跳绳风波

我们学校马上就要举行一年一次的体育竞赛了，这学期我们大班的孩子们是进行跳绳比赛。为了能让他们更好的练习，我在班上进行了一次小小的班级比赛。比赛结束时，胜负定出，胜的队高兴得拥抱在一起欢呼，输的队神情黯然地坐在一边不作声了。输队中，有几个女孩子眼眶红红的，马上要流出泪来了。因为已到离园时间，所以我只是安慰他们几句，就忙着迎接家长。赢的小朋友马上就把这个好消息告诉了爸爸妈妈，得到了爸爸妈妈的奖励，而输的小朋友则一个个垂头丧气地走了，刚刚眼眶红红的女孩子看见自己的爸爸妈妈马上就哭了。我看了心里也不是个滋味。

“不能让孩子输了就哭!”心底有个声音告诉自己。

第二天，我早早来到幼儿园等待小朋友的到来，几个输了的小朋友还是和昨天一样无精打采的。我问：“怎么了?还在为昨天的比赛输了不高兴吗?咱们可是男子汉，不能因为这一次输了就哭，输了怕什么，只要继续努力，输了还会变赢的!……”

晨间谈话时，我和孩子们又围绕着“输或赢”这个话题展开了讨论，孩子们畅所欲言，尽情讲述着自己会如何面对输赢。其间，我也会适时加入一两句进行引导。渐渐地，我发现输的小朋友脸上开始有了笑容。“输了不能哭，只要再努力，再加加油，我们肯定赢的!”“哈哈哈……”班里响起了欢乐的笑声，我也开心地笑了。因为，我相信“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。

希望每一个孩子在今后的人生道路上输时不哭，学会坚强面对挫折……

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我不会跳绳

升入大班后，为了加强孩子们的身体素质，提高幼儿身体协调性及跳跃能力。

我班从开学初就制定12月中旬将举行一次跳绳比赛。

为了让孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先就以校讯通的方式与家长进行了沟通，请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习。

跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动项目了。

鑫磊是个小男孩，每天来幼儿园的时候基本都是晨间活动快结束的时候，当其他的孩子正在整理绳子要休息时他就出现了。

那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的绳子来练习一下吧，老师好久都没看见你练习跳绳了哦”我故意这么说道(还不会跳绳的他自己不急，我到是开始着急起来了)。

而他就笑嘻嘻的去拿了自己的绳子，可是他拿着绳子左揉揉右捏捏就是没有跳起来。

我便问他：“你为什么不跳绳呢?”他嘟着嘴巴说：“妈妈太忙了，一直在玩电脑，没有教我跳。

”听完他的话，我便告诉他妈妈没有教你可以自己学啊，老师也可以教你。

来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，10分钟过去了，虽然还没有学会，但是看到他认真的一甩一跳的想要跳过去，我便鼓励他再多练习几下，并告诉他明天早点来，多练习老师相信你很快就会学会的，他笑着点了点头。

分析：“过于依赖”的家庭教育模式，造成了鑫磊不够主动比较懒散的习惯。

在家里，父母对他过于保护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使鑫磊有了一种依赖思想，妈妈没教我，我就不用学了的心理思想。

缺乏了孩子的自主性及主动学习的态度。

反思：对于鑫磊的表现应更多的给予信任，帮其他战胜过于依赖的思想。

让孩子了解不是什么事情都一定要在妈妈的帮助下才能完成，要学会相信自己，相信自己是可以做到的。

我采取了一同练习和耐心帮助相结合的方法，促使鑫磊克服依赖思想，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

在家长方面我也和鑫磊的妈妈以电话的方式进行了沟通交流，他的妈妈听我这么一说也很是着急，其实在家中不是没有教孩子跳绳而是鑫磊不肯好好的练习跳绳，依赖着妈妈就是不肯动起来。

为此我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同研究探索一套科学的、适应鑫磊特点的教育方案。

如让鑫磊每天早点来幼儿园，多有时间参加户外运动。

关注和支持鑫磊有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识;多以积极肯定的态度来帮助鑫磊树立自强、自立、自信的信念。

