我和磁铁玩游戏说课稿

中班科学活动：《我和磁铁玩游戏》说课稿

一、设计意图

首先，我先说说我的设计意图，我们都知道，“磁铁”对孩子们来说并不陌生，孩子们每天都能见到。老师上课时“磁铁”是经常会用到的，孩子们经常会趁老师不注意偷偷的拿着玩一会。虽然孩子们都见过、把玩过“磁铁”，但是却并不了解“磁铁”，在大部分孩子们看来“磁铁”就是用来吸住图片的。虽然也有个别幼儿知道“磁铁”可以吸住铁做的东西，但事实上，中班上学期的孩子对“铁制品”并不熟悉，我打算让幼儿自己动手操作，探索答案，形成正确的经验。为此，我设计了本次活动。

二、目标的设定

根据活动内容以及结合《指南》的要求，我确定的活动目标是1.感知磁铁吸物的特征，能吸住铁质物品。2.尝试运用简单符号记录自己的实验结果。

三、重点和难点

本次活动的重点是：了解磁铁具有磁性，能吸住铁质物品。难点则是：运用简单符号记录自己的实验结果。

四、准备工作

根据活动的需要，我准备了一个磁铁时钟，来引起幼儿对磁铁的兴趣。为了更加贴近幼儿的生活，我准备的操作材料为，每人一个筐，装有：积木、硬币、纽扣、纸花、瓶盖、回形针、磁铁。都是幼儿在生活中常见的物品。另外，结合活动，制作了记录表。为了让孩子们能够更加快速的找到操作位子，制作了颜色不一的星星标记与号码牌。

五、过程及相关策略

活动开始由教师出示时钟，“老师今天要表演一个魔术，可以让时钟的针自己走起来。”来引发幼儿的兴趣。随后让幼儿猜猜是什么东西让时钟的针自己动了起来，让孩子们知道是磁铁哥哥的功劳，磁铁哥哥那么厉害，所以有很多小伙伴想和磁铁哥哥一起做游戏。来引出第二个环节，磁铁哥哥要挑选和自己能吸在一起的小伙伴做游戏。在这个环节中，教师先介绍来的小伙伴：积木、硬币、纽扣、纸花、瓶盖、回形针。出示大记录表，与幼儿一起来认识、理解记录表上符号。与幼儿一起来猜测哪件物品能够和磁铁吸在一起，与磁铁哥哥成为好朋友。在教师讲明操作要求及注意事项后，幼儿分组进行各自操作、记录，教师巡回指导幼儿操作、记录。在操作、记录完成后帮助幼儿汇总实验结果，总结实验结论。在幼儿了解铁做的东西都能被磁铁吸住，而塑料、木头、纸等不能被磁铁吸住后，就自然的引出第三个环节，让幼儿帮助纸花妹妹和磁铁哥哥成为好朋友。让幼儿一起想办法，最终让幼儿了解到一件东西上有铁的成分在的话，也是可以和磁铁吸在一起的。活动延伸中，让幼儿回去之后，再去试试看，哪些东西能和磁铁做好朋友，进一步了解生活中还有很多东西是铁做的，能够与磁铁做好朋友。

六、活动反思

从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：

1.从幼儿身边选材，离幼儿生活很近。

2.我为活动做了充分的准备，为活动提供了充分的物质准备。

3.在整个活动中幼儿参与得比较积极，比较专注，所以，可以看出幼儿对于本次活动还是比较感兴趣的，整个活动的环节设计，层层深入，教师对活动也很投入，活动目标还是完成得较好。

但是，对于本次活动我觉得还有很多不足之处：

由于科学活动相对来说比较容易超时，我是第一个执教的，而且上午有四个科学活动要进行，所以，我想尽量把时间控制的短一点，就导致我的语速和节奏都较快，一些能力较弱的孩子可能跟不上我的节奏。在本次活动中，我觉得，应该留多一点的时间给幼儿思考与讨论，由于我赶时间的问题，就没有给孩子充分的思考与讨论的时间，很多答案由我直接给出的。还有一个问题就是，在大记录表上，虽然我说，用简单的符号，打勾、画圈之类都可以，可是我示范的时候，就习惯性的用了打勾，导致很多小朋友都直接选择了用勾来记录，我也不知道这是好还是不好。

