家教案例：一幅画的付出

家教案例：一幅画的付出

接到通知，每班选两名学生参加“画说中华”的绘画活动，通过绘画的方式将自己所在的城市文化及中国文化进行一个宣传。鉴于只有两个名额，我通过自己报名的方式选出了五位小朋友，然后让他们自己每人画一幅草稿画给我，然后选出参与比赛的两名孩子。最好我在于这两位小朋友的家长进行沟通，让他们在家里也帮助孩子一起理解绘画主题，并给孩子适当的提供一些帮助。

案例：

在于惠惠妈妈沟通的时候，惠惠妈妈并不是直接接受的，对于绘画比赛的回复是最近在教孩子《三字经》而且平时也要上一些培训班，所以最近很忙可能没有时间辅导孩子绘画。对于绘画比赛的事情既不回绝也没有说会很用心。

措施：

在放学的时候特意将惠惠的妈妈留下来，先是跟她好好的说了一下这次的机会来之不易，并不是每个孩子都能够轮到的。并且向她表明如果不愿意的话就直接将机会让给别人，让惠惠妈妈明白并不是老师在求着她做这件事，也并不是非她不可的，而是根据孩子的能力才选择她的。再是将她带到教室里看看自己孩子平时在学校里画的如何，让她了解在学校里的惠惠是很有自己的想法和创造性的。最后我让惠惠把自己要参加活动的想法好好的和妈妈说一说，让惠惠妈妈了解自己女儿对绘画的热爱和兴趣。

分析：

家园互动这一块是我们一直想要好好运用的一个资源，无论是家长还是老师单方面的努力都不一定能够达到很大的效果，有时家长与老师的教育方法和方向是违背的这时候就需要家长与老师时常联系，了解自己孩子最近的发展及表现，和老师的教育相配合。如在培养幼儿的坐姿时，老师在幼儿园需要该学生规范坐姿，那么在家里家长也要帮助老师在看不见的地方督促幼儿养成良好的坐姿，让老师的教育能够事半功倍，而不是学校与家里的表现不同。通过这一次老师与家长的交流，孩子与家长的交流，让惠惠妈妈明白自己的孩子也是有自己的想法与需求的，在之后的绘画构思的时候，妈妈为了让惠惠更加直观的了解中国文化，特意在网上帮她找视频资料看，周末带她去图书馆翻图册。最后惠惠自己选择了赛龙舟这一主题来表现中国文化。而惠惠的妈妈这一次虽然很辛苦，动了很多脑筋，但是也收获了和女儿一起创作的乐趣。

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让孩子体会到家长为他们付出的艰辛

作为家长，总在考虑怎样把孩子教育成优秀的人才。我想，最重要的就是教孩子学做人，学处世。做什么样的人呢？做孝敬长辈，做正直诚实的人，做自尊、自爱、自信、自强的人，这就是我对孩子的期望。孩子在一天天的长大，一天天的懂事，发生在身边的一些微不足道的小事和潜移默化中养成的一些好习惯，竟让我们大人开心，感动。

今年的冬天很冷，雪下得好大，地上也堆起了厚厚的雪。在我们临上班时，瑶瑶却跑到门口像小大人似地嘱咐我们：妈妈，你走路小心一点哦，地上很滑的，像溜冰一样的，你不要滑倒了；爸爸，你车子开慢一点哦！孩子边说还边做着溜冰滑倒的样子，我们听了都觉得又好笑又开心，心底竟然涌起了一丝暖意。有时候在家里我会说：手好冷呀！瑶瑶听到了

，不管在玩什么，她都会跑过来用她温暖的小手来温暖我的大手，还不时摸摸我的脸，笑咪咪地问我：妈妈，暖不暖啊？我当然是又点头又亲她的小脸了！

我经常有意无意地给孩子讲大人对孩子有多爱，大人上班有多辛苦，照顾她又有多辛苦。不是为了标榜自己，而是想让孩子从小就有一种感恩的心，从而能孝敬长辈。记得上次奶奶生病了，躺在床上休息，我对她说，瑶瑶我们到隔壁房间吧，让奶奶好好休息。瑶瑶却说，妈妈，我就坐在这里陪奶奶吧，我不会闹的。我看她一副心疼和焦急的表情。果然，她静静地陪在边上，一会儿摸摸奶奶的脸，一会儿又亲亲奶奶，一会又问：奶奶，你要喝水吗？到了吃药的时间，她又会拿来药瓶，帮着把药倒出来，看着奶奶吃下去。奶奶高兴地说：“瑶瑶这么乖，奶奶的病也会很快就好的！”看这情景，不正是我们平时照顾她的样子吗？我不禁感慨，付出多少爱，就会有多少回报。