电视风波

中午，看电视的时候，我总是习惯的要求孩子们，要安静，要静悄悄的，就算有很好笑的画面也只能小声笑笑就可以了。这天中午，我正忙着准备其他的事情，让孩子们走着看电视，即便有些声音我也没有去管他们，接着声音开始慢慢变大，我听到孩子们子在学习说动画片的对话。

孩子生性活泼好动，当这么多孩子聚在一起时，一个班级孩子讲话的声音分贝更是高，我们总想着如何让孩子安静下来，如何在安静的环境中学习，却忽视了“动”的效果。学习的环境不同，所学习的到的知识内容也不同。

孩子在家里看电视的时候也不可能是一句话也不讲的，孩子喜欢模仿电视角色中的对话，在没有对话的时候，孩子会用自己的语言去表达当前画面的重要内容，这不正是一种学习的好机会吗，或许我们在无形中扼杀了孩子学习的兴趣。

要求孩子学会安静是对的，但要看在什么样的情况之下安静。不是任何时候都不讲话的就是纪律好，常规好。就比如看电视的时候，我想我不会再要求孩子看电视的时候一点声音也不能发出来，而是要求他们认真观看，小声地说话，也要注意到后面的小朋友可能听不到电视机的声音，或者是会影响到他人!

发型风波

我们班的涵钰小朋友是个孩子王，各方面能力都非常强，也非常有“领导”才能深受小朋友的喜欢，可今天，涵钰却撅起了小嘴，不愿意走进教室，“这是怎么了?”我急切的问道，可这些小调皮们却不知声，立刻跑开了，只剩涵钰怯怯的站在门外，不肯迈进活动室。我更纳闷了，到底是什么原因让我们昔日的“小公主”变成了现在这个模样?我急切的走到她的面前不停的询问，问来问去，涵钰的眼泪扑簌扑簌的流了下来，抽泣着说着她不高兴的原因，最后我终于搞明白了，原来涵钰的妈妈和涵钰理发了，理了个流行的沙宣头，本来高高兴兴来园的涵钰，遭到小朋友的嬉闹，好胜心特别强地她觉得很没有面子，所以就出现了刚才的一幕。大班的孩子已经特别爱美了，也特别在意别人对自己的看法，怎样才能更好地引导我们的孩子建立正确的价值观呢?当孩子觉得自己受到挫折时我们应该怎样去引导呢?

首先，我们应该让孩子明白美丽与否，是一个人的观点，每个人都有每个人的审美观点，你不能要求所有的人都跟你一样，你觉得这个沙宣头很漂亮但别人却不一定这样认为，所以不用太在意别人的说法。其次，在全体幼儿面前，进行集体教育，针对某一件事情，让幼儿大胆说出自己的观点，不要随声附和，要有自己的主见，让所有的孩子明白，针对同一件事，我们的看法是不一样的，对于别人说出的不同的意见我们不要太在意的去深入内心，影响我们的心情。再次，我们要引导孩子树立自己的主见，现在的孩子随波逐流，不去思考，人家说什么就是什么，我们教师和家长要一起努力，从小培养孩子做一个有主见的人，这样孩子长大后会受益终生。

在一系列的活动之后，这场发型风波终于过去了，我们的努力也将会给我们的孩子带来巨大的收获，为了孩子的健康成长，让我们更加努力吧!

排队风波

今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，饮水机旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队!”我连忙赶过去，原来是小旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把小旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“小旭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，小旭继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信小旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，小旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢?谁愿意让小旭排前面”。这时有一个小朋友提出愿意，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“小旭，小朋友们对你真好!”他有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

挂历风波

新年即将到了，班里为了创设新年环境，请家长协助带来各种废旧材料。宝宝带来了一本旧挂历，整本挂历都是活泼可爱的卡通小猴子形象。里面有小猴医生、小猴画家、小猴警察……尤其是封面，是两只正在拱手拜年的小猴子。画面热闹祥和，非常符合节日的气氛。于是我决定把它剪下来贴在活动室的门上，烘托节日的气氛。当我正在剪的时候，正巧让宝宝看见，宝宝着急地问：“剪下来干什么?”“把它贴在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧。”“剪下来干什么?”宝宝边不情愿的重复着边去拿水杯。

