那说不定会磕着或者碰着。我不能这么做！我笑着对他们说：“没关系

，你们两个就安静的坐在板凳上，老师一会就忙完了。”看着他们失望的走回板凳上坐好，我的内心又开始犹豫了，毕竟他们是热心，愿意帮助！我为什么不给他们一次机会呢！

我走到他们两个的面前，问他们：“你们真的想帮老师吗？”他们抬起小脸用天真的眼神望着我说：“真的！”“好，老师让你们来帮我，可是前提是你们必须要小心，如果做不来就要告诉老师，好吗？”“好！老师我们来啦！”说完他们两个就很兴奋地跑到桌子旁边，而我在一旁帮忙并且指挥着他们，没一会我们三个就齐心合力的把桌子摆好了。看着他们脸上洋溢着快乐的笑容。我在想，是不是我太过于保护他们而使他们不能很好的锻炼自己呢？他们愿意帮助别人，愿意展示自己的能力，而我总是压抑着他们的这种欲望，使他们因为能力不被重视而感到失望！

经过了这一个早上的事情后，我发现了我们班的宝宝都是愿意帮助别人的！他们有热心肠，他们都有想展示自己的心理。并且我还发现了，那些调皮的孩子在受到重视之后总是表现的很棒，很听话！多给他们一些帮助别人的机会，他们就会感到很满足，很快乐！这样不仅让他们体会到了帮助别人的快乐，也能体现出他们的能力！

我喜欢这一帮孩子，这一帮总是在我面前拍着自己胸脯对我说：“我是‘小大人’，老师让我来帮你！”的可爱的孩子们！

老师，我是好孩子

凯凯小朋友是我班长的最高大、最强壮的小朋友，因此，班里有需要孩子帮忙的事情我总爱让他去做，他在班里的威信也就高了，有时候还会趁着老师不注意时欺负其他的小朋友，班里的其他小朋友也都看他的眼色，受欺负了也不敢说。我有一次发现这个事情之后就不让凯凯再管班里的事了，而是换了炳心小朋友帮老师做事。我发现每次让炳心做事的时候，凯凯的眼神就很不自然，有时候还显得很丧气，我也没多在意。

一天下午快要吃茶点时，我觉得班里有点闹，就提出谁要是表现得好，安静的呆到老师拿下午点过来，老师就给他发一块漂亮的小橡皮，小朋友们立刻就不说话了，把腰都挺的直直的，显得很期待。可是我拿下午点回来时，刚要给表现好的小朋友发橡皮，结果却发现有一袋橡皮不见了，我于是问小朋友们谁见了，结果鹏鹏把凯凯举报了，说午睡的时候看到凯凯拿着橡皮玩了，我觉得凯凯的嫌疑很大，就把他叫到一边，问他有没有拿，开始时他说没见到，后来我说要打110，他就告诉我是他拿的，我很生气，问他为什么拿，凯凯跟我说，以前老师很喜欢他，现在不喜欢了，什么事情也不叫他做了，他很伤心，于是就拿了老师的橡皮，最后她跟我说他是个好孩子，凯凯的回答让我很警醒，他是为了引起我的注意啊，虽然他的做法很不对，但也是有我的原因，因为我讨厌凯凯的自高自大，所以不再关注他，才导致了他的这次行为，身为老师，这是我的失职，

后来，我跟凯凯说，让他和炳心轮流值日，以后不要再欺负其他朋友了，他很高兴并痛快的答应了我，我也从他兴奋的眼神中体会到了关注一个孩子会给他带来的影响。

我们班的陆老师是小陆陆

-----老师，我给你起一个名字！杨帆我告诉你：“我们班的陆老师是小陆陆”。嘿嘿嘿……这个星期的中午照旧还是我带着孩子散步，午睡。当幼儿差不多都漱口，擦完嘴出来就坐的时候，我让男孩子和女孩子分别排一排，我们班的幼儿袁战不知道为什么总是很喜欢和我调皮。当时我喊小朋友排队时，就一把从后面抱住了我。我很火，对他瞪了一眼，可是他却很不畏惧，还是嘻嘻哈哈。我也就没在意，带着孩子们说说笑笑的去散步了。