通过本次的科学探索活动，我明白了科学探究活动就是要大胆让幼儿自己去发现，放手让幼儿玩，让幼儿自己去探索、研究、总结，这样才能达到更好的学习效果，让教师成为了活动的正确引导者，让幼儿真正成为活动的主人吧！本次活动肯定还有其他的不足之处,我也希望大家给我更多的意见和建议，我相信在以后的教学过程中一定能够学以致用，变得更加优秀。

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大班科学活动说课稿 和影子玩游戏

大班科学活动：《和影子玩游戏》 说课稿（简）

教材分析：

影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子，影子还会调皮的和我们玩捉迷藏的游戏。影子好玩但它具有复杂的形成原理，对于幼儿来说无疑是一个有趣又充满好奇的现象。在《纲要》 活动内容选择中提到：“活动内容的选择要既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”可见科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，源于生活并服务于生活。于是我选取了影子这一贴近幼儿生活、好玩又不失探索性的题材，针对具有一定观察力，思维力以及表现能力的大班幼儿设计、展开活动《和影子玩游戏｝）。

活动目标：

1 ．结合生活经验并通过简单的操作，发现影子特征及其呈现的必要条件。2 ．尝试改变光与遮挡物之间的距离和角度，发现并记录影子变化的规律。3 ．能与同伴合作进行探索活动，体验发现影子变化的乐趣。

活动重难点

重点：发现影子特征及其呈现的必要条件。

难点：发现改变光与遮挡物之间距离和角度时影子产生的变化。

活动准备：

1 、活动开展所需的电筒、白板、支架、操作单等。

2 、课件《 和影子玩游戏》 。

3 、自制图片、小结条若干。

教法与学法：

《 纲要》 中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，主要采取启发式提问法、直观演示法、动手操作法等，并结合多媒体课件的应用来进行教学，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的探索能力和获得学习的技能。

活动流程：（简）

本次活动从“唤醒幼儿经验一一自由探索一一拓展设疑”三大环节来由浅入深，由表及里的展开，活动中注重幼儿的主体地位，用幼儿感兴趣的方式探索影子、制造影子。从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。

（一）唤醒幼儿经验，初步了解影子呈现的条件。

1 、出示影子图片，发现影子的颜色是黑色的。

2 、出示生活中的影子照片，幼儿讨论得出结论：影子产生的第一个必要条件― 有光。拓展多种光源，丰富幼儿生活经验。

3 、提供光源，通过游戏发现影子出现的第二个必要条件― 遮挡物。小结：原来影子的出现不仅需要光，还需要遮挡物。（解决活动重点）（二）自由探索、发现影子变化的规律。

这一个环节是本次活动的重难点所在，主要解决当光源、遮挡物、挡板三者处于不同的角度和位置时，影子会发生不同层次的变化这一问题，为了使研究的结果更加清晰，我将研究分为距离和角度不同两个探索平行层和一个经验梳理层，并运用视频、课件FLASH 等解决活动中比较抽象复杂的知识。1 、第一层次：发现影子的大小变化。

( l ）视频导入，引发孩子游戏的兴趣，发现影子变大变小的现象。( 2 ）通过两次操作得出结论：遮挡物离光近影子大，离光远影子小。( 3 ）提出“为什么”挖掘问题的更深层次。通过FLASH 演示得出结论：因为光延着直线传播，物体离光近时，挡住的光多，影子就大，离光远时，挡住的光少，影子就小。

2 、第二层次：发现影子与光源的方位变化。

( 1 ）以影子还藏着许多秘密引出再次探索，介绍操作材料和操作规则。( 2 ）小组形式展开活动，分工合作享受探索的乐趣。

( 3 ）展示操作结果记录单，并说明和演示操作的过程。

( 4 ）得出结论：原来光和影子的位置总是相反的。

3 、第三层次：看图片梳理并巩固经验。

( 1 ）出示找影子智力游戏图片，请幼儿从图片中找出正确的答案选项。并说明为什么。

( 2 ）对回答正确的幼儿给予肯定和表扬。

（三）拓展设疑，激发幼儿持续探索的兴趣。

本环节我以两张对比强烈的图片引发孩子的猜测和思考：为什么同一个物体可以多重影子，又可以没有影子？为孩子打开想象的大门，畅所欲言，把各种猜测记录在猜测卡上，为下一次探索活动做铺垫。

