幼儿阅读语言说课 男孩女孩大不同说课

一、说教材《男孩女孩大不同》出自少年儿童出版社出版的《多元整合幼小衔接课程》幼儿阅读语言下册的""单元，在这个单元不单是让幼儿了解自己，更让幼儿学会欣赏他人，学会比较。而男孩女孩的不同，是要基于幼儿对于自己及他人的了解才能得出结论。

另外结合大大班的年龄特点，让幼儿能够畅所欲言，引导幼儿说完整话，说话时了解因果关系。培养幼儿在集体面前说话，态度自然大方，声音响亮。

二、说教学目标根据教材及大大班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了教育目标，活动目标如下：

1、初步了解男孩女孩在外貌、性格、爱好上的不同。

2、能够发现异性的优点，并能相互欣赏。

分析：

从两条目标来看，第一条就是认知与能力目标，意想通过图片、提问等方式让幼儿初步了解男孩与女孩的不同，从而使幼儿能完整地表达自己的想法，说完整的话；第二条是情感目标，让幼儿在了解到男孩女孩不同的同时也能相互欣赏。

三、说活动准备1、活动前准备在日常生活中，让幼儿逐步形成男女有别的意识，例如男生女生分开上厕所。

2、活动中准备（1）、男孩女孩图片各一幅（2）、礼物图片八幅四、说教法、学法1、教法为了有效的掌握重点，突出难点，我采用的是一种"试听讲结合的方法"。

"教学有法，但无定法，贵在得法"。

所谓"试听讲做结合的方法"，"视"就是引导幼儿去看，去观察图片，"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示、示范，"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿说的愿望。

2、学法主要采用了"兴趣导学法""综合活动法"吸引幼儿积极主动学习，让幼儿在活动过程中"全体活动-全面活动-全程活动-主动活动"提高学习能力。

五、说活动过程1、引导幼儿找出男孩和女孩在外貌上的不同通过观察图片让幼儿感知男孩女孩在外貌上的不同，让幼儿完整的说出自己的想法。

2、引导幼儿说出男孩和女孩在爱好上的不同通过送礼物的小环节，让幼儿知道男孩女孩在爱好上的不同，并且会说出"因为他是男孩，所以我送飞机给他"这样完整的话。

3、引导幼儿说出男孩和女孩在性格上的不同通过提问的方式，让幼儿说出男孩女孩在性格上的不同，并且能清晰完整地表达自己的想法。

4、引导幼儿发现男孩与女孩的优点、并能互相欣赏让幼儿能够说出自己好的地方，能知道别人身上好的地方并表达出来，并且能学习别人身上好的地方，能够欣赏他人。

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幼儿园中班阅读说课稿

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《幼儿园中班阅读说课稿》！

一、说课本

（一）课本阐发：

早期浏览《醒目的嘴巴》选自五大范畴中班放学期说话运动。早期浏览是依附转变着的颜色、图象、笔墨或依附着成人形象、活泼的读、讲来明白读物的历程。学前儿童浏览本领的造就是幼儿说话教诲的主要构成部门。

早期浏览《醒目的嘴巴》是经由过程幼儿操纵、摸索嘴巴的用处，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，开端相识汉字的构陈规律。本运动操纵游戏、童谣的情势贯串，不但进步了幼儿对早期浏览的爱好，更能形象深入地控制好四个“口”字旁的字。

（二）目的定位：

美国国度研讨院早期浏览委员会研讨陈诉提出：“浏览本领是当今社会人们得到乐成的根本。”研讨者还高声疾呼：“浏览是进修的根本。”而本日的有幼儿是新世纪的主人，在社会和经济生长敏捷的本日，对幼儿提出了很高的请求。从学会到会学，即经由过程进修，不但仅只范围于学到某些常识、幼儿手工制作记着某些工具，而是更应经由过程自身的尽力，控制进修要领。

凭据《纲领》中说话运动提出的请求：造就幼儿对生存中常见的简朴标志和笔墨标记的爱好和中班幼儿年事特色及现实环境，以布卢姆的《教诲目的分类学》为根据，建立了认知、本领、情绪三方面的目的。目的为：

1、在创编并演出的历程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

2、经由过程比力“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的配合特性，开端相识汉字的构陈规律。

3、体验识字带来的快活。

（三）课本的重、难点

运动的重点是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

运动的难点是：开端相识汉字的构陈规律。

总之，我建立了目的的整和不雅、科学不雅、体系不雅，力图形成有序的目的程式，使运动出现意见意义性、综合性，寓教诲于生存情境、游戏中。为此，我作了如下预备：

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具）

四个字的字卡各四份（学具）

2、喇叭、饮料、米饭、发话器等。

3、拍照机

二、说教法

新《纲领》提出：“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中力图形成互助探讨式的师生互动。本次运动我除了以丰满的情感影响孩子、以本身的形态熏染孩子外，还接纳相宜的要领构造讲授。接纳的要领有：

1、操纵法：它是幼儿建构运动的根基要领。幼儿园教案所谓操纵法便是指幼儿着手操纵，在与操纵质料互相感化的历程中举行摸索、进修。在本次运动的第二个环节，商量嘴巴的用处中，我操纵了这种要领。我为幼儿预备了喇叭、饮料、发话器等，让幼儿在操纵的历程中发明了嘴巴的用处。

2、游戏法：游戏是幼儿的根基运动，它具有教诲性、娱乐性、缔造性。本次运动我操纵一首童谣贯串全历程，幼儿在游戏中不知不觉学到本事。

3、直不雅法：直不雅法详细形象，切合幼儿的头脑特色。幼儿在操纵运动摸索嘴巴的本事时，我用拍照机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个行动拍了下来，逐一呈如今黑板上，然后和汉字互相对应。由于幼儿在照片中直接看到了本身做的行动。如许能使幼儿越发感爱好，并且印象较为深入，控制的结果也较好！

三、说学法

遵照幼儿进修的纪律和幼儿的年事特色，在《纲领》新理念的引导下，遵照由浅入深的讲授原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松氛围中控制运动的重点、难点。本次运动幼儿重要接纳的要领有：

1、发明法：在运动中，我供给了一些教具，在让幼儿玩的历程中发明了嘴巴的用途，充实表现了幼儿的自动性和努力性。

2、体验法：生理学家指出“通常人们努力加入体验过的运动，人的影象结果就会显着进步。”为了让幼儿对识字运动更感爱好，我接纳了游戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的兴趣。

在运动中，幼儿还用了多种感官，在不雅察、评论辩论中相识汉字的构陈规律。幼儿园教育随笔全部历程幼儿都是在努力自动中举行进修的。

四、说运动法式

早期浏览是一个独具纪律的说话教诲。凭据《纲领》提出的说话教诲引导要点及中班幼儿的年事特色，本次运动设为四个环节。第一环节是引发爱好。第二环节是商量嘴巴的用处，建构童谣。第三环节是拓展训练。第四环节是美满童谣并演出。为什么要如许摆设呢？

第一环节：引发爱好

爱好是幼儿自动到场进修的要害。在开端部门，我捉住幼儿好奇这一点，经由过程师生相互打召唤提问：“嘴巴除了用来语言，还能用来干什么？”引发了幼儿的爱好，为第二个环节做预备。