“咯咯……咯，嘿嘿嘿”很耳熟的声音，其他的小朋友都是很随意的东望望西望望，讲些话。可是唯有这么几下“咯咯……咯”，这是从杨帆和袁战那里传过来的笑声。看他们边讲边边看我，很诡异。我很好奇，走过去问袁战在讲什么，只见袁战还是嘻嘻哈哈，一点也没有想告诉的意思。没办法就问杨帆，杨帆这边还没说，袁战开口了“嘿嘿，小陆陆”我郁闷了一下，“你叫小陆陆”，接着旁边的杨帆、左欣悦，都看着我笑眯眯。顿时来火了，“袁战，你给我站到那边去、一个人站着，想想能不能给老师起外号？”袁战惊慌了，站在那里很无奈，很不想……

继续带着小朋友散步，他们知道我生气所以都不改太放肆。在这散步的过程中，我在想，是不是不应该这么冲动就让袁战站在那里。亲近幼儿这不是正是我想的吗？转了一圈，其他的幼儿都陆续搬椅子进了教室。没有让袁战很快的进来。

“站在那里哭了”袁战进来吧！当着其他幼儿的面，教育下次能不能起外号？这样子是不尊敬别人的表现，什么是尊敬知道吗？袁战连说不了……这事就这么过了。其实也是，孩子们长大了，这一些话语都非常符合这个年龄。我一直都想去融入孩子们的世界，今天袁战喊我小陆陆，虽然有点小生气，可也觉得很搞笑，也许是碍于自己的“面子”吧。也许这是我融入他们的一次机会，其实叫我小陆陆也是很亲切的呀！可是就这样被我否决了。觉得这次的做法……也许是对的，也许是错的。对在，这么小的年龄就知道给别人起名字，虽然他们并不知道“外号”的真正含义！可是如果我没有否觉这个“小陆陆”那以后他会对其他小朋友会取什么样的外号。不对的做法，也许我该两面的教导他们，什么样的是善意的外号，什么样是恶意的外号，而不是就这样直接，潦草的去否决！

老师，他们是爱我的

那年，我带的班里有一个特殊的女孩儿叫小远，她的听力很弱，需要借助助听器。班里的孩子们都不太愿意和这个怪怪的小女孩儿做朋友。午睡时，助听器是要取下来的，每当小远取下助听器的时候，孩子们就热闹开了。他们喜欢一遍一遍地叫她的名字，可小远又听不见，于是大家就跑到她跟前叫，从口型小远可以看出那是在叫她的名字，她便同样兴奋地一遍一遍大声答应，孩子们把这当成了午睡的乐趣。

我试图制止小朋友们这么做，但是小远兴奋的反应又让我于心不忍。毕竟，这段时间是她一天中最快乐的时候啊。有一天，无意中我发现有个小朋友在叫“聋子刘闻远”，我--惊，慌忙起身去阻止，还未开口却意外地看到小远对着这个小朋友大声地说：“我也爱你!”小朋友们轰的一声都笑了，原来小远看口型，以为小朋友在说“我爱刘闻远”呢。我的心里忽然感觉到一股莫名的酸楚。虽然我几经制止和批评，但还是有几个调皮的孩子不时地叫一声“聋子刘闻远”，而小远也总是会高兴地回应他们：我也爱你!

日子一天天过去了，当小朋友们渐渐喜欢上小远的时候，她却要转学到外地了。临走的前一天中午，她悄悄地说：“李老师，您帮我个忙好吗?”，她说想在中午午睡时戴着助听器，她喜欢听小朋友高兴地叫她，可她还没有听见过呢。

我开始担心，怕再有小朋友淘气地叫她“聋子刘闻远”。

像往常一样，午睡时，孩子们谁都没有注意她有没有取下助听器，都还是一个劲儿地叫她：“刘闻远、刘闻远!”她高兴地答应着。忽然，传来一个声音：“我爱刘闻远!”小远这下更兴奋了，恨不得跳起来也叫道：“我也爱你!”这时，小朋友们都纷纷嚷嚷起来：“刘闻远你别走了，我做你的好朋友，你还留在咱们班吧!”“我爱你刘闻远，我要每天都和你一起玩!”看着低头满脸流泪的小远，再看看那帮淘气又可爱的孩子们，我的眼睛也湿润了。