通过本次活动，让我深刻的了解到，科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，科学活动中有大量具有科学探索性的问题无法简单用语言来讲述时，可以结合多媒体课件的运用，简单有效的解决活动中复杂抽象的问题，化解教学活动中的重难点，让幼儿在活动中获得更多更大的收获。

游戏说课稿：美美和丑丑

一、说教材：

该活动选自于大主题《有趣的昆虫》，昆虫世界充满了生机，充满了趣味，无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似炎的夏天，大自然中随处可见昆虫忙碌的身影，面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，还会迈开那双活泼好动的小脚去追逐，有趣的昆虫引发了孩子的好奇心，激发了孩子探索的欲望，因此我将选择其中的《美美和丑丑》这一活动来满足幼儿对昆虫的好奇心。

二、说教法：

在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解蝴蝶的生长历程，我将在活动中采用图片讲解法、碟片演示法、表演法、游戏法。

三、说游戏性与整合性：

在本节课中我通过玩我想变成一只蝴蝶和蝴蝶与小花两个游戏让幼儿进一步感知蝴蝶的生长过程，充分体现寓知识于游戏这一理念，在该活动中我还通过观看碟片来让幼儿获取蝴蝶的成长知识，整合了语言、科学、音乐表演方面的知识领域。

四、说教学目的：

让幼儿知道蝴蝶的生长过程，从而激发幼儿的探索兴趣。

五、说教学程序：

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：采用语及图片相结合导入主题——讲述故事——观看碟片——游戏活动——结束

六、说教学准备：

蝴蝶及毛毛虫图片、碟片、事先学会《我想变成一只蝴蝶》儿歌。

七、说教学过程：

1、幼儿猜迷语及看图片导入课题。

2、故事《美美和丑丑》

3、幼儿观看碟片。

4、表演游戏：我想变成一只蝴蝶。

5、游戏：蝴蝶和小花。

我和泡泡一起玩说课稿

中班综合实践活动《我和泡泡一起玩》说课材料

一、活动背景和目标

2001年6月教育部颁发的：“基础教育课程改革纲要”中明确指出：“综合实践活动是小学-高中必修课程”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，而幼儿教育是基础教育和终身教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以我能结合十五课题“在实践体验中培养幼儿的探究意识”，为幼儿创设条件，组织开展各类适合幼儿当时兴趣和需要的综合实践活动，培养幼儿的探究意识，为小学乃至终身的研究性学习打好基础，促进幼儿的实践探究能力。

在游戏活动中动手实践是幼儿获得知识、促进探究能力的最好方式和途径。最近，发现有几个幼儿带来了泡泡液，当他们吹出五颜六色的泡泡时，其他小朋友惊奇于泡泡的美丽，追逐着，兴奋不已，表现出浓厚的兴趣。新《纲要》指出，活动要抓住幼儿的当前兴趣和需要，所以我设计了以游戏、自主活动为主的综合活动“我和泡泡一起玩”，让幼儿在玩玩、做做、跳跳中了解泡泡的特征，探索泡泡的调制方法，感受和泡泡共舞的乐趣，体验成功的乐趣，培养探究的意识。

二、活动准备：

第一是知识准备，活动前请幼儿调查泡泡液是由什么材料、什么方法调制而成。问题一提出，幼儿就主动出击，有的问父母、有的问商贩、有的通过网络、有的通过实践观察等，了解泡泡液的调制材料和方法，在这过程中幼儿的主动性，交往调查能力都得到了提高，探究的兴趣及欲望也得到了很好的激发，让幼儿跃跃欲试。

第二是物质准备，当幼儿通过调查得出调制泡泡液的材料是肥皂片、洗涤剂、肥皂粉、沐浴露等时，我就和幼儿一起准备以上材料、制作吹泡泡工具铁丝圈及相关的水桶、小调棒等，让幼儿积极参与课前准备，体现其主体地位。同时为了让幼儿更好感受泡泡的多彩、轻飘、会随风旋转等特点，我制作了课件并配以动感的音乐，目的是为了让幼儿更了解泡泡的属性，同时也能用肢体语言表现泡泡的特征，体验与泡泡共舞的乐趣，渲泄成功的喜悦，使气氛达到高潮。