第二环节：摸索嘴巴的用处，建构童谣

这一环节是为办理重点配置的。这一环节我分三个步调，第一步调：幼儿经由过程操纵，吹吹喇叭、吃吃工具、喝喝饮料、拿着发话器唱唱歌，天然而然发明嘴巴的用处。在幼儿操纵时就地拍下幼儿运动的照片。第二步调：出示拍的照片，应用直不雅法及开导性提问建构童谣，熟悉吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步调：经由过程游戏法师幼完备念一念童谣，做一做行动，加深印象。这一环节完成了目的1。

第三环节：拓展训练

这一环节是冲破难点的要害。这一环节我分两个步调。第一步调，凭据幼儿的直接体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么处所是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”第二步调：加深牢固对四个汉字的熟悉。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，末了把字宝宝送到响应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目的2。

第四环节：美满童谣并演出

在冲破重难点后，使学有所用。连系今世幼儿说话教诲的整和不雅念，我配置了此环节。帮童谣加上开首，编上末端，完备的演出。在轻松、痛快的演出中，体验了识字的兴趣。到这一环节，目的3就天然完成了。

在全部运动中，我始终贯彻《纲领》精力，寓教诲于游戏中。全部运动切合中班幼儿的进修特色和早期教诲独具的进修纪律，由浅入深，循规蹈矩，充实表现了幼儿的主体职位地方，顺遂地完成了运动及订定的目的。

关于幼儿园中班阅读说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

大班语言活动说课稿 雪孩子

大家好，我说课的题目是《雪孩子》下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学准备、教学流程等六个方面来说课。

一、教材分析

本活动是山东省大班语言上册第八主题中第二次主题中的内容故事，讲述了雪孩子为了救熟睡中的小白兔而自己化成了水，让幼儿感受雪孩子乐于助人的美德。根据《纲要》的要求与幼儿交往重要的的行为反应是“支持、鼓励、吸引幼儿与老师，同伴或其他人交谈，体会语言交流的乐趣”然后通过各种活动，手段来鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，以幼儿为主体，真正让孩子想说，敢说，喜欢说，有机会说，让幼儿在猜猜中来理解故事情节，在思索中体会故事情感。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和《纲要》具体要求，确立了情感，认知，能力各方面的目标如下：

1、在看看，说说中理解故事内容。

2、体验雪孩子舍己救人的美好情感。

3、喜欢学说故事中的对话，并加以表演。

说重点：

在看看，说说中理解故事内容。

说难点：

体验雪孩子舍己救人的美好情感。

三、说活动准备：　

1、故事图片：《雪孩子》的故事磁带。

2、头饰：兔妈妈、小白兔、雪孩子。

四、说教法：

针对教材内容和分析，我主要运用了观察法，提问法和情景表演法教学。运用观察法，让幼儿在看一看，猜一猜中学习兴趣浓了，真正达到让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的，运用提问法，可引导幼儿有目的仔细观察，启发幼儿思维，通过启发性的提问，让幼儿将看到的具体形象的，用自己的语言描述出来，是解决重点的有效方法。表演法，让幼儿在学习对话的同时，扮演故事中的不同角色，更容易理解不同形象的心理活动，更容易幼儿理解故事内容。

五、说学法：

根据“循序渐进，层层深入”的原则，通过幼儿观察老师提问即“视听说”结合来整体感知，启发引导幼儿，猜猜、说说，为幼儿提供大胆发言的机会，让幼儿在轻松愉快的环境中获得知识。

六、说活动过程：

（一）阅读画面了解故事，让幼儿猜一猜说一说。

出示图片：

1、下雪了，兔妈妈要去拔萝卜，让兔宝宝自己在家看门，兔宝宝不高兴，小朋友猜一猜兔妈妈是怎样做的？（兔妈妈堆了一个胖乎乎笑眯眯的雪人）

2兔妈妈走后，兔宝宝在干什么？（兔宝宝和雪孩子玩）

3、后来发生了什么事？

（二）引导幼儿自主阅读，有序阅读。

兔宝宝睡着了发生了什事情？

引导个别幼儿大胆介绍自己的想法。

（三）集体阅读，同伴分享。

1、出示画图，提问：屋外的雪孩子突然看到了什么？他是怎样想的？怎样做的？

2、兔妈妈回来看到兔宝宝躺在地上，把她叫醒了，他会对宝宝说些什么？

（家里着火了，你怎么躺在这里睡觉？）

4、小兔醒来后发现雪孩子化成了水，心情怎样？（难过）

（四）完整阅读，感受故事情节。

1、结合图片，师幼完整听故事录音。

2、这个故事中，你喜欢谁，为什么？

（五）分组表演：

将幼儿分为三组，分别扮演兔妈妈、兔宝宝、雪孩子，学习故事中的对话。

（六）活动延伸：

将故事磁带，录音机放在录音区，方便幼儿继续听故事。

大班阅读说课稿 月亮像什么说课稿

大班早期阅读《月亮像什么》说课

本月我园开展的教研主题是早期阅读活动的探讨。做为执教老师周三开展了大班早期阅读活动《月亮像什么》的活动，下面对我本次活动展开我的说课：

首 先拿到教材之后我做的第一件事情就是分析教材。《月亮像什么》这个读本的内容是源于幼儿生活的，圆圆的月亮是幼儿常常可见可形容的事物。读本主要讲的是小 动物们希望月亮是什么做的？月亮像什么？这两个问题开展的。那么在设立问题时我主要是要让孩子们理解故事里有那些动物？它觉得月亮像什么？是什么材料做 的？只有解决了这三个问题孩子们就能很好的理解故事内容。

活 动中我把目标确立为：情感目标：通过阅读作品，产生向往太空、向往月球的美好愿望。能力目标：能用一一对应的方法手眼协调的阅读图书，能用较完整的语言表 达自己对作品的理解。这是我本次活动的重点。知识目标：阅读图书，理解作品内容，认读汉字“月亮、拜访”。这是我本次活动难点。为了很好的解决我的重难 点，下面谈谈我对本次活动过程的设计：在导入活动中教师出示“月亮”提问：“你觉得月亮像什么？”很好的提高了幼儿阅读的兴趣。在自由阅读后出示了一个 “记录单”，让孩子根据老师的提问：“你都知道了那些小动物的想法？”来回答并对记录单进行填写，让孩子在记录中能够更快的理解故事中小动物们的想法，从 而理解故事内容。在自由阅读这个环节主要是要让孩子理解：“xx觉得月亮像什么”这个问题。在师幼共同阅读时，让孩子通过图文相结合的观察方式和提问，并完成记录单的填写让孩子理解“xx希 望月亮是什么做的”也就是我开始说的是什么材料做的这个问题。在围绕重点开展讨论时，教师抛出“你希望月亮是什么做的？为什么？你还有什么愿望？”让孩子 充分发挥自己想象和语言表达。我想如果时间还够的话，能够给孩子一两分钟时间把我们的想法画下来，这不正好和我们美术相结合了嘛！

这就是我对本次活动设计上自己的一点点想法。同时我的活动能很好的开展真的离不开彭聪、华姐、刘姐还有何园长对我工作的支持，利用自己中午休息时间帮我准备上课用的大书及小书的绘画，还有对我活动开展提出了自己很多的建议和意见。让我能很顺利的完成本次活动。

