家园共育：小长假，别让孩子被动画片“吸”走！

案例1：一名幼儿总是爱挤眉弄眼，被医生诊断为“视频综合症”，病因是面部神经发育未完全，长时间看色彩变换频率快的视频，导致面部神经痉挛。

案例2：一位家长向记者讲述：“我家孩子特别喜欢看喜羊羊，已经到了痴迷的状态，他特别憎恶灰太狼，有一次，竟然拿起板凳把我家50英寸的液晶电视给砸坏了。”

从这两个事例中，我们应该预见到长时间看动画片不仅仅会影响孩子视力，对孩子的健康成长也有着重要影响。Yjs21.cOM

「长期看动画片对孩子的影响」

1、影响孩子生长发育。

一般来说，孩子的眼部到将近6岁才算发育完全。电视有高频辐射，长时间盯着电视屏幕，就会减少眼球运动的机会，导致视力下降。而且很多孩子都是边看动画片边吃饭，这种习惯会使孩子的胃肠消化功能降低，导致身体健康状况下降。

孩子具有强烈的模仿欲望，而且区分信息的能力很弱，对行为和后果之间的联系也不太了解，而动画片为了趣味性和搞笑效果，往往采用比较夸张的动作和行为来表现。而那些充满暴力行为的动画片会使孩子在认知上觉得暴力和武力是合理的，从而，模仿动画片中的形象在生活中也用暴力来解决问题，导致一些悲剧的发生。

3、减少了孩子户外运动的机会。

孩子长时间看动画片，户外活动的机会就会相对减少，妨碍了儿童对大自然的感知及活动能力，也失去了很多与实际生活接触的机会。

但是，动画片是孩子成长中不可或缺的，奇思妙想的故事情节可以丰富孩子的想象力，还可以让孩子暂时忘记烦恼，收获快乐，同时，也在一定程度上满足了孩子的求知欲。

「如何让孩子“看好”动画片」

1、做好题材的把关，选择能正确引导其价值观的动画片。

比如家长可以引导孩子看一些科普类动画片，扩大知识面。在优秀的动画作品中，孩子能学到良好的品质，对孩子行为产生正确的引导，如善良、聪明机智、爱心等。

2、尽量陪孩子一起看。

在观看过程中，家长可以引导孩子比较、评价动画片中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文学语言，真正体验其精神实质。

3、多花些时间陪伴孩子。

孩子并不是天生就喜欢看电视，而是没人陪孩子玩。

建议家长回家后多抽些时间陪孩子玩，尤其是多到户外让孩子接触大自然。孩子的注意力很容易被转移，从而逐渐减少孩子对电视的依赖。

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别让孩子“被充实”

其中一位家长提出了这样一个意见：组织孩子的活动不必要特别多，每一个活动能够让孩子充分融入活动，享受乐趣的过程，当然这就需要必要的活动时间。

看完这条意见，我和xx老师都很欣慰，家长是从孩子的需要这个角度提出的意见。孩子需要什么？孩子有他/她所需要的游戏活动吗？孩子有参与游戏的充足的时间吗？的确，孩子的一天有“丰富多彩”的活动。有区域游戏，有教学活动，户外活动……他们的确很“充实”。但是，我们害怕孩子“被充实”。

玩能玩出什么名堂？事实上充分的游戏，高级的游戏正是在培养孩子的思维能力，孩子的耐性，孩子探索的持续性……这些品质是上升到更高一级学习的基础和动力。没有时间的保证，孩子无法充分的游戏，无法持续的探索。但是，有多少家长能认同这些，能坚定的信任这些，能在教养过程中体现这些呢？

中心的作息时间表和活动安排是预成的，但是在具体实施中是灵活的，此次半日开放主要还是让家长了解孩子在中心有哪些活动，平日里我们也会根据孩子的学习状态调整我们的活动计划，尽量满足孩子持续探索和充分游戏的愿望。

感谢家长给我们宝贵的意见，我们愿和您一起反思教育。

别让家长的“教育攀比”玩坏孩子的假期

当最后一门课考完，中小学的孩子们冲出校门口的一刹那，他们或许会对自己说“考完了、放假了，终于可以把尾巴翘到天上去了！”“儿童乐园、动画片、玩具都等着我吧，我来了……”殊不知，等待他们的也许就是一夜的兴奋和几天的放纵，随之而来就是各种的“假期辅导”。