三、活动流程

1、玩泡泡，发现泡泡的特征

玩中学，学中玩，是幼儿教育的学习特点，而爱玩又是幼儿的天性，所以利用多媒体画面“一个吹泡泡的小姑娘”引发幼儿吹泡泡的欲望，又抓住幼儿好奇的心理特点，告诉幼儿泡泡有许多小秘密，要求幼儿边吹边观察，比比谁发现的秘密多，以此激发幼儿主动发现泡泡特征，让幼儿有意识地玩。幼儿听说有许多秘密，都迫不及待的吹着、看着，相互间热烈地交流着，争着向我汇报：泡泡颜色是五颜六色的，泡泡很轻、很薄、透明，泡泡会飞、会碎、有大有小，有的是圆形的，有的象葫芦，有的象妈妈抱着孩子，手不能抓住泡泡，而塑料圈却能抓住泡泡等等，幼儿在宽松的环境和愉悦的气氛中吹着、顽着，沉浸在泡泡的世界，主动地探索着，积极性、参与性得到了充分的发挥，又通过互相交流的形式，充分发挥师生互动、生生互动，让幼儿在不知不觉中发现泡泡的特征。

2、动手实践，探究调制方法

教育的重要任务是培养孩子的动手实践能力和创新精神。因此，引导幼儿参与实践活动，注重幼儿的活动过程，培养良好的探究意识，是我教学的研究重点。

通过吹泡泡游戏及互相交流探讨，幼儿对泡泡属性已基本了解。在幼儿余兴未了时，我故意用圈蘸着“水”吹泡泡，咦，怎么吹不出泡泡呢？什么原因呢？这一问题一抛出，能激起幼儿思考，他们运用生活经验和调查结果，发表自己的看法：泡泡水应用洗涤剂加水调制而成，应用肥皂、肥皂粉加水搅拌而成等等。噢，真的吗？我们来试试行吗？俗话说：“学起于思，思源于疑”，幼儿有了想寻求答案的愿望，探究才进入真正的状态，于是给幼儿提供操作的材料，营造轻松自由的氛围，给予幼儿开放的空间和充足的时间，让幼儿动手实践，探究泡泡水的调制方法。而我呢，只是一个引导者，发现能力差的幼儿制作不成功时，引导他们想想是什么原因，是水太多了吗？想什么办法呢？鼓励他们自行解决在调泡泡水过程中遇到的困难。能力强的幼儿，鼓励他们可以分别用几种材料试试，对比一下各材料调制的效果。由于抓住了幼儿的兴趣点，幼儿情绪高涨，主动性、积极性、参与性得到了充分发挥。哇，我成功了！孩子们兴奋的欢呼声此起彼伏，拿着自制的泡泡水吹着五彩缤纷的泡泡，得意之情溢于言表。

由于我注重孩子的探究过程，所以不管结果怎样，首先肯定了孩子的成绩，然后请孩子说说“你怎么做的，有没有遇到什么困难，怎么解决，有没有什么发现或有没有什么有趣的事发生等，给幼儿一个交流的平台，让幼儿在交流中得到启发，得到借鉴，能促使幼儿从多角度去实践、探索。

3、与泡泡共舞，体验成功乐趣

为了让幼儿更了解泡泡的属性，同时也能用肢体语言表现泡泡的特征，体验与泡泡共舞的乐趣，渲泄成功的喜悦，使气氛达到高潮。我首先让幼儿欣赏配有美妙音乐的动感画面，让幼儿观察发现泡泡飞舞、旋转、嘻戏的各种动态，然后请幼儿创编动作，与泡娃娃共舞。当时，泡泡在孩子们中间飞舞，孩子们在泡泡中旋转，整个场面洋溢着欢乐。