下午当我把两只可爱的小猴子贴在门上的时候，宝宝又走过来说：“哼，把它剪下来了，这是宝宝的。”说完走开了。“这个小财迷。”我笑着自言自语的说。今天早晨宝宝的奶奶来送他入园，指着门上的小猴子对宝宝说：“宝宝，看，老师把它贴在这多漂亮。”“哼!这是宝宝的。”宝宝仍然气呼呼的说。“不许这样，宝宝。”宝宝的奶奶说。说完宝宝的奶奶又对我说：“昨天回家，宝宝对我说，老师把我的挂历剪了，我说，咱们带去就是让老师用的。”“我觉得这本挂历非常符合幼儿的特点，很适合在活动区使用，尤其是这张拜年的，非常可爱。”我对宝宝的奶奶说。宝宝的奶奶笑着说：“是呀，这本挂历挺好玩的，这是他自己留的，”“啊?怪不得宝宝这么舍不得。剪的时候我应该征求一下孩子的意见。”我心里很不是滋味。“没关系，刘老师。不就是一本旧挂历吗，过两天他就忘了。”宝宝的奶奶说。

《纲要》中指出：“教师应该以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。”在每次的教育活动中我都是努力这样去做的，但是所有的教育环节我都能做到对幼儿的尊重、理解吗?“挂历风波”不是就伤害了宝宝稚嫩的心了吗?我在剪挂历之前为什么不去征求宝宝的意见，听听宝宝的想法呢?因为我和宝宝奶奶的想法是一样的―――不就是一本旧挂历吗?既然孩子把它带到了幼儿园，就该由老师支配了。这件事让我重新审视了自己的教育观念。

自由活动的时候，我蹲下对宝宝说：“对不起宝宝，老师不知道这本挂历是你最喜欢的，没有征求你的同意就剪了，请你原谅老师。”宝宝看了看我，笑了“嘻嘻，没关系老师，下次再剪你告诉我吧。”多么可爱的孩子呀。我摸着宝宝的头说：“好的，下次再用的时候老师一定先和你商量。”

教师平等地对待和尊重幼儿，既是幼儿的权利与成长的需要，本身也是一种重要的榜样和教育。这是“挂历风波”留给我的重要启示。

教育随笔：跳绳

在今天的早锻炼的时候，孝杰又拿着绳子在那边甩，一不小心绳子甩到了我们班的一个小女生的身上，那个小女生哭着跑到我的身边对我说：“老师老师，孝杰拿着绳子不再跳绳，把绳子甩到我身上了。”我就先安慰了小女孩，走到孝杰的身边对他说：“你用绳子在干嘛呀？看人家都在练习跳绳呢，你甩绳子，绳子甩到人家身上了，人家会痛的，我知道你是不小心的，但是我们绳子是用来跳的，不可以甩的，而且现在我们是大班的哥哥了，本领要越来越强了，跳绳也一定要学会的，过段日子我们大班还要进行跳绳比赛，我们大班所有的小朋友都要参加的，所以你一定要会跳绳，到时候才可以很好的进行比赛。老师相信你可以的。”只见他眼神迷离的看着我对我说：“老师，我不会连续跳，我学不会，好难呀！”我就示范给他看，对他说：“看，像老师这样就行了，老师相信你可以做到的。”他对我点点头就开始在一旁练习起来，一次一次的尝试，一次一次的努力，过了几天我发现他进步很多，他开心的跑到我的面前对我说：“老师

老师，你看我会跳了，我跳给你看。”接着他就开始认真的跳起来，一边跳嘴巴还一边在数着跳了几个，一二三四五，看他露出了满意的笑容，我就表扬了他，对他说：“你真棒，现在可以跳五个了，就这样老师相信你可以跳的更多。”他笑着说“我还要跳得更多。”就又跑去练习了，看到他的进步，我又当着我们小朋友的面表扬了他，听到我在小朋友面前表扬他，他很开心，在接着的早锻炼的日子里，我发现他每天都在努力的练习。

