老师要多考虑孩子的感受

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今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。

”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。

我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!

孩子喜欢玩沙

我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。

”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。

但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。

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2020幼儿园教育笔记：老师要多考虑孩子的感受

今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!

学习故事：考虑孩子的感受

巧虎智慧屋里投放了很多的拼图，孩子们除了区域时间，有时自由活动时也会有孩子拿起拼图玩一玩。

餐后，XY兴奋的告诉我：“老师，我能很快的把一副拼图拼好！”还问我：“老师，你能很快把拼图拼完吗？”“当然能啊！”“那我们来比比谁拼的快，好吗？”“好！”于是我便拿了小拼图，一人一个。XY说：“这个小拼图太简单了，我们玩这个大一点的拼图吧！”于是我们便“比试”起来。其他孩子也凑过来“观战”。这孩子的确挺厉害的，基本上拿起一块就能很快找准位置，我也不甘落后，快速的拼摆起来。最后我以比她快了两块的时间赢了她。“观战”的孩子都拍起手来：“老师太棒了！”“老师的速度真是太快了！”听了这些话，我笑着说：“XY，要不我们再来比一次！”XY瞪了我一眼，突然站起来。头也不回的走了。我拉住他的手说：“怎么了，好好的怎么不玩了？”谁知他甩掉我的手，回头大声的对我说：“不和你玩了！”然后跑开了。我一愣，这是怎么了？

下午活动的时候，我发现XY始终不太高兴，这时我不禁想到了餐后的一幕，我终于明白了XY通过几次的拼图练习本来想急于想表现，想得到老师的肯定。可我光顾着沉浸在胜利的喜悦中，竟丝毫没有顾及孩子的感受，没有理解孩子的心理，怪不得XY生我的气了。我真是太大意了，老师是孩子心目中的权威，更是他们信赖的游戏好伙伴。帮助幼儿树立自信，使他们体验成功的喜悦，比传授知识技能更重要。于是我便在孩子们面前表扬了XY，说她拼图的速度真快，马上都要超过老师了！这时我才看到她稍微露出的笑脸。

原来孩子对输赢也许不是最在乎的，她在乎的是老师的评价，而我在比赛之后，只沉浸在了胜利之中，还继续像孩子“挑战”，如果当时我即便在赢了之后，鼓励、表扬一下孩子，或者故意输一下，也许结果就不一样！教育真的是一门很深的学问，它不仅仅体现在教学活动中，还体现在生活活动、游戏活动的各个方面！

多考虑孩子的认知特点

教育随笔：老师不要过多的要求孩子

老师不要过多的要求孩子

我所带班里的汤妹妹，是个漂亮文静的女孩。记得小班刚来幼儿园时，她是所有新生中哭的时间最久的一个，性格比较内向。现在读了中班，不哭了，而且上课时还能积极动脑举手发言，下了课也能和几个要好的小朋友一起玩，和老师说说话，进步不少。可是就是一样，不愿做早操，宁愿手里拿着器械但就是这么站着。几位老师不知为这做了多少思想工作，但仍不见效果。后来，我们也便达成了默契，不再强求，怕引起她另外的不良反应。但是没想到，这个星期三当我带着孩子们下楼做操时，惊喜地发现在不知不觉中汤妹妹拿着花样操的器械竟然和大家一起做了起来。我和俞老师用目光交流着，我们假装没发现，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意着。

早操结束后，当她和其他小朋友一样高高兴兴把器械放下后，我才上去拥抱了她，表扬她今天的进步。她马上变得很羞涩，但眼里流露出的是无比的快乐与喜悦。我们并且约好，以后她每天都会跟着大家一起做操。果然，以后的几天她的确做到了。

这件事再次使我明白，教育需要“顺其自然”，这样可以使教育变得容易，而且又符合自然规律。年龄和阅历往往是束缚想象力的绳索，而浪漫的童心才是充溢着想象力的。因此，为了保护我们的孩子，请不要过多的要求他们，更不要对其强求。保持童心，让人生展示生命最丰富的活力！

《老师的眼睛》《多多肯定孩子》

老师的眼睛

幼儿期是发展口语表达能力的黄金时期。与孩子们在一起时，我会选择一些幼儿感兴趣的话题，在轻松自由的氛围下，培养幼儿的语言表达能力。

我在教室墙角处，用柔软的地毯、可爱的动物靠垫、低矮的小型书架、各种各样好看的适合中班孩子阅读的图书等，为幼儿创设了一个温馨、舒适的图书角。闲暇时，我和孩子簇拥在一起快乐地阅读，轻轻翻，仔细看，慢慢说。