四、活动反思

探究能力的培养不是一朝一夕、一个教学活动就能培养得了的，要求我们渗透于一日活动的各个环节中。在教学中做到：1、善导，诱发孩子大胆质疑。老师应仔细观察幼儿，了解孩子的最近发展需要，选择来源于生活经验的内容，创设条件，提供材料，让幼儿大胆质疑。2、会引，激发幼儿探究欲望。在教学中鼓励幼儿用已有的生活经验猜想，主动探索新知、发现新知，激发探究的欲望。3、敢放，发展幼儿探究能力。敢于放手，建立以幼儿为主的教学模式，提供材料，给予开放的空间和充足的时间，让幼儿主动学习，主动探究。4、能启，迁移孩子实践经验。学以致用，所以运用所学知识解决生活中的一些问题，是我教学的最终目标。当孩子在实践中探索出调制泡泡的方法时，我能启发幼儿用语言讲述自己的探索过程和结果，如：探索中发现了什么，遇到了什么困难，如何解决等等，使幼儿在此过程中知识经验得到强化，又有利于幼儿互相学习，互相借鉴，从而内化为自己的知识经验。我能结合生活实例，启发幼儿拓展运用知识解决问题。如：想玩吹泡泡时，鼓励幼儿自己调制泡泡液，这样既省钱，又能提高幼儿的动手能力。总之，活动内容、目标突出综合性，活动时空突出开放性，活动过程突出实践性，活动形式突出游戏化，那样孩子才能快乐、自主地学习、探究，从而促进幼儿探究能力的不断提高。

2020大班科学说课稿:奇妙的磁铁

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班科学说课稿:奇妙的磁铁”！

磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。新《纲要》科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用这也是此活动的知识目标。让幼儿尝试按一定标准（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类是这次活动的能力目标。

本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用，难点是尝试按一定标准分类。

活动前教师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料：铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等除了探索区小猫钓鱼的玩具外教师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。

针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节：

1、设置情景，引发兴趣。

幼儿喜欢游戏，活动的开始幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的游戏中，幼儿很快就能进入角色，专心的投入游戏。

好奇心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。教师引导幼儿探索“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到。”幼儿初次探索磁铁的存在和奥秘（会吸铁）。“原来有的小鱼上有回形针，有的没有。”

将情景游戏和科学有机知识结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探索和发现。

这一环节主要采用的是情景激趣法和问题设置法。

2、试分类，满足求知欲。

通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了浓厚的兴趣。在教师的引导下，幼儿继续探索磁铁的特性并尝试探索分类。“桌子上有很多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类。最后得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。教师用问题设置的方法，边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿交流、合作。幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法。

3、联系生活，感受乐趣。

幼儿自由在活动室内“寻找”铁制品，并能够用语言来总结自己的活动过程。这次活动从探索熟悉的游戏，到探索身边的事物，做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。

这一环节主要采用的是操作法。

最后是活动延伸部分：

活动结束后可以继续让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁，发现磁铁同极相斥、异极详吸的现象。

引导幼儿寻找、发现更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。

本次活动的内容源于生活，满足了幼儿的需要，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最终目的。

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大班体育活动说课稿 我和纸板箱做游戏说课稿

大班体育活动：《我和纸板箱做游戏》说课稿

一、 设计意图：

大班幼儿运动量较大，喜欢动手探索新事物，其动作的灵活性、协调性、准确性有了很大的提高。纸板箱在生活中是随处可见的，针对幼儿爱探索、好动好玩的特点，激发幼儿活动的兴趣和创造力。并且大班幼儿已有较强的集体合作意识，掌握了爬、钻、跑、跳的能力。因此，我设计了我和纸箱做游戏这一体育活动。