大班早期阅读——月亮像什么教案

活动目标：

1、通过阅读作品，产生向往太空、向往月球的美好愿望。

2、能用一一对应的方法手眼协调的阅读图书，能用较完整的语言表达自己对作品的理解。

3、阅读图书，理解作品内容，认读汉字“月亮、拜访”。

活动准备：

大图书，小书，月亮图片一张，表格；字卡“月亮、拜访”；背景音乐

活动过程：

1、教师出示月亮图片和字卡，引出活动内容。

提问：这是什么？是什么样子的？（出示字卡“月亮”）看到月亮你们会想到什么？你觉得月亮像什么？

2、幼儿回答后，自由阅读图书。

过渡语：今天，焦老师带来了一本书，名字就叫《月亮像什么》。那我们一起去看看吧！

（1）、提问：请你们按照书上的页码顺序来看书，一页一页的阅读。看看故事里都有那些小动物，它们觉得月亮像什么？

（2）、看完图书后，出示记录单，教师提问：你知道了哪种动物的想法？是怎么知道的？你还有什么问题吗？

（3）、幼儿集体讨论回答同伴的问题。

3、教师引导幼儿阅读。

（1）、出示大图书，师幼一起用一一对应指读的方法完整阅读。

（2）、请幼儿再次提出自己的问题，师幼一起讨论回答。完成记录单后，共同阅读图书一遍。

小结：我们共同阅读了一遍故事，还把记录单给完成了。知道了很多动物对月亮不同的想法，现在你们能和我一起来讲讲这个故事嘛！

（3）、提问：你最喜欢那个小动物的想法？为什么？

4、师幼一起围绕阅读重点开展活动。

（1）、教师提问：你还希望月亮是什么做的？还想实现什么愿望？”

（2）、请幼儿作画，把你自己希望月亮是什么做的画出来。

5、教师归纳总结，结束活动。

早期阅读《月亮像什么》反思

一节活动下来自己或多或少都有一些收获和新的体会。下面谈谈我对本次活动的反思：

对 于早期阅读活动的开展自己真的不是很理解，通过这次活动的开展觉得早期阅读主要是要让孩子明白故事的内容，从而在早期阅读活动中学会怎样阅读的方法。那么 怎么样让孩子能够对我的活动有兴趣了，那么在活动过程中教师的提问、环节……都是带动幼儿兴趣的关键。首先在每个环节中我的提问还是本着循序渐进、层层深 入的原则让孩子逐步理解故事内容。在说课中我就有说过在什么环节主要解决什么问题，于是教师的问题也主要落在这个方面。在自由阅读环节后，出示“记录单” 希望能够借助记录单让孩子能更好的理解故事内容。而且让大班上学期的孩子感受和体验到记录单的作用和记录的方法。但现在想一想是不是在幼儿自由阅读的时候 给每个幼儿一个记录单，让孩子通过一边阅读一边记录的方式让孩子更好的理解故事内容，会不会更好呢？

在 自由阅读时我抛出了问题：“故事里有谁？它们觉得月亮像什么？”让孩子带着问题去阅读，我本来想这个班的孩子已经学习了两年的识字阅读活动了，对我提出的 问题应该一下就能很好的解决。可是当阅读完后，能够回答我出我问题的幼儿真的屈指可数，这下完了我的活动过程完全在自由阅读后打乱了。因为我原本想在自由 阅读过后，我本次活动的问题应该能够解决一大半，但是……于是在共同阅读环节中，我很“吃力”的完成了本次活动。过后彭老师问我，到底是那个环节出现了问 题，我很快的回答是自由阅读以后。但是我想来想去也不能够想通到底是出在了什么问题上。因为我觉得我是让孩子们带着问题去阅读的啊，而且孩子们都认识了很 多的字词，应该是没有问题的啊……还是彭老师的一句话一语惊醒梦中人：“孩子在阅读时，你在干什么？你应该起到什么作用？”突然明白我只是在旁边看了看， 对不太认真看书的孩子只是提醒他看一看：“你看到谁？月亮像什么？”把我的问题再提了一次。其实大部分的孩子是没有阅读能力和习惯的，有些能识字的孩子就 完全去认字了忽视了对图的理解。所以像彭老师说的，阅读习惯的培养我在活动中没有体现，也让我困惑的是：自由阅读活动中教师应该处于什么角色才最合适？对 于有9个动物的想法，识字的孩子也是在头脑中一过，不太能记住。我们说过孩子是抽象思维，所以我想图片可能能让孩子更好的记忆吧！同时提出我的另一个困惑：在幼儿早期阅读中，主要是让孩子识图还是让孩子识字呢？到底谁更重要些呢？

还有就是自己课前准备还是不是很充分，有些孩子并不明白铜片、橡皮是些什么，而我在活动中去解释的话还想并不是太合适。

以上就是我对本次活动自己的反思和一点点困惑，还有不对之处请各位同仁给我提出宝贵意见。

幼儿园语言说课稿 鹅大哥出门说课稿

各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说设计思路

《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯．

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋”

2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。

3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼

根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

三、说活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

1.物质上的准备

我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

2.知识的准备

我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势

四、说教法、学法

说教法：

教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

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幼儿园大班语言说课稿

网站小编为你编辑《幼儿园大班语言说课稿》一文，希望为你人工作带来帮助！

列位先生：

各人好！本日我说课的内容是大班故事观赏运动《耷拉着耳朵的小兔子》。

一、说课本。

（一）说计划意图：

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节风趣，形象光显凸起，说话中泄漏着讽刺和藐视，轻易吸引幼儿的进修爱好，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子因为受生存情况限定，缺少与四周人相处的履历，广泛存在对四周事物缺少情感的举动，以是这一内容既切合幼儿年事特色，又切合孩子的实际须要。故事极具创意，从题目—辩论—办理都充斥童趣的处置惩罚方法，故事形貌小兔子因为个别差别而受到别人的讽刺，于是它想尽各种措施让耳朵竖起来，实在是带出小同伴们与小兔子之间的干系。小同伴们不但没有抚慰小兔子，反而三番两次地讽刺小兔子,于是制作出了更多的题目。末了小兔子经由过程大夫的点拨，明确了此中的原理，于是担当了这个究竟，并用很乐不雅的立场来看待，效果反而受到了另外小同伴的接待。这个故事和生存比力切近，又能办事于幼儿的生存，让幼儿在报告中明白每小我私家各有长处，切合大班幼儿的年事特色和进修特色。这个故事同样也得当我们宽大的家长和先生，读后发人深省。

（二）说运动目的：

《幼儿园教诲引导纲领》在说话范畴中提出：“生长幼儿说话的要害是创设一个能使他们想说、幼儿园教育随笔敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况”以及要“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉，生长幼儿说话表达本领和头脑本领。”运动的目的是讲授运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化。凭据大班幼儿年事特色及现实环境，建立了情绪、认知、本领方面的目的，此中既有自力表达的身分，又有互相融会的一壁。