笔者的孩子刚结束小学一年级上半学年，在放假后的首周，兴奋的她快乐地去找小区的小伙伴玩耍，却发现小伙伴们都很“忙”，不是在上语文、数学等课程辅导的“提前班”，就是在上奥数、口算、口语、作文等能力提高的“训练班”，要不就是舞蹈、书法、绘画和朗诵等素质培养的“特训班”。寒假变相成为孩子的“第三学期”，笔者这种没报补习班的家长俨然成了“异类”。

关于孩子的教育，一直是社会关注的热点问题，更是让广大家长绞尽脑汁的难题。很多家长给孩子报了各式各样的课外班，从“琴棋书画”到“十八般武艺”，从“音律歌舞”到“诗词歌赋”，各种“拔高”“培优”“助学”。随着假期的到来，这种另类的“教育攀比”迎来了小高潮。

为什么在全社会倡导教育减负的大背景下，还有那么多的家长孜孜不倦、前赴后继地给孩子“排满课表”，与孩子“互相伤害”？尤其安排在假期这段本应让孩子得到彻底放松和享受快乐的时间段里？“不能输”的心态是症结所在。在与“别人家的孩子”的对比中，一些家长充满了“忧患意识”，寒暑假正是“弯道超越”的黄金期。

“现在社会竞争这么激烈，孩子从小不抓紧怎么能行，假期最不能松懈，要不任由孩子疯玩，开学收不回来心怎么办。”

“大家都在补课，你的孩子不补，要是落在别人后面可不好。”

“平时不开小灶，哪能考得上名校，正好假期有时间，赶紧上上弦、加加劲。”

……

朋友们的回答，让笔者也纠结起来：“是不是我家孩子也该去报一个寒假班呢？报了，孩子少了玩的时间，不报又怕跟不上。”经过几番思想斗争，笔者选择了放平心态，尊重孩子的快乐和选择。

在笔者看来，家长们让孩子追寻进步的同时，应理性对待所谓的补习和提高。适当的补习巩固无可厚非，适量的兴趣培养亦可怡情，但过度、盲目的“追求”各类辅导和补习，就显得得不偿失。首先，辅导和补习需要与学校的知识同步，义务教育的宗旨是知识和能力并重，过多的“拔苗助长”肯定会适得其反；其次，兴趣培养要“量体裁衣”，不同性格的孩子肯定有不同的爱好；还有，孩子爱学和家长强迫学的效果大不相同，“削足适履”很有可能扼杀孩子本有的天赋和兴趣爱好，尊重他们的特长，给个性发展留下更多的空间与时间，让其得到自由的释放其实是更好的选择。

玩是孩子们的天性，大多数孩子盼着放假，为的就是有自由的空间，可以尽情地玩耍。充满玩耍的童年对孩子来说才是一个完整而快乐的童年，才是一个值得回味的童年。孩子们在假期中需要小伙伴，需要朋友，他们可以在游戏中学会倾听和谦让，在玩耍中培养担当和互助，在交流中增进友谊和感情，意义非凡。家长们应该有清醒的认知，不要盲目攀比、人云亦云，被所谓的培训机构“绑架”，不要把自己的选择当成孩子的选择，要给孩子多留出些空间。让孩子好好玩耍、充分休息，才是放假的本意。还孩子一个快乐的假期，需要家长、学校、社会各界的努力。尊重教育规律，遵循孩子天性，才能让孩子的童年更加快乐。

别让孩子被挫折吓倒

当名牌中学学生因为考试失利或者人际交往受挫而无法正确面对，甚至因此放弃生命时，各大论坛上家长们的第一反应就是：“还有什么比生命更重要，上不了好的大学也没关系”、“考得不好也没问题”。但是很多时候，孩子面对挫折时，周边人的态度和指导却并非如此达观，这很可能影响孩子未来面对挫折时的心态。

“在我的职业生涯中，我曾经有过9000次投篮失误，丢失了近300场比赛。有26场比赛，我的队员把最后的致胜一球让给我投，我却错失了良机。我的一生错误连连、失败累累。但这正是我成功的诀窍。”谁都不会猜到以上的表白，竟然出自大名鼎鼎的篮球飞人迈克尔·乔丹！

如果具有如此天赋的乔丹在自己看家的行当中还屡遭挫折和失误，那么我们的孩子在成长和学习中遇到一些麻烦和障碍，就更不足为奇了。但是，很多时候家长包括社会，对于孩子在学习中遇到的障碍和麻烦却往往是“清除”之而后快，却并不了解，有时候接受这些障碍和麻烦，才会帮助孩子正确面对挫折，进而获得成功。