二：说活动目标

根据上述理由，我从认知、技能、情感三方面制定了以下三条目标：

1、知道用几种不同的方法进行纸板箱的游戏。

2、能够借助箱子进行自主活动，综合发展爬、钻、跑、跳的能力，提高身体协调性、灵活性。

3、懂得遵守游戏规则，感受和纸板箱做游戏的乐趣。

三：说活动准备

物质准备：

1、空旷的场地

空旷的场地为活动过程中幼儿提供足够的空间，用他们喜欢的方式进行体育锻炼，激起他们的活动兴趣，宽松的环境是必要的。

2、纸板箱若干

经验准备：

1、幼儿在生活中已接触过纸箱，玩过纸箱的游戏的经验。

幼儿在生活中玩过纸板箱的经验，这对目标的达成有极大的支持作用。

四：说活动重点

本次活动的重点是知道用几种不同的方法进行纸板箱的游戏。

把它作为活动的重点有以下几方面的原因：

1、根据大班幼儿身体发展规律的特点，丰富幼儿用生活中常见的材料进行游戏。

2、内容是幼儿能够掌握能够接受的，孩子的发展水平能够接受的方式，能够和生活经验结合。

五、说活动过程

本次活动过程的设计有以下几个环节：

第一环节：利用纸箱做准备活动

第二环节：幼儿自由探索与交流分享

第三环节 ：幼儿游戏，教师观察指导

第四部分：结束部分

第一环节通过利用纸箱做走、跑的动作，活动身体各个部分，让幼儿自由发挥玩耍。教师带领幼儿自由站立，师幼一起做运动操。

第二环节教师在第一个环节的基础上 ，比如观察到的幼儿把纸箱当汽车开着玩，进行提问“刚才我看到小朋友把纸箱当成汽车玩，还可以怎么玩？”鼓励幼儿想出更多办法，让幼儿知道纸箱还有不同多种玩法，教师让幼儿自由玩耍练习。自由玩耍后，教师引出幼儿分组游戏，分四组，进行平行游戏，设置成三个障碍。教师提出要求：小朋友要跨过小山坡（纸箱），钻过山洞（纸箱），再开着小汽车（纸箱），再沿着原路回来，用时最短的一组获胜。因此，在这个环节中采用了问法、操作法等方法。

第三个环节教师交代任务，让幼儿进行分组的游戏，在幼儿游戏时教师要细心观察，对于个别有能力问题的幼儿，给予帮助和指导。因此采用了观察法、指导法。

第四环节播放音乐，放松身体，结束活动。

六、说预期效果

本次活动想要达到的效果是幼儿在教师的引导和帮助下，能够几种不同的方法进行纸板箱的游戏，体验和纸箱做游戏的乐趣。

七、说活动的延伸

教师可以在教师创设材料区，放各种大小、形状、材质不同的纸箱，让幼儿自己探索、玩耍，和同伴说说自己的玩法，共同交流、分享。

学习磁铁 认识磁铁 了解磁铁特性

下面给大家提供的是《学习磁铁 认识磁铁 了解磁铁特性》，希望精彩的内容能够帮助到你！

孩子们对磁铁能吸铁的现象非常感兴趣，但缺乏对磁铁的多种特性的认识。为了让幼儿认识磁铁，我们为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

教学目的：

1幼儿知道磁铁吸铁的特性，感知“同性相斥，异性相吸”的特性。

2激发幼儿探索的欲望

3发展幼儿探索的能力

教学准备：

1幼儿每人一个彩色磁铁，两个环形磁铁。

2记录纸

3彩笔、即时贴

教学过程：

1出示磁铁，激发幼儿探索兴趣

1）老师拿出彩色磁铁，问：“孩子们，你们看这是什么？它碰到自己的好朋友时会紧紧地吸在一块儿。”

2）老师演示实验，用磁铁吸黑板

3）教师请幼儿做实验并做记录

是磁铁好朋友就画上绿点，如果不是磁铁好朋友就画上红点。

4）通过实验总结出：磁铁能吸住铁做的东西。

2磁铁有两极

1）幼儿实验：彩色磁铁与环形磁铁能做好朋友吗？

环形磁铁两面都是彩色磁铁的好朋友吗？

2）幼儿发现彩色磁铁与环形磁铁的一面是好朋友，另一面不是。

请幼儿在是朋友的一面贴上绿色即时贴，不是朋友的一面贴上红色即时贴。3幼儿知道磁铁“同性相斥，异性相吸”的特性。

1）幼儿做实验：环形磁铁和环形磁铁是不是朋友呢？是不是每个面都能做朋友呢？

2）请幼儿记录，绿点和绿点的一面会是好朋友吗？红点和红点的一面会是好朋友吗？红点和绿点的一面会是好朋友吗？

3）总结。幼儿通过实验知道“同性相斥，异性相吸”的特性。

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2020小班游戏说课稿：老鼠和钟

一：说教材

1.设计意图

《纲要》健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动。非常适合小班幼儿的年龄特点。游戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“老师讲规则，幼儿遵守规则”的模式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展游戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。

2.根据设计意图我制定了以下目标

A.感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。

B.体验和同伴共同游戏的快乐。

3.本次活动的重点及难点

重点：练习慢走、快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的游戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。.