午餐后的散步是我和孩子最自由、快乐的时光。我带幼儿投入到大自然的环抱，让幼儿观察花园、草地，捕捉其变化。并且提一些幼儿既熟悉有感兴趣的问题。如：“你发现了什么？”“小蜗牛是怎么爬的？”“小蚂蚁在干什么？”让幼儿有声有色的讲，老师还不失时机的丰富幼儿的词汇。多观察，使幼儿扩大了眼界，增长了知识，丰富了幼儿语言的内容，幼儿说起话来就会“言之有物”。

语言表达能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。幼儿的语言富有创造性，但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。作为教师要善于为孩子创设促进发展的环境，更要有一双“发现的眼睛”，在日常的生活中，引导幼儿表达意愿和感受，满足他们与人交往的需要。

多多肯定孩子

我班的周智澄小朋友是一个患有心理焦虑症的孩子。小中班时来园哭闹现象很严重，到了大班上学期的后期，情况才渐渐好转。

开学第一周的周五，周智澄的奶奶又来向我反映今天早上他又不想来园了。我了解到具体的情况后，针对他的情况后，在班中进行了一系列的工作，消除了他来园的后顾之忧或者可说是借口。果然，下周一来园是似乎情况有所好转。

这一段时间，班级中在学习做操，周智澄不太用力，我批评了他，转念一想，又表扬他很认真。

在孩子的心里，教师和父母是不一样的，教师的话具有权威性，教师对幼儿的评价关系到幼儿在集体中的形象。教师的语言、表情都有意无意地影响着幼儿。面对着幼儿，教师用正面、积极、恰当地语言，肯定并赞美他们在学习、生活等方面地良好表现。因为教师地一句贴切地赞美语言可以使孩子保持一天或几天地良好情绪，有些还可以使孩子在某一方面有个新的开端。

有时候，我总在想：教师何必要“吝啬”使用肯定、赞美的语言，何不多给孩子一些具有让孩子进行自我教育的肯定、赞美语言。其实，这是一种最简便的爱的表达方式。

请不要过多的要求孩子

我所带班里的汤妹妹，是个漂亮文静的女孩。记得小班刚来幼儿园时，她是所有新生中哭的时间最久的一个，性格比较内向。现在读了中班，不哭了，而且上课时还能积极动脑举手发言，下了课也能和几个要好的小朋友一起玩，和老师说说话，进步不少。可是就是一样，不愿做早操，宁愿手里拿着器械但就是这么站着。几位老师不知为这做了多少思想工作，但仍不见效果。后来，我们也便达成了默契，不再强求，怕引起她另外的不良反应。但是没想到，这个星期三当我带着孩子们下楼做操时，惊喜地发现在不知不觉中汤妹妹拿着花样操的器械竟然和大家一起做了起来。我和俞老师用目光交流着，我们假装没发现，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意着。

早操结束后，当她和其他小朋友一样高高兴兴把器械放下后，我才上去拥抱了她，表扬她今天的进步。她马上变得很羞涩，但眼里流露出的是无比的快乐与喜悦。我们并且约好，以后她每天都会跟着大家一起做操。果然，以后的几天她的确做到了。

这件事再次使我明白，教育需要“顺其自然”，这样可以使教育变得容易，而且又符合自然规律。年龄和阅历往往是束缚想象力的绳索，而浪漫的童心才是充溢着想象力的。因此，为了保护我们的孩子，请不要过多的要求他们，更不要对其强求。保持童心，让人生展示生命最丰富的活力!

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记

当我们身为一名幼师时，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题，优秀的幼儿园教育笔记范文有哪些呢？为此，幼儿教师教育网小编从网络上为大家精心整理了《老师要多关注性格内心的孩子教育笔记》，希望能为您提供更多的参考。

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记【篇一】

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……像一只只快乐的小鸟活跃在园里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要留意，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟最后鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记【篇二】

常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。

这天，我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去，二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了许多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记【篇三】

这天活动课后，孩子们陆续的上厕所小便，忽听一阵吆喝声:“老师，梦鑫的牙快要掉了”，“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的议论着。

看到梦鑫的眼泪快要流出来，很害怕的样貌，我安慰她说:“梦鑫别害怕，不要紧，过几天就会长出个新牙的”。应对这状况，我脑海中有一种想法:此刻大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过肤浅的牙知识，但有些孩子对换牙现象还是有些恐惧，很有必要大家再一齐学习。

我就和孩子开始互动起来:“平时老师经常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老师是平时不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了。”“老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑的。”孩子们七嘴八舌地讨论着。“那掉牙的时候怎样办?”我继续问。“掉牙是要换牙了，我们不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才结实。”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说:“小朋友明白的还真多。”这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。

抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子，让他们了解更多的知识显得尤为重要。这节互动课，增强了孩子们对换牙知识的了解，以后再遇到这样的事情，就不会紧张害怕了。

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记【篇四】

《手指歌》是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常乐易接受，个个开心地念着、学着、做着……很是投入！

理论分析：

幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：

1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。

2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记【篇五】

早操活动结束了，小朋友象往常一样依旧很兴奋的说着话，在等着我叫“请坐好，老师要点名了”。这天我不想叫，用眼看看他们，孩子们让我看的莫名其妙，一个个安静下来望着我。我忽然灵机一动，能不能换种方法来点名呢，于是试探着说：“这天老师不用嘴巴来点名，而要用眼睛来点名”，孩子们你看看我，我看看你，脸上的表情疑惑又好奇，仿佛在问眼睛怎样会点名呀？我笑着对他们说：“老师用眼睛看着你，对你咪咪笑，就是在点你的名了，那你也对我笑一笑。就是在说到，这样好吗？”大家都高兴地回答“好”。

我看着晨曦微笑，他对我笑笑；我看着雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看着兴宇笑笑，他咧着嘴对我笑笑……我说小朋友笑起来真好看，老师最喜欢爱笑的小朋友了，他们听了笑的更开心。没想到就这么一句简单的语言让孩子改变不小，以后每一天早上来孩子们都会笑盈盈地对大家打招呼，小脸经常挂着微笑。

点名是幼儿园一日生活中的例行环节，若加以精心组织，可发挥不小的教育作用，传统的点名方式往往只起到统计幼儿人数的作用，让幼儿感到枯燥乏味，教师在组织幼儿一日活动时应立足于幼儿的角度出发，善于变化形式，抓住教育时机，有效地促进幼儿健康人格的发展。

老师要做个有心人，多和孩子交流沟通

今天的日常文学活，我安排了开始评选“文学宝贝”。说：“今天，我们又要来比赛讲故事了，评出12月份的文学宝贝，准备好的请举手。”只见朱朱高高地举起了小手，当请她来讲的时候，他说：“我来讲个故事，是我妈妈教我的，名字叫《雪孩子》

“好呀，那你来讲给小朋友们听，好吗?”

“有一天，兔妈妈和小兔……”

朱朱一本正经地讲故事，两只眼睛不停地转动着，结巴着把故事讲完了，转过来看着我，仿佛在说，老师我讲得好不好，可以成为文学宝贝吗?

“朱朱，妈妈教你讲故事的时候，表情是怎么样?声音是怎么样的?请你学着，把故事讲得好听点，好吗?”

“好!今天回家去我再学一学，明天讲得好听点!”

朱朱是我们班喜欢听故事喜欢表达的孩子之一，而且喜欢在情景游戏中进行表达，在这样的环境下，她更能自如地表达自己想法，并且表达出自己对角色的体会，所以在今天的活动中，我提醒她用自然的表情来讲故事，大大激发了她讲述和表演文学作品的兴趣，相信她明天会有更好的表现的!

什么是快乐?

在一次游戏过后，我问朱朱，你觉得玩游戏快乐吗?朱朱说快乐啊。我又问，为什么你觉得快乐呢?朱朱歪着脑袋说：“因为有小朋友和我一起玩啊

但是，佳佳小朋友却不是这样认为，她举着小手回答了这样一个问题：“可能是因为经常有人跟它讲笑话，所以觉得很快乐!”这出乎我意料的奇特想法，使我很惊讶，我马上反问他：“那你什么时候觉得很快乐?她理直气壮地回答我：有人跟我讲笑话时，我觉得很快乐!

这一问一答，使我悟出了她平时为什么喜欢傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次离放学还有一段时间，我就让他们找自己喜欢的好朋友一起玩，这时，佳佳就指着邱宇对我说：“老师，我想和邱宇一起玩!”当时，我不介意地反问了一句：“为什么?”她笑着对我说：“他老喜欢说笑话，我跟它一起玩觉得很快乐!所以我想跟他玩!看来，我平时对他的傻笑批评是偏面的、不切实际的。

俗语说的好：千人千模样，万人万脾气。我们面对的每一个幼儿，都是一个鲜活的个体，有自己的喜怒哀乐和个性。老师的同一句话，对孩子产生的影响却不一样。这就需要老师做个有心人，平时多和孩子交流沟通，走进每个孩子的情感世界，悉知他们的所思所想，体会他们的内心感受，只有这样，老师才能真正走进孩子。