每次吃完晚饭，爷爷总爱坐在那里看电视。劳累了一天，不免有些腰酸背痛。起先，都是爷爷喊：瑶瑶，来帮我捶捶背吧。她呢，当玩似的拍了两三下就走人了。这时候，我就会接下去给爷爷捶背，还问东问西，一幅其乐融融的样子。瑶瑶在边上就看不过去了，要跟我抢着给爷爷捶背，小拳头还蛮有劲的呢！现在，晚饭后给爷爷捶背已经成了瑶瑶的习惯了。而休息在家的时候，瑶瑶还是爷爷的小帮手呢！她会帮着爷爷择菜、剥豆忙得不亦乐乎。等到吃饭的时候，她会主动帮我们夹菜，自豪的说：“爸爸妈妈，这是我洗的菜，你们要多吃一点啊！”我们边吃边夸她洗的菜就是好吃，鼓励她以后要多劳动。

看着孩子从不懂事到变得乖巧，从任性到懂得孝敬长辈，相信老师和我们家长都有同感：付出的是艰辛，收获的是喜悦和欣慰！

儿童艺术教育需付出耐心

儿童艺术教育主要是培养孩子创造力和想像力。对孩子来说，所谓艺术就是无拘无束的玩吧。

老的艺术教育是让孩子静下来，新的艺术教育是让孩子动起来。

培养孩子，其实就是努力保持孩子的兴趣，孩子的兴趣也很容易消退。多鼓励，带孩子去听有趣的音乐会，看好玩的展览，看经典的图画书，都是保持孩子兴趣的好办法。

培养孩子，父母是很辛苦的，该补的课还是补。我们都知道，毕加索的父亲是一个三流的画家、莫扎特和贝多芬的父亲是不成功的音乐家。还有很多例子、但凡特别成功的艺术家，背后都有一个对艺术了解，也愿意牺牲时间培养孩子的父亲。相反成功艺术家的孩子很少有成功的案例，是因为没有对孩子付出时间和耐心。

其实培养孩子，父亲是很关键，孩子对获得父亲的肯定和赞扬，比对母亲更迫切。对孩子的艺术教育，父母、特别是父亲，要付出耐心，也要学习一些艺术的知识。

1、多带孩子看展览，北京像尤伦斯艺术中心的，很多展览就很适合孩子。

平时讲一些艺术家的故事，比如当孩子了解毕加索的故事，再带他去看毕加索的展览，就有很好的效果。

在国外，美术馆承担着儿童艺术教育的责任，因为去美术馆有一种仪式化，会给孩子留下深刻的印象。另外，好的图画书也可以起到耳濡目染的效果。我们叫养眼，多看好东西，审美就自然上来了。

2、孩子的艺术教育不能全部靠兴趣班，应该在平时的生活中多灌输。

好的兴趣班可以参加，因为那里有群体，别的小朋友一起学，对孩子是有好处的。好的兴趣班的关键也是保持住孩子的兴趣，其实小年龄的孩子教什么以后都忘，只有兴趣能激发他的想象力和创造力。

家教案例：“宽容”亦是一种爱

家教案例：“宽容”亦是一种爱

背景：

健健小朋友是班里的插班生，平时非常地活泼好动。学本领的时候也是一刻都坐不住，一会儿就要离开小椅子去玩玩具。每天都会有小朋友无数次的告状：“老师，健健又来抢我玩具了。”“老师，健健打我了。”对此，我感到非常头疼。

原因分析：

很明显健健小朋友是有攻击性行为的。健健小朋友个性强，易冲动，蛮横，遇到自己的愿望得不到满足的情况时，会因无法控制自己而与别的幼儿产生冲突与矛盾。那么为什么会有这种行为出现呢？因为家庭是幼儿最主要的生活环境，家庭氛围和父母的教养方式对幼儿行为影响较大。于是我决定跟健健的妈妈进行一次沟通。在沟通后得知，健健平时在家也是非常地淘气、不听话。又因为健健爸爸平时工作非常繁忙，在家的时间少之又少，缺少父爱。妈妈呢对健健实在是没有办法了，只能靠“打”来进行教育。“老师，他不听话的话，你就给我打。拿衣架打，使劲打，没有关系的，我们不会怪你的。打了，他就听话了。”听到健健妈妈的教育方法后，我非常吃惊。我告诉她，在幼儿园老师是不会打小朋友的，在家里这种方法也是不可取的。这是一种非常不科学的教育方法，会造成他性格地叛逆，非但不能改变他的攻击性行为，反而会适得其反。健健妈妈在听了我的话后，哦了一声。我知道我的话还不能说服她，她只是表面上消极地接受罢了。