1、让幼儿知道每小我私家都有本身的奇特性，应当用乐不雅的立场去熟悉的看待它。

2、经由过程不雅察画面明白故事内容，可以或许连系相干动词短句报告故事变节。

3、教诲幼儿明白采取本身、采取别人。

（三）说运动重、难点：

本次运动的讲授重点是使幼儿明白每小我私家都有本身的奇特性，应当准确熟悉和看待它。讲授难点是幼儿明白故事内容，连系图片应用相干动词报告故事变节。

二、说运动预备。

为了更好地办事于本次的运动目的，完成运动内容，我作了以下预备：

耷拉一只耳朵的小兔子图片，讲授图片一套，故事课件一套。脚色头饰多少。

三、说教法。

教诲生理学以为“进修者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更正确有用地控制进修工具。”凭据幼儿的进修环境，本次运动我应用了直不雅法、提问法、预测评论辩论法等讲授要领。

为什么要接纳以上要领呢？

接纳直不雅法是由于这个年事段的幼儿头脑具有显着的详细形象性特色，幼儿手工制作属于典范的详细形象性头脑。从幼儿熟悉事物的特色和说话自己特色来看，在幼儿园说话教诲中贯彻直不雅性原则异常主要。以看图片、看课件的情势直接刺激幼儿的视听器官，能使讲授举行得活泼生动，引发幼儿进修的爱好。

接纳提问法是由于提问能引诱幼儿有目标地、细致地不雅察，开导幼儿努力头脑。我应用开导性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用说话形貌出来，是办理运动重点的有用要领。提问法是说话运动中都能用到的要领。在讲授中，我实验将单一性、回想式、关闭式的提问要领改成多样性、开导式、开放式的提问。要是你是小兔子布布，同伴们讽刺你有一只耷拉着的耳朵，你会奈何？你会用什么要领让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些题目既能开导幼儿的头脑，又能让幼儿凭据本身的生存履历表达本身的设法主意。

预测评论辩论法评论辩论能开辟幼儿的头脑，是引发幼儿言语的主要要领，幼儿园教案而言语是幼儿进修浏览和查验浏览本领的根基本领。应用预测评论辩论能满意幼儿的好奇生理，促使幼儿努力言语，终极有用地完成讲授目的。

四、说学法。

遵照幼儿进修的纪律和幼儿的年事特色，在《纲领》新理念的引导下，全部进修运动，始终以幼儿为主体，变已往的“要我学”为如今的“我要学”。遵照由浅入深的讲授原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中控制运动的重、难点。幼儿将应用不雅察法、评论辩论发言法等。不雅察法是幼儿经由过程视、听觉感官努力到场运动，幼儿经由过程旁观图片和课件直接得到印象。预测评论辩论法是幼儿在评论辩论、预测中无拘无束地说出本身的明白与意见，是幼儿训练语言的好时机。

五、说运动历程。

连系幼儿园教诲事情原则和本次运动的目的，我计划了以下四个环节：

1、出示重要脚色图片，引起幼儿爱好，引出课题。

2、连系图片，分段观赏故事，明白故事内容。

3、看课件，完备观赏故事，迁徙履历，使幼儿明白每小我私家都有本身的奇特性。

4、幼儿举行脚色演出。

（一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。

爱好是幼儿自动到场运动的要害，开端部门我就以一个孩子们喜好的脚色吸引了他们的眼球，而且经由过程一个提问直接进入了课题：小朋侪，你们看看这只小兔子的耳朵和我们寻常瞥见的有什么差别？（请幼儿评论辩论并说说，进修词语：耷拉。）这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵老是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋侪玩，但是产生了很多事变。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？

（二）、连系图片，分段观赏故事，明白故事内容。

此环节我应用了直不雅法和提问等要领，把故事举行分段报告。

1、报告故事第一段，提问：a、布布去找同伴们玩，同伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真风趣，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。）b、布布的耳朵和同伴们的纷歧样，以是各人都笑话他。要是你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的要领。

2、报告故事第二段，先讲小兔子用的第一个要领，提问：a、布布想了什么措施让耳朵变直？b、你们猜猜看，布布还想了哪些措施呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一路、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些措施有没有效？c、但是小同伴们照旧讽刺他，你以为如许做对吗？为什么？

3、报告故事第三段，提问：由于小同伴们的讽刺，布布到病院去想把本身的耳朵割失，然则大夫是怎么报告他的？布布又是怎么想的？

4、报告故事竣事部门，提问：厥后布布想明确了，他又去找小同伴时产生了什么事变？为什么布布是笑得最高兴的？末了小同伴们喜好布布吗？

（三）、看课件，完备观赏故事，感觉小兔子布布被同伴们讽刺的心境，使幼儿明白怎样准确熟悉和看待本身和他人的奇特性。

此环节实在重在展现头脑内在，举行情绪教诲，我经由过程看课件的情势让幼儿完备观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，明白故事内在。同时我还应用了提问法，引诱幼儿去发明实质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵同伴们应不该该讽刺他？总结：实在每小我私家都有本身的特殊之处，我们小朋侪也有特另外处所，好比有的小朋侪胖，有的小朋侪个子很矮，但只有增强熬炼，多用饭，不挑食，身材就会很康健，各自也会逐步长高；我们看到一些有特另外小朋侪也不该该笑话他们。

四、延长运动：

分组：脚色演出。

供给给幼儿头饰和部署简朴的场景，请幼儿本身选择饰演的脚色举行故事演出，可凭据详细环境把故事的论述部门该成简朴的旁白，重要让幼儿训练脚色的对话及演出响应的行动。

这一环节能充实满意幼儿的运动愿望，让幼儿在轻松的气氛中进修对话，表达本身的明白，给幼儿供给表示和语言的时机，将全部运动推向热潮，终极到达实现运动目的的目标。

绘画：小兔子还大概利用的要领。等等。

列位先生：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个说话运动得到乐成，须要不停地实验和摸索，我会在今后的讲授实践中，在新的教诲理念的陶冶下，和孩子们一路摸索，一路发展！不妥指出，望列位先生赐与品评斧正，感谢！

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大班语言说课

下面给大家提供的是《大班语言说课》，希望精彩的内容能够帮助到你！

各人好，本日我说课的标题是：大班绘本讲授—《彩虹的止境》。

新《纲领》指出：“引诱幼儿打仗良好的儿童文学作品，使之感觉说话的富厚和美好，并经由过程多种运动资助幼儿加深对作品的体验和明白。”《彩虹的止境》是一本经典儿童绘本，是一个寄意很深的故事，绘本意境美好，蕴含着熏染人、影响人的情绪代价：以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐睁开故事变节。什么是宝物？在贮备冬粮的松鼠来看，一堆橡果便是比什么都主要的宝物，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝便是压服天下上任何工具的宝物，而在经历富厚的兔子爷爷看来，最令他沉醉的宝物固然莫过于对旧事的回想了。

经由过程在寻宝途中与碰到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝物”的真正涵义：宝物不但仅是一些使人富有起来的物资层面的工具，宝物照旧一些很特另外工具，可以或许给本身带来幸福快活。寻宝前后形成一个光显的比拟，这是一个由物资到精力上的升华。大班幼儿对“宝物”已有了昏黄的观点，他们以为本身喜好的玩具等物品便是“宝物”，“宝物”多数是物资方面的，对付“宝物”更深条理的涵义并不睬解。大班幼儿的不雅察力和明白力更强了，幼儿园教案又擅长思索，恰好借助《彩虹的止境》这个绘本，连系维果斯基“近来生长区”的教诲原则，引诱幼儿在已有常识履历的根本上对“宝物”的涵义有更深的明白，同时，绘本所转达的代价不雅也将对大班幼儿孕育发生潜移默化的影响。