西方教育学家以前倾向于认为每个人的智力是由先天的基因决定的，而中国的教育理念则历来较为重视后天的努力。近来有关认知和智力方面的研究表明：虽然儿童的智力具有先天的差异，但是通过个人持续不断的奋斗，是可以改变和提高自己的智力水平的。

上个世纪90年代，著名新西兰学者费林教授发表了一个新的研究发现：人的智力是可以随着生存环境的变化而波动的。无论是美国还是中国、荷兰、巴西，他从14个国家所收集的大量人口数据都显示，人们的智力水平在普遍提高。对此许多学者提出了以下三个假设，来解释智力测验考分上升的原因：最重要的原因应该是教育的普及，其次是受试者的应试技能不断提高；还有就是人们的生活水平在提高，营养在改善。

当前，世界的主流教育学者都认为：教育的关键是如何把握先天的基因和后天的环境之间的能动关系。儿童由于父母基因的遗传，都会显现不同的特点和喜爱，从而引起外界(父母、老师、同学等)的关注。如果一个小孩四肢发达、个子高挑，那么他周围的人都会鼓励他去参加体育训练，规划出一个“小姚明”的人生。正是由于从很早就开始配备针对孩子特点的环境和资源，同时孩子又持之以恒、奋力拼搏，那么经过10年的积累，孩子在某个方面的知识或技能跟其同龄人相比就会有不同等级的差别了。

绝大多数智力正常的儿童，相互之间的智能水平相差无几，因而每个孩子的潜力也不会有很大落差。然而当孩子踏入校门，我们会发现：在知识量、学习动力、面对挫折的态度，以及自我形象方面，并非每个孩子都一样。落后的孩子在这些地方表现得尤其脆弱和消极。

家长和教育工作者必须相信，这些孩子在学习上一定能迎头赶上，其先决条件是：

*承认自己的落后距离*明白追赶必须付出艰辛和痛苦

*坚信自己能提高和改进

*旁人还要不断地鼓励让他看到努力是值得的

以下是提供给家长和老师们的几点参考建议

1.表扬孩子做出的努力

必须让孩子坚信自己的智力是自己掌控的，通过努力可以加以提高。所以成人在夸奖孩子时应该注重表扬孩子的努力，例如：“你很用功，做得不错！”，而不是说“你真聪明”。要夸奖孩子时还应该夸奖他克服困难的勇气和毅力。当然所有的表扬必须是真实的和真心的，而不是毫无原由或者是为了讨好孩子，这样会适得其反。

2.告诉孩子有付出就会有收获

给孩子找出学习的榜样，以他人经历中的真实故事来启发、激励孩子的自信心。同时让孩子明白，付出的努力和用功的时间长短，跟成绩带有正比关系。

3.让孩子懂得学习中遇上失败和挫折很正常

你要提高成绩就必须挑战自己，这就需要你敢于踏入你目前还不熟悉、不习惯、不了解的知识领域，去探索、去考察、去捕获新词汇、新概念和新的运算方程。对于失败和失利的恐惧，会让许多孩子生畏而止步。家长和老师需要告诉孩子的是——错误是学习进步中不可避免的，不必感到羞耻和难堪，错误可以带来有用的信息，它告诉你：某个知识还没掌握或某个演算还不清楚，从而给你指出了下一个学习目标。

4.补上学习方法和技巧一课

当老师在课堂上宣布：“明天考试！大家要好好复习。”难道每个学生都知道在家如何复习吗？成绩较差的学生往往不懂得：如何安排时间、复习的要点在哪里、从哪里开始。这些就是“学习方法和技巧”。如果他们不能及时补上这关键一课，那么他们的学习效率就会阻碍他们的学习进步。

5.追赶他人是一个长期的目标

我们必须让学生面对严峻的现实：追赶他人是一个长期的目标。原因是你在追赶，别人也在往前走；而且别人的前进速度还快过你！所以落后的学生付出的努力如果仅仅跟他人相等是不够的，他的努力还必须超出常人！

6.要对学生的成功充满信心

如果你询问周围的人“你们最爱戴的老师是谁？”结果发现很少有人会说：“我喜欢这位英文老师因为她的发音很好听。”或者“我的钢琴老师指法太棒了！”我们喜欢一个老师通常都带有感情色彩，例如：“我的老师教会了我热爱知识。”还有“她帮助我建立起自信心！”最成功的老师通常是对所有的学生都用高标准严要求，对每个学生都充满了期待和爱心。