临走前，小远对我说：“老师，我真的不想走，我喜欢班里的小朋友。他们说“我爱刘闻远”的时候，我怀疑他们是在叫我‘聋子刘闻远’，但是现在，我知道是我错了，他们是爱我的……”（作者李文倩）

老师，我的纸是新的

折纸是我们班的强项，今年小朋友又学会了好多折纸的本领。

课间我常常给小朋友一叠纸，让他们自己折纸，既安定了小朋友的情绪，稳定了纪律，还锻炼了幼儿的动手能力。

不过在结束的时候我要求他们把纸归还过来，帮助幼儿养成节约的习惯。

也算是为了奖励孩子们最近的表现，今天我拿出了一叠彩色的纸对小朋友说："今天，老师发给大家的纸很新很漂亮，是彩色的。

小朋友们比一比，看谁折的作品多，又不会撕破。

"依照惯例，折完作品后，小朋友要把纸抚平并归还给我。

不一会儿，小朋友都折出了自己喜欢的东西。

周唯举着作品说："老师，我折了一只北极熊。

"潘文轩也跑过来对我说："老师，我折了一件衣服。

"贺茹男的小手在她折的小钢琴上麻利的弹奏着……我用赞许的目光给他们送去了肯定、鼓励。

孩子们的兴致都高极了。

活动结束了，孩子们把皱皱巴巴，甚至残缺不全的纸交了上来。

这时候，朱欣雨小朋友站在孩子们中间，得意的高高地摇晃着一张崭新的纸大声地说："老师，看!我的纸最新了，一点都不破!"我仔细一看，真的是一张崭新的纸，一点折痕都没有。

我猛然意识到自己犯了一个错误。

我蹲下身子拉过朱欣雨问："你的纸为什么是新的?""我……"我拿出一张皱皱巴巴的纸对小朋友说："虽然朱欣雨的纸还是新的，但老师更喜欢这张纸。

因为这张纸曾经被小朋友的小巧手折出了北极熊、衣服、钢琴……"我又对朱欣雨说："今后，要大胆折出你喜欢的作品，不怕把纸弄坏，老师喜欢你的小巧手!你现在愿意折吗?""愿意!"朱欣雨重重地点了点头。

我总是希望自己能给孩子以自由，能让他们在宽松的环境中去探索、去发现，可事实上，要真正做到这一点，还需要下很大的功夫。

老师，我不是有意的

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，我不是有意的”！

今天上午，我让孩子们画“我自己”，到离园时，我才发现靓庄小朋友的脸上涂满了颜色，我急急忙忙给她擦了一下，在校门口向她妈妈解释了一下，让她回家后再给孩子洗一洗。

第二天早上，靓庄的奶奶来找我，说靓庄的脸上被天一抓得满脸是疤，我走过去一看，靓庄的脸简直就是个大花脸，(我还以为是彩笔没洗净)。

我赶紧叫过天一，狠狠地批评了他一顿，天一虽然调皮，但一说他就会哭，因为这样老师也就不批评他了。

等天一消停之后，我把他叫到跟前，慢慢的问起了事情的经过：原来天一见靓庄的脸上有没洗净的彩笔水，就用手给靓庄擦，用力用力地就抠成了“大花脸”。

听完天一的话，我心里感到既高兴又难过。

高兴的是孩子有爱心，能主动的去帮助小朋友;难过的是我错怪了孩子，没有问清原因就对孩子乱加批评，真是好心做成坏事。

通过这件事，使我认识到：不管事情是何结果，必有一定的原因，在问明原因的基础上，再去处理。

我及时向孩子认了错，并说明了事情的方向性。

天一也知道自己这样做不对，以后再也不抠小朋友的脸了。

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老师是个小气鬼

“周老师，真小气!”只听见王泽鑫在说：“老师是个小气鬼!”接着大家你一言我一语地说：“老师是个小气鬼，老师是个小气鬼，……”热闹极了，像开演唱会。我小气吗?哪有!就为了今天中午没给他们看电视而说我小气，这也太离谱了吧!

