大班语言活动《聪明的小鸡》

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班语言活动《聪明的小鸡》”！

设计思路：

大家好，今天我说课的内容是大班的语言活动《聪明的小鸡》，大班的孩子特别喜欢一些竞技性质的游戏活动，我们班的孩子更是如此，在活动中他们经常进行各种各样的比赛，如喝水，拍球等等，但是孩子们的比赛结果往往是出乎意料之外的，所以我选择这个读本《聪明的小鸡》，通过这个读本是想让孩子们明白，用自己的缺点和别人的优点去比较，肯定是失败的，所以要用自己的聪明才智才能战胜对方。

教材分析：《聪明的小鸡》是选自大班的分享阅读的一个故事，这个读本所讲的是机灵可爱的小鸡在农场里如何智斗狂妄自大的狐狸最终成功获救的故事。

首先从故事的角色中，小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的兴趣的小动物，故事的读本：惊险、起伏的情节、富有推测的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探索和乐于助人的社会的心理。《纲要》在语言教案中也曾经提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆，清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

认知目标：根据绘本的每一页故事内容，大胆猜测故事情节，并乐意表达自己的想法，发展口语的表达能力。

能力目标：培养幼儿积极参与阅读活动，能认真倾听，喜欢这本读本，并大胆讲述的习惯。

情感目标：培养幼儿不怕困难，敢于克服和面对困难，懂得比自己强的人，去斗智斗勇。在理解故事内容的基础上，掌握故事中的情节变化，能用较清晰的语言进行讲述。

根据目标我把活动的重点放在，积极参与阅读活动，能发现与图片相关的线索，喜欢这本读本。教学的难点，理解小鸡发起三次比赛的真正用意，感受故事中小鸡的聪明、机智和勇敢，体会故事中的幽默与乐趣。为了使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下活动准备：

小鸡和狐狸手偶各一个。小鸡，狐狸，农夫人物各一个。背景图一副。故事绘本。背景音乐。大小树枝各一个。

活动过程：

《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习的支持者，合作者和引导者。在活动中力求合作式的师生互动学习方法。因此，在活动中我除了以我饱满的情绪影响孩子外，还采用合作交流和以下几种教学方法。

操作演示法：通过手偶的形象引导，会使幼儿深受喜爱，也符合幼儿的认知特点为了帮助幼儿理解。在我操作手偶时，也可以让幼儿直观的感受到小鸡与狐狸之间的差距（一个弱小，一个强大）。

观察法操作：为了让幼儿理解故事中小鸡，狐狸和农夫之间的关系，我选择了，用绘本故事书，这样使幼儿可以感受到形象，具体，有趣。

表演操作法：让幼儿与教师一起互动合作，进行情景的模仿表演，能引起幼儿的一定态度体验和感受，使幼儿能得到心理上的发展，并让幼儿观看，说说他们的感受，这样能渗透思想教育，又培养了幼儿的口语表达能力，从而突出了教学的重点难点。

分组讨论法：让幼儿通过故事情节的展开，根据不同环境下人物心里的变化进行讨论，让幼儿在平等，宽松，活泼的环境中有足够自我表现的机会，并且引导幼儿从不同的角度去思考问题，如果我们自己遇到了困难，会用怎样的方法去解决，让幼儿学会用聪明才智斗志坏人和解决困难。从而提高他们的生活能力。

延伸活动：让幼儿亲自体验遇到困难时候，会用什么办法来解决，并作以记录，将好的办法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保护的能力。

下面给大家提供的是“大班语言活动《聪明的小鸡》”，希望精彩的内容能够帮助到你！

Yjs21.coM更多幼儿园说课稿延伸读

聪明的小狗(体育活动)

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进修听旌旗灯号手膝着地爬行，加强幼儿四肢的肌肉力气。

进步幼儿行动的和谐性和机动性。

二、重点与难点

1、能凭据旌旗灯号的转变，变速和变更偏向爬行。

2．倒退爬时别碰撞四周的搭档。

三、质料和情况创设

小鼓一只，哑铃制造的肉骨头多少，供幼儿爬行的大草坪、独木桥多少座。

小猫、小鸡、小鸭、小狗的图片贴在小椅子上为小动物的家，安排于园地周围，小狗头饰一只，灌音机、磁带多少。

四、计划思绪

爬的行动，是一种四肢举动和谐地、瓜代地、有节拍的活动，这种运动不但有利幼儿身材两侧肌肉康健生长，并且另有利于增进幼儿大脑两个半球的生长。幼儿很喜好在地面上爬动，凭据幼儿这一运动的特色，我们计划了种种情势的且得当小班幼儿年事特色的爬动要领让他们来体验爬动时的兴趣，在痛快的游戏中，使他们的身材本质获得了进步，情感获得了放松。