跳绳是一个要自己甩动绳子在自己跳过绳子，在这个过程中，我们的小朋友有恐惧是正常的，这时候需要我们老师的鼓励，通过今天的这样的情况，我发现我们小朋友并不是不想学，他们也很想学，但是心里会怕，这时就很需要老师的指导和鼓励，只要我们在这个时候给小朋友正确的指导，让他知道其实跳绳并不可怕，还很好玩呢，在通过语言来鼓励他，让他知道老师是相信他的，相信他可以，给他信心，这样他在心里会很有信心，觉得老师认为他可以，在做的时候，他也会努力，不会让你失望。

通过跳绳这一件事情，我发现在平时的教育中还是应该以表扬为主，表扬了他们给他们信心，这样他们也会对自己有信心。

树的风波

我们幼儿园里有好多好多的大树,有银杏树、法桐树、垂柳、曲柳、合欢、柿子树等。每年的秋天树叶特别漂亮，有黄色的、红色的、绿色的、橙色的，幼儿园就像一个美丽的大花园。

有一次我班正在户外活动，我组织大班的孩子到园子里拾落叶，有的孩子们对拾落叶非常感兴趣，但我发现几个小朋友躲在一边窃窃私语，我悄悄地走到他们跟前，就听一个小朋友说：“你说老师干嘛种这么多树啊，还让我们来拾叶子”。从他们的交谈中，我感觉到他们在很不情愿的拾叶子。针对这件事，我对全班幼儿讲了一个故事《人类破坏树木造成的危害》，还学习了一首散文诗《树真好》。通过听故事和欣赏散文诗，孩子们懂得了爱护树木和保护环境的重要，让孩子们互相讨论说出大树的好处，孩子们讨论的滔滔不绝，有的说树真好，小鸟可以在树上筑巢;有的说树真好，能挡住风沙;有的说树真好，可以做个秋千挂在树上摇啊摇;用捡到的树叶可以制成标本等。

看到孩子对大树有了新的认识，作为老师感到心里美滋滋的。

分班风波

“不去，不去，我不去。”这是杉杉带着哭腔的喊叫声。这一幕发生在升中班的分班现场，他被分到另一个班，怎么也不肯离开，与他共同度过小班一学年的老师和同伴。所以，他大叫着不肯离去。而另一个孩子泽泽，知道自己被分到另一个班，干脆趴在桌子上任谁叫都不理，我们也好言相劝，可这孩子就是不肯离开这张桌子，像长在了桌子上。而其他被分走的孩子，虽听话的离开，脸上却满是不情愿;而那些从另一个班分过来的孩子，也显得很不自在，脸上写满对原班级老师和同伴的眷恋与不舍。看到这些，使我触动很大，记得刚入小班那会儿，这些孩子，对我们这些老师的不信赖，以及对同伴的陌生，就是成为对爸爸妈妈的眷恋与不舍的原因吧。这些孩子与老师同伴相处一年，一年虽不长，但也处出了信任与依赖，现在要分开，不舍是难免的。同样，我这个做老师的，也有着诸多的不舍，特别是看到孩子们眼中的恋恋不舍，与一步一回头，我心里倍感失落，总觉得自己带的孩子是最好的，不论那一个，就如，总是看到自己的孩子比别人的孩子好一样。

这次分班风波，虽令我不舍，却也令我非常感动，这些孩子，是从一入幼儿园，就由我接手的，从孩子一开始，对我们老师的不信任，到现在对班级的不舍，说明了我们老师一年的付出没有白费，我们用我们的爱心，用我们的耐心，用我们的细心，换来了孩子们对我们的信赖，我倍感欣慰。

从孩子身上出发，这次分班，也是对孩子的一种锻炼。孩子一生不能永远，与相熟的人在一起，必然会一次又一次走进陌生的环境，一次又一次融入陌生的人群，要融进这些陌生的环境中，就需要孩子们有较强的社会适应能力，这种能力也是我们幼儿园教程中的重要一课。这次分班，也是对孩子适应能力的一种锻炼，认识不同的老师，不同的伙伴。