说讲授目的：

凭据大班幼儿说话生长的现实水温和明白本领，肯定本运动的目的为：

情绪目的：体验“宝物”带给本身的快活。

本领目的：开端明白“宝物”的普遍涵义，能勇敢表达。

说讲授流程：

全部运动分为三个环节：先容本身的宝物—浏览、明白绘本—互动体验、迁徙情绪。

第一环节：先容本身的宝物。

在《乐陶陶》高兴的音乐配景下，幼儿拿着本身一样平常生存中主要的、能给本身带来快活的宝物，和身边的搭档相互观赏后，从发言入手，以开“鉴宝会”的情势在团体中先容本身的宝物：“你的宝物是什么？你为什么把它当成宝物？”一方面相识幼儿已知履历—对宝物的熟悉，引发幼儿想说、乐说的欲望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们传闻我们小朋侪有这么多的宝物，它们也想去寻宝。幼儿手工制作獾和狐狸到底有没有寻到宝物呢？我们一路来看看吧。”从而激起幼儿浏览的爱好。

第二环节：浏览、明白绘本。

在这一环节中，思量到幼儿以读图为主的浏览特色，同时也为熬炼幼儿的读图明白本领，我将此环节分为三个条理：

1、引诱幼儿开端不雅察丹青、明白故事。逐页翻动图书，开导幼儿带着“要是你看到宝物了，就赶紧举手报告我”的使命细致不雅察画面，引发幼儿浏览的爱好并努力地去绘本中探求谜底，引诱幼儿开端凭据画面料想和明白故事，充实表现了幼儿自立的进修。

2、完备浏览ppt的图文，引诱幼儿进一步明白故事的内容。播放ppt课件，让幼儿完备观赏故事，对付某些要害页，经由过程提问、交换、体验的要领引诱幼儿偏重不雅察和明白。好比：“什么是回想？”“寻宝之前，狐狸和獾觉得宝物是什么？”“末了，它们找到的宝物是什么？”在质疑、料想和浏览中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝物，并经由过程饰演獾和狐狸，深刻地体验脚色的情绪，感觉到他们之间你离不开我，我离不开你的深挚友谊，在轻松痛快的气氛中得到情绪上的体验。

3、把依托全部故事配景中的要害页，作为重点不雅察，引诱幼儿开端明白“宝物”的普遍涵义。

如许层层递进的摆设，既对幼儿明白故事和“宝物”普遍涵义做到由浅入深，又注意幼儿读图本领的造就。

第三环节：迁徙情绪，回归幼儿生存。

任何一个文学作品，它的焦点代价在于：在的引诱

下可以或许回归幼儿的生存。在开端相识了“宝物”普遍涵义之后，幼儿园教育随笔经由过程让幼儿采访四周，借助采访运动，构造幼儿分享交换：“先生的宝物是什么？”引诱幼儿进一步相识“宝物”的普遍涵义，接着，经由过程播放幼儿在园生存照片，陪衬至幼儿和天然拥抱作为运动的竣事，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝物”物资层面的明白渐渐升华到对“宝物”精力层面的明白。以此来相识幼儿对作品的感悟本领，并移情到幼儿的生存中去！

在全部绘本讲授运动中，我充实发掘绘本的教诲代价，不停让幼儿在质疑、料想、跳一跳的历程中，引发幼儿进修的盼望，体验故事所带来的兴趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的历程中得到文学浏览本领，让浏览走进幼儿的内心，真正享受到浏览的快活！

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幼儿园小班说课稿：幼儿园语言说课稿

一、说教材 《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标： 1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。 2、丰富词汇：羡慕、神气。 3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。 重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾并讲述。 准备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。 四、说教学程序： 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。 2、经验讲述 出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事 提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。 4、活动延伸：联系实际，教育幼儿。费时3分。

幼儿园语言说课稿

幼儿园语言说课稿的重要性体现在它可以帮助教师准备教学、明确教学目标、选择教学策略和方法，以及进行教学评估和反思，从而提高教学效果，促进幼儿语言能力的全面发展。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园语言说课稿”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园语言说课稿(篇1)

教案：

一、教学目标：

1. 通过本堂课的教学，让学生学会用中文正确表达简单的日常用语。

2. 培养学生良好的听说能力，提高学生的中文水平。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：

1. 日常用语：问好、道歉、谢谢、请问等。

2. 对话训练：学生在小组内进行对话练习，模拟日常生活中的实际情景。

三、教学步骤：

1. 情景呈现：老师向学生问好，学生回应。然后老师示范和学生一起模拟一段对话，比如“请问，你叫什么名字？” “我叫小明”。通过情景呈现引导学生学习日常用语。

2. 练习训练：将学生分成小组，每个小组可以选择一个情景进行对话练习，比如去商店买东西、在餐厅点餐等。学生可以从课前准备的对话卡片中选择对话内容，然后进行角色扮演。

3. 对话展示：每个小组选派一名代表进行对话展示，并由其他学生进行评价和指导。

4. 情景拓展：老师将学生分成两个大组，分别进行对话比赛。每个组选派一名学生进行对话比赛，其他组员可以给予鼓励和帮助。

5. 总结归纳：通过对话比赛的形式，让学生共同总结归纳所学的日常用语，并让学生互相交流和分享自己的学习心得。

四、教学反思：

通过本堂课的教学，学生在模拟实际情景的过程中学会了一些日常用语，培养了学生的听说能力，提高了学生的中文水平。同时，通过小组合作和对话比赛的形式，培养了学生的合作意识和团队精神。在后续的教学中，可以继续延续这种教学模式，让学生更好地运用所学的语言知识。

幼儿园语言说课稿(篇2)

尊敬的老师们，大家好！我是XX幼儿园的XX老师，今天我给大家带来一节关于幼儿园语言的说课。

一、教学目标：

1. 培养幼儿良好的语言表达能力，提高他们的口语沟通能力。

2. 学会运用简单的语言描述物体、人物和动作。

3. 培养幼儿的观察力和听力，增强他们对事物的理解能力。

4. 通过语言活动，促进幼儿的情感交流与合作意识。

二、教学重难点：

1. 教学重点：培养幼儿的口语表达能力。

2. 教学难点：引导幼儿运用简单语言进行描述。

三、教学准备：

1. 教具准备：图片、故事书、幼儿图表。

2. 环境准备：布置幼儿园课堂环境，让环境充满兴趣。

三、教学过程：

1. 热身活动：通过唱儿歌《小星星》，调动幼儿积极性幼儿主动参与，为今天的语言活动做好准备。

2. 导入新课：用故事书《小猪快跑》导入，让幼儿通过故事，了解物体的特征和动作的描述。

3. 模仿练习：老师和幼儿一起进行动作的模仿练习，通过模仿的方式，让幼儿学会观察和模仿别人的动作。

4. 图片分组：准备一些有趣的图片，让幼儿分成小组，观察图片并讨论，描述图片中的物体和人物。

5. 动作游戏：设计一个动作游戏，比如“模仿大象走路”，幼儿按照老师的指令进行动作，并用简单的语言进行描述。

6. 老师讲解：介绍一些基本的描述词汇和句型，如“大、小、圆、方、左、右”等，并进行示范。

7. 情景对话：游戏的一方进行物体的描述，另一方进行猜测，并进行反复的练习，培养幼儿的语言思维和交流能力。

8. 总结复习：总结课堂内容，复习今天学到的语言表达方式，并鼓励幼儿积极运用所学内容。

四、教学反思：

通过本节课的活动，幼儿能够正确使用简单的描述词汇和句型，能够用简单的语言描述物体和人物。但是，个别幼儿在表达时还存在困难，需要进一步引导和辅导。下次课我会加大互动和练习的时间，帮助这些幼儿更好地掌握语言表达能力。同时，教具使用还需要更加丰富和多样化，以激发幼儿的学习兴趣。