难点：锻炼幼儿迅速反应能力。

对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好，本次游戏最主要是通过听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培养幼儿反应的敏捷性有极大的帮助。

4.活动准备

A：老鼠头饰人手一个

B：活动场地布置。

C：录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带，

D：用积木搭建的房子。

二.活动流程

开始部分：教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中去。

基本部分：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么时候应该快跑，什么时候应该侧身滚。然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束时，教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备。

结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的结束活动。让整个活动都是在游戏情境中进行并完成。.

三.设计亮点

1、整个活动都是在游戏情境中完成的。

从开始到结束，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点。抛弃了以往“老师教，幼儿学”的教学形式。

2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。

“滴答”和“当、当”是游戏中较为重要的组成部分，是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，非常的真实，给游戏的整个氛围增添了亮点。

2020大班音乐游戏说课稿：玩电脑

幼儿园音乐教育重视幼儿音乐能力及幼儿对音乐的兴趣和爱好的培养，而音乐游戏的方式更能培养幼儿的音乐素质。在日常与幼儿的交谈中，我发现我们的孩子们都很喜欢玩电脑。我就结合大班幼儿年龄特点剪辑了佚名的音乐《打字机》。这是一首欢快活泼、诙谐有趣的标题音乐。幼儿在玩游戏的过程中，添加音乐进去，培养幼儿在音乐当中的表现能力，增强幼儿对音乐的节奏感，培养幼儿认真倾听音乐的好习惯。

为了让幼儿更好地感受、表现音乐，我根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了情境游戏情节：扮演电脑及打电脑的人，幼儿根据音乐节奏进行创编动作表演。为此，我设定了以下三条教学目标：1.通过摆放图谱和动作表演帮助幼儿熟悉乐曲，初步学会表现音乐。2.在情境游戏中培养幼儿音乐的感受力、表现力及合作能力。3.体验双人合作游戏的乐趣。

根据目标我把活动的重点放在了培养幼儿仔细倾听音乐的习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在游戏中让幼儿听音乐创编动作表现，体验音乐游戏的乐趣。

为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性，以及帮助幼儿熟悉音乐，我准备了以下材料：剪辑乐曲、自制大图谱一张，自制幼儿人手一份小图谱。

在整个活动组织过程中，以完整欣赏--动作表演这一主线索展开，每一步都预设了不同的目标，层次感很明了。教师先通过谈话导入，让幼儿了解鼠标、键盘，让幼儿完整倾听音乐，然后帮助幼儿熟悉音乐，重点去掌握音乐中点鼠标的"叮"的声音，这个过程是通过以下方面来完成。1.听音乐，欣赏老师做打电脑的动作。2.教师出示图谱，帮助幼儿熟悉旋律。A.教师出示两个标志，请幼儿看标记来选择，哪个代表键盘，哪个代表鼠标?B.帮助幼儿将图谱补充完整，反复仔细的倾听音乐，了解旋律中点鼠标的声音。3.组织幼儿重点掌握乐曲中的5次快速点鼠标的声音，并用动作进行练习。4.幼儿看图谱，听音乐进行完整的练习打电脑。5.玩游戏，帮助幼儿再次完整的练习点鼠标的节奏。

在难点部分我运用了小椅子道具和情景角色扮演的(一老师扮演打电脑的人，一老师扮演电脑)的方法来吸引幼儿，并巧妙运用了播放动物世界这个情节，既让他们反复练习，又让幼儿感到不乏味。在最后的完整几遍练习中，教师引入幼儿进入了合作，幼儿互扮打电脑的人和电脑，。在幼儿富有表现力的表演感染下，把整堂课推向了高潮，幼儿情趣高涨，余有为尽。最后结束活动环节励幼儿大胆邀请客人老师一起玩打电脑的游戏!

以上是我设计本节课的一些意图和想法，希望本节课能为大家留下美好的回忆，更希望大家为本节课留下更好的建议。