攻击性行为的矫正方法：

在与健健妈妈进行沟通之后，我查阅了相关资料。了解了什么是幼儿的攻击性行为，及攻击性行为的矫正方法。

一、要有耐心

改善幼儿的“攻击性”行为时一项长期工作，一定要有耐心，不可急于求成。不管是家长，还是老师，对有“攻击性”行为的幼儿，都应更多的强调充满爱和温暖的教育。特别是要注意在平时培养他们的爱心，这样才能从根本上铲除孩子“攻击性”行为产生的土壤。在帮助孩子改到攻击性行为的整个过程中，成人可能会遇到一些棘手的问题，也会有心情浮躁的时候。但是因为我们比幼儿有更丰富的认知能力和忍耐力。所以我们要用成人足够的耐心和宽容的心态去帮助他们，才能从根本上避免幼儿的“攻击性”行为，从而保证幼儿身心的健康成长。

二、要循序渐进

个性的形成与巩固，技能的培养与提高都是一个循序渐进的过程。所以矫正幼儿的“攻击性”行为也需要循序渐进地进行。通过家园的共同努力，成人在看到幼儿不断进步的同时，也发现他们的情绪和行为时有反复，这就要求老师和家长要坚持不懈地献出爱心、付出努力，尽量为幼儿提供交往的机会，随着时间的推移，幼儿的“攻击性”行为自然就会好转。

三、要尊重幼儿

与幼儿交往，成人始终抱着平等相待的心态，那怕幼儿犯了错，成人也不能因此呵斥他们，而应正面引导，充分尊重幼儿。我们可以告诉幼儿，在特定情况下自己要他做什么或不做什么，但要避免冗长的焦旭。幼儿会从成人的声调中以及从成人说的话中意识到成人的不高兴，但是成人要把自己的不赞成表达清楚。反之，冗长的教训和可怕的语言通常达不到预期的目的。

事件一

“老师，健健又过来抢我们的玩具了。”涵涵小朋友带着愤愤不平的语气向我告状道。跟随着涵涵所指的方向望去，我看到健健把小医院里的听筒拿走了，一溜烟跑到娃娃家里面，去给娃娃听心跳去了。

此时，我是否应该把健健叫过来，把他批评一通呢？显然，这是不可取的。我没有把健健叫过来，因为如果我这样做了，他会觉得自己又犯了什么错误，老师又要责备他了。我轻轻地走到健健身旁，蹲下身来问他：“你在做什么呢？”“我在给娃娃听心跳呢。”健健回答地很干脆。“那么你的听诊器是从哪里来的呢？”“我去小医院拿的啊。”健健回答地理所当然。“刚才听诊器还在医生的手里呢，可是你连个招呼也不打一声，这是很没有礼貌的。你想要拿东西，要先问别人能不能借给你才行，这样才是有礼貌的行为。”听了我的话，健健有点意识到自己行为的不妥了。“快去小医院，问问医生能不能把听诊器借给你吧。”在我的鼓励下，健健朝小医院走去了。

事件二

早上来园活动的时候，孩子们都对自己面前的玩具玩得不亦乐乎。可是健健小朋友却不能安静坐下来，他东走走，西看看。一会儿摸摸其他小朋友搭的雪花片，一会儿把别人搭的房子推倒了。

这时候，健健小朋友突然哇哇大哭起来，边跑着边向我告状道：“老师，凯凯打我。”凯凯也毫不示弱，“老师，他把我搭的房子推到了，我打他一下，他也打我的。”原来，健健是因为碰到强大的对手了，所以哭了。“健健，刚才被凯凯打了一下，疼吗？”“很疼的。”健健委屈地看着我。“那么你平时欺负别的小朋友，动手打别人的时候，别的小朋友也是很疼的。如果你再这样下去，其他小朋友就不会喜欢你，他们不要跟你一起玩了。你想想一个人玩开心吗？”健健看着我，答不上话来，陷入了沉思。