我回想刚刚发生的一幕：“今天谁表现得好老师就让他实现一个愿望，好吗?”“好!”大家可兴奋了，一个上午都坐得很神气，小手举得高高的“争先恐后”地回答问题。到了中午要评出今天谁最棒，大家一致推荐王泽鑫为“好宝宝”，我们让她说出今天的愿望是什么?“我希望今天能看《猫和老鼠》。”大家拍手同意，既然是大家都希望看就放吧。可是就在准备上网找《猫和老鼠》时，发现电脑居然断线了，我就对他们说：“今天看不成了，电脑坏了，等修好了再看吧!”但好像小朋友都不听我的话，一直嚷嚷着……就引发了现在的一幕。

小朋友们都很天真，他们喜欢模仿和学习，每次听到了一个新鲜的词语就觉得比较有趣，在自己的潜意识里就容易记住，等到自己觉得比较适当的时候就脱口而出，这是可以理解的!我心中的气消了不少。在幼儿的心中，只要是他们提出的适当的要求，我是基本能做到的，但是这次我却要因为不能上网没能实现他们的愿望，而导致他们对我失去信心，这怎么行呢?我得想个办法啊!

跟他们讲讲道理看看怎么样吧!我拍拍手请大家安静了下来，对他们说：“我知道我们班小朋友都是懂事的好孩子，不是周老师小气，而是今天的电脑坏了，看不成电视，等下次老师修好了我们再一起看，好吗?”“不好!”怎么会这样?讲道理都不行。突然听见钱盛羽大声地说：“老师又不是故意的，下次看也没关系，又不是不看了。”一下子，大家又像懂事的大人一样：“周老师，我们下次看吧，没关系的。”这个转折也太快了，弄的我竟没反应过来。

从这么一件小事可以看出孩子是多么可爱、多么天真、还很懂事，作为老师的我对这些孩子既气又爱，气的是他们的贪玩、调皮;爱的是他们对我的信任及懂事。现在的孩子都是温室中的花朵，是父母捧在手心的宝贝，但他们懂得却比谁都多，孩子是未来，希望他们在愉快、祥和的气氛中健康成长。

我是一位幼儿园老师

每天朝霞升起的时候，孩子们跟着他们的爸爸妈妈来到幼儿园。

可是家长一转身，孩子的眼里，往往会眼泪汪汪。

有的还撇着小嘴追着大人说：“妈妈，早点来接我。

”家长呢，他们一步三回头，回头满目愁。

有的母亲，不得不在哭闹的孩子面前许下诺言：“好孩子，晚上给你买糖葫芦，啊!”由此我常想，孩子上幼儿园，妈妈为什么要付出一支糖葫芦的代价?在孩子的心灵里会不会认为，上幼儿园只是为了获得一支糖葫芦所做的牺牲呢?孩子对幼儿园的生疏，家长对孩子的担心，像寒暑表一样测量着我们的工作责任心，测量着我们的职业道德。

作为一名幼教工作者更应时刻想到“假如我是孩子的妈妈”。

谁不心疼自己的孩子?将心比心，就会把别人的孩子都当做亲骨肉。

哪一个家长不望子成龙?设身处地，就会把自己的全部心血奉献!

过去，有的孩子闯了祸，恐惧地看看我，我发过脾气，瞪过眼睛，急了推搡，回想起来，羞愧难当。

如果我的孩子遭到如此对待，我心里是什么滋味呢?耐心地批评，引导，效果不是要更好吗?

啊!假如我是孩子的妈妈!

我真希望，每天，当朝霞升起的时候孩子们像小鸟一样快乐地飞到我的身边，家长放心地去上班，孩子们健康地成长，个个都成为有用之才，那时候，我再站到这里说：“我是一位幼儿园的老师，这就是我的光荣。

”