幼儿园语言说课稿(篇3)

幼儿园语言说课稿

教材来源：《幼儿园语言启蒙教材》第一册

教学内容：《认识身体》

教学目标：

1. 学习掌握基本的身体部位词汇，并能够正确理解和运用这些词汇。

2. 培养幼儿对自身身体各部位的认识和保养意识，促进幼儿身体健康发展。

3. 培养幼儿的观察和表达能力，激发幼儿的语言兴趣。

教学重点：

1. 让幼儿对自己的身体各部位有基本的认识和理解。

2. 培养幼儿观察和表达的能力。

教学准备：

1. 课件：包含身体各部位的图片。

2. 卡片：每个幼儿一张，上面列出不同的身体部位。

教学过程：

Step 1: 导入 (5分钟)

1. 引导幼儿观察自己的身体，并提问: “你们的身体有哪些部位？”引导幼儿说出不同的身体部位。

2. 准备一张身体部位图，呈现在屏幕上。引导幼儿观察并说出图中的身体部位。

Step 2: 学习认识身体部位词汇 (10分钟)

1. 准备卡片，每个卡上列出一个身体部位词汇。发给每个幼儿一张卡片。

2. 按照顺序，从第一个幼儿开始，让他/她看卡片，并说出卡片上的身体部位。其他幼儿可辅助帮助。

3. 逐个轮流进行，直到每个幼儿都说过自己卡片上的身体部位。

Step 3: 观察图片并描述 (10分钟)

1. 准备一些图片，图片中呈现不同的身体部位。

2. 呈现第一张图片，引导幼儿观察并描述图片中的身体部位。例如：“这是一个人的头，头有两只耳朵。”

3. 逐个轮流进行，让每个幼儿都观察并描述一张图片中的身体部位。

Step 4: 结合游戏巩固 (10分钟)

1. 提议一个游戏：谁最快找到老师或其他同学说的身体部位，就能得到一块小奖励。

2. 老师或其他同学说出一个身体部位，所有幼儿快速找到自己身上对应的部位，并大声喊出来。

3. 喊对者得到小奖励。

Step 5: 小结 (5分钟)

1. 回顾课堂上学习的身体部位词汇。

2. 引导幼儿总结课堂上所学的内容，并提问幼儿：你们能不能用学到的词汇描述你们自己的身体部位？

Step 6: 课堂延伸 (5分钟)

1. 鼓励幼儿回家与家人分享他们学到的身体部位词汇。

2. 帮助幼儿观察、描述和保养自己的身体。

教学反思：

通过这堂课，幼儿能够学习到基本的身体部位词汇，并能够理解和运用这些词汇。通过观察图片并描述，幼儿能够培养自己的观察和表达能力，激发幼儿的语言兴趣。课堂上的游戏环节增加了互动性和趣味性，能够更好地巩固所学知识。整堂课以幼儿为中心，注重幼儿的参与和实际操作，使幼儿更加主动地获取知识。

幼儿园语言说课稿(篇4)

幼儿园语言说课稿

一、教学目标

1. 教育目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说能力和口头表达能力。

2. 知识目标：通过本堂课的教学，使幼儿能够正确使用一些常见的词汇，掌握一些简单的语言表达方式。

3. 动作目标：通过游戏和活动的方式，培养幼儿的语言运动能力，提高幼儿的触觉感知和表达能力。

二、教学重点

1. 通过词汇教学，让幼儿能够掌握一些简单的词汇，并能够正确运用。

2. 通过游戏和活动，培养幼儿的触觉感知和语言表达能力。

三、教学难点

1. 如何让幼儿正确运用所学的词汇进行口头表达。

2. 如何通过游戏和活动培养幼儿的触觉感知和语言表达能力。

四、教学准备

1. 课件：包含所学的词汇和图片。

2. 多媒体设备：用于播放课件。

3. 游戏道具：如水果、玩具等，用于游戏和活动。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过播放一段关于水果的视频，引起幼儿对水果的兴趣，并鼓励幼儿说出自己认识的水果名称。

2. 词汇讲解（10分钟）

使用课件展示一些常见的水果名称，并逐个教给幼儿。讲解时可以使用图片和实物进行配合，帮助幼儿更好地理解和记忆。

3. 词汇巩固（10分钟）

通过音乐播放，让幼儿进行水果名称的歌唱和手势动作。同时教师鼓励幼儿进行词汇复述，加深对水果名称的记忆。

4. 游戏活动（15分钟）

教师布置一个任务，让幼儿根据所学的水果名称，找出教室中隐藏的相应水果，并进行命名和描述。教师可以通过提问的方式，引导幼儿正确表达。

5. 语言表达（10分钟）

教师鼓励幼儿根据所学的水果名称进行口头表达，可以结合游戏活动的内容，让幼儿用不同的方式进行描述、比较和判断。

6. 总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，并强调幼儿要继续加强对所学词汇的巩固和运用，同时鼓励幼儿在日常生活中多用所学的词汇进行表达。

六、板书设计

板书内容：水果名称

板书示范：

苹果 橙子 香蕉 葡萄 草莓

七、教学反思

通过本节课的教学，幼儿对一些常见水果的名称有了初步的了解，并能够正确使用。幼儿在游戏和活动中积极参与，通过口头表达和观察，提高了自己的触觉感知和语言表达能力。可以继续加强教学的游戏性和趣味性，让幼儿更主动地参与到课堂活动中。

幼儿园语言说课稿(篇5)

语言说课稿

一、说课目标

1. 语言能力目标：通过本节课的学习，让幼儿能够听懂并运用“喜欢”、“不喜欢”等描述喜好的词汇，培养幼儿的听力和口语能力。

2. 学习策略目标：培养幼儿的合作学习意识，通过小组合作来完成活动。

二、教学重难点

1. 教学重点：培养幼儿的听力和口语表达能力，学会用“喜欢”、“不喜欢”等词汇描述自己的喜好。

2. 教学难点：使幼儿能够掌握“喜欢”、“不喜欢”在不同语境下的运用。

三、教学过程

1. 热身活动（5分钟）

a) 游戏：找出一样的

教师将一些图片分发给幼儿，让幼儿在教师的指导下找出一样的图片。通过游戏激发幼儿的兴趣。

2. 导入新知（5分钟）

a) 引入生词：“喜欢”、“不喜欢”

教师出示图片，让幼儿用简单肢体语言表示自己的喜好。然后教师板书“喜欢”、“不喜欢”两个词，并解释其意思。

3. 活动一：听音选择（15分钟）

a) 制作“喜欢”、“不喜欢”卡片

教师事先准备好卡片，在一面写上“喜欢”，另一面写上“不喜欢”，并准备好一些与幼儿熟悉的事物的图片。

b) 教师播放一些与幼儿熟悉的声音，如：音乐、动物叫声等。

c) 幼儿听到声音后，根据自己的喜好选择相应的卡片。

d) 教师引导幼儿用口语表达自己的喜好，如：“我喜欢音乐。”、“我不喜欢狗叫声。”