家园共育：让”不要“远离你的孩子

2-4岁的童儿，和过去处于依赖状态的儿童不同，由于行走和语言的出现，开始探索世界，要求独立性，要求“我自己来”。如果此时处处束缚他的手脚，横加限制，就会形成羞愧、疑虑，甚至孤独感和反抗。

在超市里，3岁的朵朵在里面跑东跑西，闹的妈妈很是心烦，妈妈大声的训斥她：“不要乱跑！”

饭桌上，3岁半的皮皮总是不好好吃饭，吃几口就去玩他的玩具，无论妈妈怎么说他也不听，爸爸冲皮皮吼到：“不要玩了！”

滔滔跟着妈妈出去，过马路的时候淘气的滔滔不好好走人行横道，睁开妈妈的手跑到马路中间去，妈妈急的大喊：“不要在马路中间走！”

妈妈在厨房里做饭，小米坐在沙发上边看动画片边吃饼干，爸爸回来看见了，对小米说：“不要吃那么多饼干！”

冬天的早晨，爱美的萱萱在衣服外面套上了意见蓬蓬纱的裙子，当她走出来的时候，妈妈大声告诉她：“不要这么穿！”

两三岁的孩子已经有了很强的自我意识，他们喜欢按照自己的主张去做事，而不喜欢受大人的约束。孩子的“离经判道”经常惹得大人对他们大吼：“不要… ”孩子对我们的阻止又是什么态度呢？从父母反反复复说“不要”的情况来看，效果几乎等于零。

了解孩子为什么不听我们的话

3岁孩子的行动已经能够独立，他们凡事力求自己思考、自己判断、自己解决，他们有强烈脱离父母的愿望，不管什么事情，都要自己尝试一下。听到大人说“不要”，就会激起他们的逆反心理和本能的反抗，他们反抗权威、反抗控制、反抗命令，以此来表明自己是一个独立的人，或者通过反抗来引起父母的关注。

还有一个原因，请您现在按照我说的做：请闭上眼睛，听我说，不要想老虎，不要想东北虎，不要想华南虎，不要想武松打死的那只老虎……当我跟你说“不要想老虎”的时候，满脑子想的都是老虎。相信您也是的。这事为什么？是因为我们每个人潜意识都不接受否定的词汇，越是“不要做”的事情，潜意识约会告诉你“要做”。成人都如此，何况孩子呢？我们的孩子就是这样接受我们的指令，变得越来越不听话的。

让“不要”远离孩子，对孩子多说肯定句

每当我们想对孩子说“不要”时，我们先要提醒自己：我这样的说法会有意义和作用吗？然后，态度和蔼、语气坚定的告诉孩子“要……”比如：

我们对着超市里乱跑的朵朵说：“跟在妈妈的手推车后面走”。

对不好好吃饭的皮皮说：“好好吃饭，一会儿妈妈收拾完就没饭吃了。”

对不好好走路的滔滔说：“跟在妈妈身边，要走人行横道。”

对饭前吃很多小饼干的小米说：“先去洗洗手，等着妈妈做熟饭就可以吃饭了”。

我们可以多做几个练习，看看在这种情况下，我们应该如何说才会使孩子听进去。

“不要打小妹妹！”

“不要总是开关电灯！”

“不要爬到窗户上去！”

“不要动，你会把碗摔了！”

如果我们把这些否定句换成肯定句，可以这样说：

“你可以轻轻地摸摸小妹妹。”

“谢谢你帮我们打开电灯，这样我们就能看清了。”

“到这里来玩，这里宽敞多了”

“小心拿着，轻轻地放在桌子上。”

当然，这些答案只是提供参考，可以根据自己和孩子的不同情况找出很多种不同的说法，让孩子能接受我们的建议。

如果肯定的语气同孩子说话，就会得到不同于以往的回应，处于第一方抗期的孩子就不会处处和我们作对，他们似乎变得很顺从。这事因为他们的自我意识得到了尊重，我们不是命令、限制他们的行动，而是让他们做他们愿意做的事情。家里也不会再“狼烟四起”，气氛会变得更加平静和谐。改变说话的方式，让“不要”远离我们，会有意想不到的效果。

特别提醒：

有自我意识的孩子，用“不要”制止他们是没有效果。如果仅仅告诉孩子：“你不要做…”他就会感到迷茫和失望，会心生逆反。不如直接告诉他，你可以做什么事情，给他们指明做事的方向。所以，让3岁的孩子知道什么事情是该做的才是最重要的。