饰演脚色—变更偏向订定目的爬行—听信息变更偏向和变速爬—调解运动量小狗苏息—游戏“小狗找肉骨头”—放松运动小狗沐浴

饰演脚色，运动身材。

孩子们！先生和你们一路做游戏。你们看这是谁呀？（出示小狗头饰）我做狗妈妈，你们做谁呀？我们小狗听着音乐，运动下身材吧！

本日气候真恰好，小狗小狗起的早，穿上美丽花花衣，随着妈妈做游戏。

点颔首，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，发明一根肉骨头，啊呜啊呜吃个饱。

摇摇尾巴转个圈，我是智慧的狗宝宝。

2、幼儿手工制作变更方法朝订定目的爬行。

我们小狗家四周有哪些好朋侪？（猫、鸡、鸭）

爬动着依此向小猫、小鸡去问好，然后再爬回本身家来。

爬动着向小鸭去问好，然后在先生的树模下，倒爬着回小狗的家。

3、听旌旗灯号变更偏向和变速爬行。

咚咚咚，这是什么？妈妈要小狗听着鼓声来学本事。鼓声“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬，鼓声“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就转着圈爬。

（1）听旌旗灯号向前爬、向后倒退爬和转圈爬。

（2）听旌旗灯号向前变更速率爬。

（3）听旌旗灯号转圈变更速率爬。

（4）听旌旗灯号瓜代爬行向前、转圈变更速率爬和倒退着爬。

4、调解运动量，“小狗打滚”。

小狗宝宝，我们玩累了，打个滚，苏息一下，让肚子晒晒太阳，妈妈来帮你们理理毛。

5、游戏“小狗找肉骨头”。

1．“我们小狗肚子饿了，要去找肉骨头吃。爬过草地和独木桥，游过小河，河对岸的草丛里就有很多肉骨头，幼儿园教案看谁最智慧，能找到肉骨头。”

2．全部幼儿依照肯定的门路探求肉骨头，可反复数次，视幼儿的身材状态而定。

6、放松运动“小狗沐浴”。

（1）小狗宝宝玩累了，出了许多汗，妈妈给你们洗个澡，冲一冲，抖一抖，摇一摇，小狗小狗真快乐。

（2）全部幼儿“洗完澡”，扮小狗装，汪汪叫着回家。

关于聪明的小狗(体育活动)的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿园说课稿：《聪明的小鸡》

整理了关于幼儿园大班主题活动《聪明的小鸡》说课稿范文，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

设计思路：

大家好今天我说课的内容是大班的语言活动《聪明的小鸡》，大班的孩子特别喜欢一些竞技性质的游戏活动，我们班的孩子更是如此，在活动中他们经常进行各种各样的比赛，如喝水，拍球等等，但是孩子们的比赛结果往往是出乎意料之外的，所以我选择这个读本《聪明的小鸡》，通过这个读本是想让孩子们明白，用自己的缺点和别人的优点去比较，肯定是失败的，所以要用自己的聪明才智才能战胜对方。

教材分析：《聪明的小鸡》是选自大班的分享阅读的一个故事，这个读本所讲的是机灵可爱的小鸡在农场里如何智斗狂妄自大的狐狸最终成功获救的故事。

首先从故事的角色中，小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的兴趣的小动物，故事的读本：惊险、起伏的情节、富有推测的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探索和乐于助人的社会的心理。《纲要》在语言领域中也曾经提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆，清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

认知目标：根据绘本的每一页故事内容，大胆猜测故事情节，并乐意表达自己的想法，发展口语的表达能力。

能力目标：培养幼儿积极参与阅读活动，能认真倾听，喜欢这本读本，并大胆讲述的习惯。

情感目标：培养幼儿不怕困难，敢于克服和面对困难，懂得比自己强的人，去斗智斗勇。在理解故事内容的基础上，掌握故事中的情节变化，能用较清晰的语言进行讲述。

根据目标我把活动的重点放在，积极参与阅读活动，能发现与图片相关的线索，喜欢这本读本。教学的难点，理解小鸡发起三次比赛的真正用意，感受故事中小鸡的聪明、机智和勇敢，体会故事中的幽默与乐趣。为了使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下活动准备：

小鸡和狐狸手偶各一个。小鸡，狐狸，农夫人物各一个。背景图一副。故事绘本。背景音乐。大小树枝各一个。

活动过程：

《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习的支持者，合作者和引导者。在活动中力求合作式的师生互动学习方法。因此，在活动中我除了以我饱满的情绪影响孩子外，还采用合作交流和以下几种教学方法。