4. 活动二：小组讨论（10分钟）

a) 将幼儿分成小组，每个小组选出一位代表。

b) 每个小组的代表轮流说出自己的喜好，例如：“我喜欢苹果。”、“我不喜欢吃辣椒。”

c) 其他小组成员听到代表的喜好后，可以提问和发表自己的观点。

5. 活动三：游戏（10分钟）

a) 游戏：捉迷藏

教师与幼儿一起玩捉迷藏游戏，当幼儿被“找到”的时候，教师可以问他喜欢不喜欢这个游戏。通过游戏巩固并扩展幼儿的词汇运用。

6. 落实和拓展（10分钟）

a) 教师鼓励幼儿在课外进行口语表达，运用“喜欢”、“不喜欢”等词汇描述自己的喜好。

b) 教师可以布置一些家庭作业，让幼儿用纸笔来写下自己喜欢和不喜欢的事物，并在下节课中让幼儿分享。

四、板书设计

喜欢 不喜欢

五、教学反思

本节课通过以幼儿熟悉的声音为素材，通过图片、口语等多种方式帮助幼儿掌握了“喜欢”、“不喜欢”的用法，有效培养了幼儿的听力和口语表达能力。但是在小组讨论环节，有些幼儿还不够积极发言，需要在后续的教学中加强激发幼儿的参与。同时，下节课可以增加一些涉及幼儿生活场景和角色扮演的活动，更好地提高幼儿的语言运用能力。

幼儿园语言说课稿(篇6)

幼儿园语言说课稿

一、说教材

本次教学内容是《小猪佩奇》绘本。这是一本非常受幼儿喜爱的绘本，故事内容简单、生动，有助于激发幼儿的学习兴趣和阅读兴趣。同时，通过本次教学，幼儿可以学习到一些基础的英语词汇和句型，培养幼儿的语言表达能力。

二、说教学目标

1.培养幼儿的听说能力，通过听故事和模仿句子的方式，使幼儿掌握一些基础的英语词汇和句型。

2.培养幼儿的阅读兴趣，通过欣赏绘本和大图的方式，激发幼儿对英语学习的兴趣。

3.培养幼儿的合作精神，通过小组活动和游戏，提高幼儿的团队合作意识和沟通能力。

三、说教学重点和难点

本堂课的教学重点是培养幼儿的听说能力，通过听故事内容和模仿句子的方式，让幼儿能够准确地理解和表达一些基础的英语词汇和句子。

教学难点是如何引导幼儿主动参与课堂活动，通过多元化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

四、说教学方法和手段

本堂课将采用多种教学方法和手段，包括故事引入法、讲解法、模仿法、游戏法等。

1.故事引入法：通过播放《小猪佩奇》绘本的相关音频或视频，引导幼儿主动聆听并了解故事的大概内容。

2.讲解法：在教学过程中，引导幼儿理解绘本中的一些简单的英语词汇和句子，解释一些关键的单词和短语的意思。

3.模仿法：通过教师模仿和幼儿模仿的方式，让幼儿能够准确地模仿英语句子的语音和语调，提高幼儿的语言表达能力。

4.游戏法：通过一些小组活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高幼儿的团队合作意识和沟通能力。

五、说教学过程安排

1.导入：播放《小猪佩奇》的音频或视频，让幼儿初步了解故事的大概内容。

2.讲解词汇和句子：老师通过图片展示和示范，讲解故事中的一些基础的英语词汇和句子，例如"Pig"和"I like ice-cream"。

3.模仿句子：老师首先模仿句子的语音和语调，然后引导幼儿跟读。通过多次的反复练习，让幼儿能够准确地模仿句子，提高幼儿的语言表达能力。

4.小组活动：将幼儿分成小组进行活动，每个小组根据故事中的内容编排小剧场表演，让幼儿能够主动参与和表达自己的想法。

5.游戏环节：通过一些游戏，如"找出不同"、"填空"等，巩固幼儿对词汇和句子的理解和记忆。

6.总结：老师带领幼儿回顾本堂课的学习内容，让幼儿能够总结并梳理所学的英语词汇和句子。

六、说教学反思

本堂课通过多种教学方法和手段，引导幼儿主动参与和表达自己的想法。故事引入法和讲解法帮助幼儿初步了解和理解故事的内容；模仿法和游戏法提高幼儿的语言表达能力和学习兴趣。幼儿在小组活动和游戏中能够积极合作、主动表达自己的想法。整堂课效果较好，但在教学过程中运用多媒体设备出现了一些技术问题，需要进一步改进和提高。总的来说，本堂课带给幼儿们一次愉快、有效的英语学习体验。

幼儿园语言说课稿(篇7)

幼儿园语言说课稿

一.说教材

我们今天要讲解的内容是《小蓝和小红》。这是一本有趣的幼儿绘本，讲述了小蓝和小红两只可爱的小动物在一起玩耍的故事。本书以简单的语言表达了友谊和团结的主题，同时也培养了幼儿的观察力和想象力。

二.说教学目标

1.语言目标：通过朗读故事，让幼儿能正确地朗读和理解故事中的内容。

2.认知目标：通过观察和思考故事中的情节，培养幼儿的观察力和想象力。

3.态度目标：通过故事中的情节，引导幼儿关注友谊和团结的重要性，培养良好的品德和价值观。

三.说教学重难点

教学重点：让幼儿正确发音并朗读故事中的单词和句子。

教学难点：通过观察和感知培养幼儿的想象力和观察力。

四.说教学准备

1.绘本《小蓝和小红》

2.教具：小动物图片和颜色卡片

3.课堂布置：幼儿围绕老师的位置坐成一个大圈，以方便观察和讨论。

五.说教学过程

1.热身

通过观看一段有关动物的视频，引导幼儿回忆和说出他们最喜欢的动物。同时，向幼儿提出一些简单的问题，如“都有哪些颜色的动物？”以激发他们的兴趣。

2.导入

将绘本《小蓝和小红》展示给幼儿，引导他们观察绘本标题和封面中的两只动物。通过问题引导，使幼儿思考“这两只动物叫什么名字？”、“你们认识这些动物吗？”、“它们是什么颜色的？”并对幼儿的回答进行适当的引导和补充。

3.语言输入

请幼儿依次观察故事中的每一页，并带领他们重复并朗读每一页的简单句子。在朗读过程中，鼓励幼儿模仿故事中对话的表情和语调，以增加情感的表达。

4.语言输出

将故事中出现的关键词卡片分发给每个幼儿，让他们按顺序出示相应的卡片。引导幼儿朗读并模仿书中的对话，同时提醒他们要注意语音语调的变化。

5.巩固练习

以小组形式，让幼儿自由选择一个角色，并通过观察绘本，模仿角色的表情和动作，扮演故事中的人物。鼓励幼儿用自己的话语复述故事，培养他们的观察力和表达能力。

6.归纳总结

组织幼儿回顾故事中的情节，帮助他们总结和概括故事所讲述的主题和价值观。并通过问题引导讨论，例如“你们认为小蓝和小红为什么成为朋友？”、“为什么小动物们要团结在一起？”等问题。