家长应正确引导孩子看动画片

家长应正确引导孩子看动画片

好心好意帮他人脱离困境，没想到却落入预设的骗局；找人理论，却遭一通狂扁；苦练本领好容易才获得胜利，没想到却遭遇诬陷面临牢狱之灾……面对题材广泛、风格各异的动画片，幼教专家表示，播放机构选播动画片时一定要严格把关，而家长在孩子观看动画片过程中确实要加以引导，但不必太过苛刻。

家长质疑动画片思想内容

几天前，周大姐陪儿子上网看动画片，以前，观看这个系列的动画片时，周大姐总是一笑了之，这次，她却越看越觉得不对劲儿。原来，主人公买完东西回家时，发现路边有东西被压在大树下面，主人公用力拨开大树后，一个人却跳出来拎起他刚买的东西跑开了，这时，主人公才发现树干下面赫然凿着一个大洞，显然这是对方预设的骗局。主人公气呼呼地找对方理论时，却被对方暴打了一通。于是，主人公开始苦心练武，终于学有所成找到对方报仇。没想到，他刚把对方打跑警察就赶到了现场，而此时地上摊放的恰恰是对方偷窃而来的名画……

周女士告诉记者，看完这集动画片后，她在儿子的哈哈笑声中陷入了沉思：主人公好心好意给别人帮忙，却遭遇一场骗局；找人说理，却遭到一通狂扁；苦练本领，却在刚刚取得胜利的时候面临牢狱之灾……这让她觉得，这集动画片宣传的主题思想有问题。因为动画片在孩子的启蒙教育中占据着相当重要的地位，如果动画片宣传的是这种好人无好报、愚弄人找乐的思想，对于孩子的思想观念肯定是消极的。

针对动画片会给孩子带来什么样影响的话题，记者走访了部分市民，原来对于动画片有话要说的市民还真不在少数。市民普遍认为，尽管随着电脑特技提高、3D技术应用，动画片在视觉效果上越来越逼真，但其蕴含的思想内容却日渐萎缩。市民李先生认为，近些年的动画片绝对数量虽然很多，但能让人耳目一新、过目不忘的优秀动画片实在是少之又少，“我记得我们小时候像什么《哪咤闹海》、《黑猫警长》、《葫芦娃》什么的，连大人们都能看得入迷，现在的动画片，我纯粹就是陪孩子热闹，你就拿喜羊羊来说吧，实在看不出里面有什么精彩的地方。”谈到是否会对孩子观看什么样的动画片有所限制时，大部分市民表示动画片对孩子来说娱乐的成分更多，除非内容太不合适，否则不会给孩子太多限制。

幼教专家：

家长正确引导播放机构严把关

对于周女士遇到的问题，河北师范大学教育学院学前教育专业的龚蓉教授表达了自己的看法。她告诉记者，动画片是少儿接受教育的一个重要途径，孩子们通过观看动画片可以学习到很多知识和道理，所以，孩子们观看的动画片应该是积极进取、健康向上的。但是，动画片对孩子们来说还有一个很重要的功能，那就是娱乐作用，很多在大人眼中毫无意义甚至可谓是无聊的动画片，却能牢牢抓住孩子们的兴趣，所以，家长们也无法对动画片的细节过于苛求。

就拿这位周女士来说，其实，她的孩子在观看动画片时极有可能就是看个热闹，看完之后不会过多考虑是否该帮助别人这方面内容，如果家长对孩子过于强调的话，反而会增强孩子对此的疑惑。所以，一部动画片是否适合孩子，也在于家长如何引导孩子观看、强调哪些内容。而在动画片把关方面，龚教授认为最为关键的环节并不在于家长，而在于网络、电视等播出方，她认为这些播放机构一定要对所播放的动画片认真负责，严格把关，确保动画片能给孩子们的健康成长带来积极的作用。

家园共育：别误解孩子的这些行为

01、关于孩子”胆小”

这里的胆小，不是指孩子从小都比较胆小，指的是孩子之前胆大，大些了反而越来越胆小了。

举个现实中的例子，有一个孩子，二岁的时候会用手去抓各类小昆虫，比如蟋蟀、蚱蜢、七星瓢虫等，抓来了还很开心，有一天父母突然发现，这位小孩子三周岁的时候看到七星瓢虫会躲开了，你硬要拿给他，他反而会哭起来。这个时候有些家长可能会开玩笑的说，越长越倒退了，小的时候不怕，长大了反而怕了。甚至继续鼓励他去抓，这个时候你去鼓励他，他情绪会越激动。家长就会觉得怎么这么胆小了啊。