操作演示法：通过手偶的形象引导，会使幼儿深受喜爱，也符合幼儿的认知特点为了帮助幼儿理解。在我操作手偶时，也可以让幼儿直观的感受到小鸡与狐狸之间的差距（一个弱小，一个强大）。

观察法操作：为了让幼儿理解故事中小鸡，狐狸和农夫之间的关系，我选择了，用绘本故事书，这样使幼儿可以感受到形象，具体，有趣。

表演操作法：让幼儿与教师一起互动合作，进行情景的模仿表演，能引起幼儿的一定态度体验和感受，使幼儿能得到心理上的发展，并让幼儿观看，说说他们的感受，这样能渗透思想教育，又培养了幼儿的口语表达能力，从而突出了教学的重点难点。

分组讨论法：让幼儿通过故事情节的展开，根据不同环境下人物心里的变化进行讨论，让幼儿在平等，宽松，活泼的环境中有足够自我表现的机会，并且引导幼儿从不同的角度去思考问题，如果我们自己遇到了困难，会用怎样的方法去解决，让幼儿学会用聪明才智斗志坏人和解决困难。从而提高他们的生活能力。

延伸活动：让幼儿亲自体验遇到困难时候，会用什么办法来解决，并作以记录，将好的办法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保护的能力。

小班语言优秀教案：聪明的小老鼠

下面是《小班语言优秀教案：聪明的小老鼠》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

教案目标：

1、引导幼儿专注地听老师讲故事，边听（看）边理解故事内容，乐意开口学说。

2、让幼儿知道遇到问题要动脑筋。

教案准备：

大图书、幼儿活动材料第三册、聪明的小老鼠课件PPT

教案过程：

一、引出课题

1、（出示小老鼠）师：小朋友们好！

2、师：今天蒋老师带来了一个关于老鼠的故事，我们一起来看一看吧！

二、欣赏课件PPT，理解故事内容

1、小老鼠要过河，他能过去吗？为什么呢？那怎么办呢？

2、师：我们来看看小老鼠是怎么做的呢？小老鼠哭了吗？它是怎么做的呢？

3、师：小老鼠找来了什么？干什么？大萝卜怎么会变成小船的呢？（学说咬）并模仿小老鼠咬的动作

4、接着小老鼠是怎么做的呢？大萝卜船怎么会到河里的呢？（学说推）并模仿小老鼠推的动作

5、小老鼠过河了吗？小老鼠是怎么过河的呢？

6、小鸟在空中看见了，夸小老鼠是一只聪明的小老鼠。

三、我们给这个故事取个好听的名字吧

四、我们再来完整地看一遍这个故事。

五、人手一本书，讲给爸爸妈妈听。

故事《聪明的小老鼠》

小老鼠要过河，可是没有桥，怎么办呢？小老鼠找了一个大萝卜，把它咬成一条船。小老鼠把做好的小船推到河里。小老鼠坐上小船过河去了。小鸟在空中看见了，夸奖他是一只聪明的小老鼠。

关于小班语言优秀教案：聪明的小老鼠的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿教师精选说课：大班语言活动《聪明的乌龟》说课稿

一、说教材《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感三方面的目标：1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。2.积极参加活动，大胆表达自己的想法。3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。三、说活动准备《聪明的乌龟》教学挂图一幅,狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶。四、说活动重难点通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。五、说教法《纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：1.演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。2.启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。3.讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。六、说学法通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。七、说活动过程根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。八、说活动反思“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行交流互动；但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子教师比较容易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但一定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积极举手。当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别的小朋友吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”教师只有秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和老师有积极的互动。

2020小班语言故事说课稿：聪明的乌龟

根据小班的年龄和特征，我觉得他们的自我保护意识不强，需要教师的正确引导。所以我选择了〈聪明的乌龟〉这个故事，希望能提高幼儿的自我保护意识，在遇到困难时要学会动脑筋想办法，不被困难所压倒，培养孩子的独立性。

我这节语言课分为四个环节，分别为：教学目的.重难点.教学准备和教学过程。

教学目的分为两点：

1.教育幼儿在遇到困难的时候要动脑筋想办法。

2.幼儿能跟着老师一起复述故事主要情节，并能给故事取名

我的活动准备有：狐狸头饰一个，乌龟头饰若干.小红花

接下来是教学过程。分为三部分，分别是：导入活动.进行部分.和结束部分

导入：出示狐狸和乌龟的头饰，以他们的身份来介绍自己的模样.名字.性格及特征，介绍完后再让小朋友猜猜狐狸和乌龟谁最聪明？

第二大点是进行部分，又分为7小点。

1.教师有表情的完整的将故事讲述一遍。

2.给故事取名。

3.让幼儿跟着老师一起复述故事主要情节。

4.请小朋友安静的听录音。

5.角色表演[可以先请以为能力教强的幼儿与老师一起扮演故事中的对话，老师扮演狐狸，幼儿扮演乌龟做示范。目的是加深幼儿对故事情节的印象。然后再请其他小朋友进行角色扮演。