事件三

班级里有个群，群里的成员都是一些大朋友，即小朋友的家长。平时家长们会在群里讨论一些科学的育儿方法，老师也会在群里发一些孩子们在幼儿园学习生活的照片。有一天晚上，群里突然异常热闹起来。原来是涵涵小朋友的妈妈在群里跟健健妈妈诉说自己的不满。事情是这样的：健健妈妈带着健健在游乐场游玩时正好碰到涵涵小朋友和她妈妈。健健看到认识的涵涵，显得异常热情与兴奋。拿起玩具就打涵涵的头，虽然在涵涵妈妈的极力阻止下，不打涵涵了。但是他却与另外一名小朋友打起来了。涵涵妈妈觉得健健小朋友的行为已经很严重了，再加上平时涵涵小朋友也会把健健欺负小朋友的事情告诉家长，涵涵妈妈就与健健妈妈进行了沟通。没想到一击石，激起千层浪。其他小朋友的家长纷纷表示对健健小朋友的不满。

这时的气氛显得非常尴尬，健健妈妈一个劲地道歉，说自己在家已经严加管教了，但是还是束手无策。“请大家给健健小朋友一个机会吧，让我们一起努力帮他改掉这个不好的习惯。作为老师，我们也会给他更多的关心和关爱，而不是一味地去责备他。”这时我的搭班老师，张老师在群里发话了。“是的，让我们一起努力帮助他吧。”家长们纷纷响应起来。

后续：

对于如何矫正幼儿的攻击性行为，网上有大量的资料可以查阅，也列举了各种方法。但是我始终认为，对于有攻击性行为的幼儿。我们应该给予更多的爱，更多的宽容。责备和惩罚是解决不了问题的。在老师的劝说下，健健妈妈也不再打他了，而是耐心地跟他讲道理，健健爸爸也尽量抽更多的时间来陪他。在幼儿园我们老师给他更多的关注与关爱。现在的健健打人的现象已经明显减少了。有一次我在搬桌子的时候，不小心碰到了桌角，忍不住啊了一声。“老师，你怎么了？”“我不小心撞了一下。”“老师，你要小心点。”看到健健会关心人了，我感到无比的欣慰。还有好几次，健健牵着我的手，叫我妈妈，后来又改口叫老师了，他自己也有些不好意思，赶忙用手捂住小嘴巴。我想，在健健的心里，应该觉得老师和妈妈一样都是关心和爱护他的人吧。

家教案例：爱哭的孩子

家教案例：爱哭的孩子

早晨来园时间，教室外又传来了东东的哭声。这不是小班新生刚入园，而已是下学期。我出门迎接，看到东东奶奶抱着东东，奶奶来到我跟前说：“东东说想妈妈了，让今天我们早点来接……”这是接连几天早上都要上演的一幕。费了九牛二虎之力把东东抱进教室，他的哭声，使我们正常的活动也无法进行。而这一幕同样也经常发生在一日活动中，例如没有玩具了、书被小朋友拿走了、本领不会了……

东东是一个性格开朗，活泼可爱的孩子，和小朋友相处得很好，小朋友都很喜欢跟他玩。但就是比较爱哭，在园内很多时候都显得信心不足。不论做什么事情，总是先说：“老师，我不会。”一不如意就会哇哇大哭。

通过与东东妈妈的交谈，我们了解到，东东从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶对孩子非常宠爱，有求必应。从而导致孩子大了以后，稍微不如他的意，他就开始哭闹，而爷爷奶奶看孩子哭就心软了。孩子用这种方法征服了家长，逐渐成了一种习惯，家长对此又头痛又心痛，越怕他哭他越哭，拿他没办法。在幼儿园里，东东也不会与人相处，与别人发生冲突后也不会想办法解决，唯有大声哭泣。

针对这种情况，我们认为其根本原因可能是在其家庭教育的方式上，祖辈过于溺爱孩子，导致孩子在各方面都表现为“以自我为中心”。他的哭闹已不是单纯的伤心、害怕，而是作为自己达到目的的一种手段。为了改变东东爱哭的习惯，我们与家长进行了沟通。让家长意识到家庭教育中的一些不恰当做法，造成了孩子不会用正确的方法表达自己。

针对东东的情况，我们给了东东家长一些建议。例如在家观察孩子“爱哭”出现的频率和原因，分析其背后的原因。多和孩子谈话，让孩子了解什么是对的，什么是错的。看到幼儿好的行为时，多多鼓励和表扬孩子，给孩子一些正面的暗示，帮助其进步。购买一些相关的故事书，让孩子听听讲讲，对幼儿进行潜移默化的影响。在家里开展一些游戏，为幼儿创设一些合作和协商的机会，掌握一些交往的方法和技巧。而更重要的是要多和老师交流，学习幼儿良好行为习惯的培养的方法。

良好行为习惯的养成，需要日积月累。东东虽然现在还是偶尔哭闹，但我相信，只要家园配合，共同努力，东东一定会越来越好。