02、孩子突然”烦躁哭闹”

烦燥哭闹打了引号，指的不是真的因为撞了、摔了哭闹，也不是因为遇到伤心的事哭，那是什么呢？听我慢慢解释，这种情况一般会出现的三岁之后(当然也不是所有的，大部分)，因为3-6岁的孩子是有意识的吸收性心智，3岁后的孩子慢慢会有自主性的意识，会有自己的想法，什么事都想去尝试，有时候在做一件事，但总是失败，就开始烦躁了，甚至哭了。

举个例子，有位孩子刚开始会用筷子吃饭了，但不是太熟练，有时候夹一个菜总是夹不起来，这个时候孩子有可能会就烦躁，甚至哭闹。为什么呢？因为在3岁以前孩子认为自己是”超人”，只要一哭，就会有吃的，会就有人来。但当孩子慢慢自己有自理能力和自主意识的时候，他突然发现周围的事情不是他想象的这样，甚至有时候会认为自己”好没用”。

这个时候家长要做的很简单，在安全的情况下，询问孩子是否需要帮助，如果不需要，那就在一边看着他去完成，鼓励他。只要传递给孩子”你需要帮助可以找我，我就在这里”这样的信息就行了。其实是告诉孩子，你需要我帮助的时候，我会协助你；你不需要我帮助的时候，我也会一直陪在你身边，与你一起面对这个世界。这个很重要，这样会让孩子觉得有安全感，他会觉得虽然世界与我之前想的不太一样，但有人会一直陪着我。

别让iPad“拐走”你的孩子

家住北京市朝阳区的赵女士近日反映，她不满3岁的女儿点点最近迷上了平板电脑iPad。“本来是想买来自己用的，没想到现在却成了孩子的游戏机。”赵女士无奈地说：“点点只要在家，就会抱着iPad看动画片、玩游戏，碰都不让我碰一下。对着闪烁的屏幕，一两个小时很快就过去了。”顺着赵女士提供的话题，本报记者又采访了孩子刚4岁的陈女士。她说，偶然一次为了让孩子不哭闹，她将iPad放到孩子面前。“本以为他只是随便拿小手点着玩玩，没想到却上了瘾。虽然现在不哭闹了，但也变得不爱搭理人了。”

喜欢玩iPad的孩子并不在少数。据调查显示，在511名被调查者中，有82.19%的家长会让宝宝接触iPad，这些孩子的年龄基本都在3岁左右，他们最初希望利用iPad对孩子进行“早教学习”，但没料到最后不少孩子对游戏着了迷。另有媒体报道，在浙江某幼儿园进行的防拐演练中，iPad对孩子的吸引力远大于零食和玩具，全班36名小朋友，竟有10名被iPad“骗走”。为此，中国疾病预防控制中心妇幼保健中心儿童卫生保健部研究员蒋竞雄提醒家长，教孩子合理使用电子产品很重要，但不能让iPad偷走孩子健康。

蒋竞雄表示，两三岁的孩子对新奇事物的好奇心重，接受能力也强。iPad作为一种新的教学方式，使孩子能直观地针对物体进行操作。逼真的互动模式加上悦耳的声音和超炫的动画元素，孩子很容易上手，并沉迷其中。但对于身体发育尚未成熟的孩子来说，明亮的色彩和过于强烈的视觉刺激，可能会引发孩子视神经疲劳。长时间久坐不动，对孩子身体发育也没有好处。而且，过分依赖iPad这种电子产品，可能会扼杀孩子的想象力和创造力，削弱孩子和其他人面对面沟通的技巧，长时间独自玩耍也容易让孩子变得孤单和寂寞。

“家长在给孩子提供电子产品之前，应该仔细考虑清楚。”蒋竞雄指出，以下几个方面是家长需要顾及到的：1.3岁以下的孩子最好不要接触电视或iPad 之类的电子产品。2.如果孩子特别感兴趣，可以将每次玩的时间控制在半个小时以内，一天不超过1小时。3.在玩手机和iPad等比较小的电子产品时，最好将它们架起来，垂直放置，让眼睛平视，避免颈椎受累，但不要让孩子蜷在沙发上玩，更不要在行驶的汽车和地铁上玩。4.选择游戏时多挑一些寓教于乐的益智游戏，避免玩画面过于血腥和激烈的对战游戏。5.增加和孩子的互动活动，多花时间陪孩子聊天、运动，别为了解放自己，让孩子变成“电子娃娃”。