6.提问：乌龟遇到困难是怎么克服的？让幼儿听了故事后明白：当我们遇到困难时要动脑筋想办法来克服困难的道理。

7.举例：当一个强壮的叔叔要带你走时，你会怎么办？[引导幼儿在遇到困难时要动脑筋想办法，对幼儿的发言进行点评。如合适的拿出来让小朋友互相学习，不合适或不得体的提出来进行引导。

最后一个部分是结束部分，教师对本次活动进行总结。

这就是我设计的语言故事课，希望能提高宝宝的自我保护意识，并在遇到困难的时候学会动脑筋想办法。

让宝宝聪明翻倍的小游戏（大班）

下面是《让宝宝聪明翻倍的小游戏（大班）》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

POINT3：5～6岁—生长阶段

从5～6岁起，孩子的抽象逻辑头脑比力敏捷的生长起来了，这为他入学奠基了智力根本。这一阶段的孩子已经开端能利用观点、判定、推理等头脑情势举行头脑运动了。孩子的明白本领快速地生长起来了。这时的孩子不光能普遍相识事物的征象，并且开端请求相识事物的缘故原由、效果、实质、互相干系等等。在这一阶段，孩子的逆向头脑处于高度生长阶段。孩子开端凭据差别事物内部的配合特色来举行归纳综合、分类，推理也开端由外貌、直接转向内涵、间接。

对5～6岁孩子举行逆向头脑练习，主如果资助孩子从相反的视角去看固有的不雅点、惯常的意见，学会准确的头脑要领，并经由过程种种缔造运动生长他的逆向头脑。

NO.1　稀罕的时钟

游戏目标：在熟悉时钟的根本上，生长孩子的逆向头脑和判定力。

游戏预备：克己一个可以拨动时针和分针的时钟，并预备一壁镜子。

游戏弄法：让孩子看着镜子，您拿着这个克己的时钟站在他的死后，并拨动时针和分针，让孩子看着镜子里时钟的影像，幼儿园教育随笔说出是几点钟。

经由过程这个游戏，可以让孩子知道，镜子中的气象与实景是相反的，要是他伸过左手，镜中的他则是伸出右手……

NO.2　藏宝图

游戏目标：练习孩子的空间知觉本领及逆向头脑本领。

游戏预备：用比力透明的纸做几张“藏宝图”。并预备几张雷同的空缺图纸。

游戏弄法：您先给孩子看一张“藏宝图”，然后报告他“这是一张透明的藏宝图，要是将它翻过来，你会涌现什么样的图案呢？也可以让他在空缺图纸中画出来。

NO.3　扑克猜数

游戏目标：用差别的要领将埋没的数字猜出来，生长孩子的逆向头脑及头脑的流通性、灵敏性。

游戏预备：1～9的牌两套（共18张）

游戏弄法：您肯定要和孩子一路玩哦幼儿园教案！先请孩子把牌洗好，然后您恣意抽去一张，藏起来，并将余下的牌放开，让孩子猜一猜，您藏起来的是哪张牌？

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大班语言活动《小松鼠的尾巴》（语言）

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今天在网上看到《大班语言活动《小松鼠的尾巴》（语言）》，觉得有用就收藏了，改掉错别字就发到了，看完如果觉得有用请记得收藏。

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小班语言活动――“拉大锯”

“拉大锯，扯大锯；姥姥家，唱大戏……”熟悉的童谣一下把我们的思绪拉回到童年，我们坐在妈妈或奶奶腿上，和她们手拉手，在一来一去、前仰后合中享受着亲情。儿歌“拉大锯”有几个不同的版本，我没有用南师大出版的《幼儿园渗透式领域课程（健康 语言 社会）》的内容，而是选用了另外一个版本，内容是这样的：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接姑娘，唤女婿，小外孙女也要去。”选用这个版本儿歌的原因有三：一是考虑到原教材幼儿学习过的可能性较大；二是网上有现成的FLANSH动画。现代高速发展的信息技术，为资源共享提供了便利。网络上有很多资源可以利用，我们没有必要再去做一些重复性的工作；三是儿歌中有更多声母为“J、X”的字，更利于练习J、X的发音。这首儿歌音韵和谐、朗朗上口、篇幅短小、情节简单、富有童趣，贴近幼儿生活，适合小班幼儿的理解水平，易于小班幼儿接受和掌握。儿歌游戏性强，并且需要两个人的合作，可以激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿同伴关系的发展。

幼儿期是语言学习的关键期，因为生理机制发展水平的制约，小班幼儿往往存在咬字不清、表达不明的现象；小班幼儿的社会性开始发展，引导他们发展同伴关系、培养合作意识可以更好地促进他们适应幼儿园的集体生活。根据小班幼儿的年龄特点和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中小班语言领域的教育目标，我确定的活动目标是：（1）让幼儿学说儿歌“拉大锯”，发准“J、X”的音。（2）引导幼儿尝试仿编儿歌中的一句话。（3）培养幼儿合作意识，引导幼儿感受与同伴合作游戏的快乐。这样既突出了语言活动的中心，又关注了幼儿社会性的发展，“智商”、“情商”兼顾。活动重点是在反复朗诵儿歌的过程中练习J、X的发音，难点是仿编儿歌。

喜爱模仿是小班幼儿的特点，为此，教学过程中我运用了多媒体课件。课件音画结合，直观形象，肯定比老师的示范更能吸引幼儿的眼球；而且便于幼儿一遍遍模仿、学习。游戏是我采用的主要教学方法。因为幼儿最喜爱的是游戏，在游戏中学习知识、发展能力对小班幼儿来说是最有效的方法。边玩游戏边学儿歌，一方面可以增强幼儿对儿歌的敏感性，促使其发音逐渐准确，一方面便于幼儿在与同伴游戏的过程中接纳同伴，并学会与同伴合作。

那么，我是怎样带领孩子们跨越重点、攻破难点，达到目标的呢？

第一步，边看边听。我开门见山，直奔主题，用课件来导入，吸引孩子，给孩子留下深刻的第一印象。课件中小女孩童稚的声音更会让幼儿感到亲切，心理距离一下拉近了，很容易激发幼儿的学习欲望。

第二步，边想边说。语言活动就要给幼儿“说”的机会，在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌握母语的表达能力，发展思维能力。我先通过提问引导孩子“说”：她们是谁？小女孩一边做游戏还一边说儿歌呢！你听到她说什么了吗？我们也来学一学吧！然后通过课件教幼儿说儿歌，学习过程中尤其注意声母为“J、X”的几个字音。

第三步，边玩边学。我先引导孩子找同伴， “你以前玩过这个游戏吗？和谁一起玩的？在家可以和姥姥、奶奶、妈妈一起玩，在幼儿园可以和谁一起玩呢？”这样引导幼儿主动结交好朋友，然后一起跟着课件模仿姥姥和小外孙女，边玩游戏边学儿歌。老师则注意倾听幼儿的发音，观察幼儿的合作情况，有的放矢地进行指导。模仿两三遍后，鼓励幼儿不跟课件，独立玩游戏、说儿歌。如果有发音正确、清楚，配合默契的同伴，就请他们到前面示范表演一下，树立榜样可以提高幼儿的学习积极性。

第四步，边玩边“变”。仿编对幼儿来说有一定难度，但有时这个困难是老师造成的，因为引导不善，把孩子绕迷糊了。我是这样做的：“唱大戏一定很有趣，香蕉老师也想去！那我就这样说：拉大锯……香蕉老师也要去。小朋友们想去吗？那我们可以怎么说？”老师和幼儿一起，边玩游戏，边变换儿歌最后一句的主语，自然地进行仿编，如：“小朋友们也要去”，“小宝宝也要去”，“哥哥姐姐也要去”等等。这样做不用过多的解释，幼儿很容易地就明白了要做什么和怎么做的问题。

结尾我是这样设计的：“今天我们既玩了游戏又交了朋友，高兴吗？那快和你的好朋友拥抱一下，说声谢谢！以后，我们还可以和好朋友一起做好多事情呢！现在就和好朋友一起小手拉小手，一同去喝点水，休息休息吧！”这样的结尾干脆利落，而且引导幼儿感受了与同伴游戏的快乐，关注了幼儿的内心情绪体验和情感的发展。

小班幼儿注意保持时间短，理解水平有限，决定了活动时间不宜过长，活动内容不宜太多，所以我设计的这个活动环节比较少，每个环节都紧紧围绕目标，尽量避免繁枝碎叶冲淡主题；环节之间层层递进、步步深入，重点、难点一一击破，活动目标个个达成。活动的主角一直是孩子，老师只是一个配角或幕后工作人员，为主角引路，为主角服务。