七.说教学反思

本节课通过绘本故事的形式，既培养了幼儿的语言认知能力，又培养了他们的想象力和观察力。同时，通过教学过程中的问答和讨论，引导幼儿关注友谊和团结的重要性，培养良好的品德和价值观。此外，通过小组合作的练习，培养了幼儿的合作意识和表达能力。整个过程中，教学氛围活跃，幼儿参与度高，达到了预期的教学目标。

幼儿园语言说课稿(篇8)

大家好！我今天要为大家带来的是一堂幼儿园语言课的说课稿。这堂课是为3-4岁的幼儿设计的，主要目标是通过游戏活动培养幼儿的语言表达能力和交流能力。本节课的主题是“动物世界”。

一、教学目标

1. 培养幼儿的听说能力，能够正确听、说和模仿动物的叫声。

2. 培养幼儿的语言表达能力，能够简单描述动物的特征或习性。

3. 培养幼儿的交流能力，能够与同伴进行简单的对话。

二、教学重点

1. 学习一些常见动物的名称和叫声。

2. 学习运用简单的语言来描述动物。

三、教学准备

1. 动物图片卡片。

2. 一些小动物玩具。

3. 一段录音或视频带，包含了不同动物的叫声。

四、教学过程

1. 创设情境

我将准备一些动物图片卡片和小动物玩具，放在教室不同的角落里。我会让幼儿们自由地选择卡片或玩具，然后描述这个动物的外貌特征或发出动物的叫声，其他的幼儿们要猜是什么动物。通过这个游戏，我们可以激发幼儿们的学习兴趣，同时锻炼他们的语言表达能力。

2. 学习动物的叫声

在这个环节，我会播放一段录音或视频带，包含了不同动物的叫声。我们将共同欣赏这些叫声，然后我会询问幼儿们是否认识这些动物的叫声。我会鼓励幼儿们模仿这些叫声，并帮助他们正确发音。

3. 学习动物的名称和特征

在这个环节，我将用幼儿们熟悉的方式向他们展示一些动物的图片卡片。我会依次出示一张卡片，让幼儿们说出这个动物的名称，并帮助他们描述这个动物的特征或习性。例如：“这是一只猫，它有毛茸茸的身体，会喵喵叫。”

4. 小组对话活动

在这个环节，我会将幼儿们分成小组，每个小组将分配一些动物图片卡片。然后，我会给每个小组一些指导问题，例如：“你们组有什么动物？它们是什么颜色的？它们有什么特点？它们喜欢吃什么？”幼儿们要在小组中讨论并回答这些问题，鼓励他们用简单的语言交流。

五、课堂总结

在这个环节，我会请幼儿们分享他们在小组对话活动中学到的新知识，例如：新学到了哪些动物名称或特点。我会鼓励他们用自己的话语来概括本节课的内容，并肯定他们的努力和表现。

六、板书设计

本节课的板书设计主要包括一些学习重点，例如“动物名称”、“动物特征”。我会在教学过程中逐步添加信息，以帮助幼儿们学习和回顾。

这就是我今天的说课稿，谢谢大家的倾听！我相信通过这样的教学设计，幼儿们将会在轻松愉快的氛围中提高他们的语言表达能力和交流能力，同时对动物世界产生更多的兴趣。谢谢！

幼儿园语言说课稿(篇9)

标题：养成良好的语言习惯

一、说教学目标：

1. 培养幼儿良好的语言表达能力，能正确、流畅地表达简单的意思。

2. 能根据指令进行简单的口头表达和回答。

3. 通过游戏和活动培养幼儿的语言交流能力，提高幼儿的口语表达能力。

二、说教学重点：

1. 通过活动培养幼儿良好的语言表达能力。

2. 让幼儿能按要求进行简单的口头表达和回答。

三、说教学难点：

让幼儿能较为流利地进行简单的口头表达和回答。

四、说教具准备：

图片卡片、游戏道具等。

五、说教学过程：

1. 教学活动一：游戏 - 说说看

（1）引导幼儿观察卡片上的图片，利用肢体表达和简短的语言描述卡片上的内容让幼儿猜猜。

（2）鼓励幼儿使用正确的语音、语调和语法结构进行回答。

（3）扩展练习：幼儿自己描述其他卡片上的内容，其他幼儿猜。

2. 教学活动二：小组对话游戏 - 好朋友快来

（1）将幼儿分成小组，每组两人。

（2）提供一些情景（例如：买东西、做游戏、家庭活动等），给幼儿分发相关图片卡片。

（3）幼儿根据自己的卡片，进行小组对话，描述自己的情景，并邀请对方参与。

（4）鼓励幼儿使用适当的语言表达自己的意思。

3. 教学活动三：自由表达游戏 - 自我介绍

（1）鼓励幼儿进行自我介绍，介绍自己的名字、年龄、家庭等简单内容。

（2）提供一些示范句子，如“我叫XX，今年XXX岁了，我有一个XX。”

（3）给予幼儿表扬和鼓励，促使幼儿主动参与。

六、说教学反思：

通过本节课的活动，幼儿们在玩乐中增加了对语言的兴趣，并积极参与交流。他们的语言表达能力有了一定的提高，能够流畅地表达简单的意思，同时也能根据指令进行简单的口头表达和回答。在今后的教学中，我将继续通过游戏和活动培养幼儿的语言交流能力，提高幼儿的口语表达能力。

幼儿园语言说课稿(篇10)

尊敬的评委、亲爱的家长们：

大家好！我是XX幼儿园的XX老师。今天我非常荣幸能够在这里为大家分享我准备的幼儿语言说课稿。

这节课的主题是《颜色》，适合我们幼儿园3-4岁的小朋友。 通过学习颜色，我们可以启发孩子的观察能力和语言表达能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。这节课的教学目标是让孩子们能准确地说出红、蓝、黄、绿四种颜色，并能用简单的句子表达出来。

首先，我们会用一个装有红色、蓝色、黄色、绿色小球的盒子来引起孩子们的兴趣。我会问孩子们盒子里有什么东西，然后让他们一个一个来猜。通过这个游戏，我们可以巩固幼儿们对颜色的认识，并激发他们的主动学习兴趣。

接下来，我会以幻灯片的形式给孩子们展示不同颜色的图片和物品。我会用简单的语言描述图片，并请孩子们跟着我一起说出正确的颜色来。同时，我还会用手势和表情来加强孩子们对颜色的理解和记忆。例如，当我展示一张红色的图片时，我会用手指指向图片并重复说“红色”。然后，我会鼓励孩子们跟着我一起说“红色”。这样，孩子们既能听到正确的发音，又能亲自参与到语言表达中。

接着，我会给孩子们发放一些用红色、蓝色、黄色、绿色纸片做成的卡片。我们会一起玩一个游戏，即“找颜色”。在这个游戏中，我会出示一张卡片，然后让孩子们找到相同颜色的卡片。这样，不仅可以帮助孩子们巩固颜色的认识，还可以培养他们的观察力和快速反应能力。

最后，我们会用一个简单的故事来结束这节课。这个故事是关于一个小女孩拿着一把红色的伞在雨中行走的。我会利用故事中的情节和插图来引导孩子们用简单的句子表达出故事的内容。例如，我会问“这个女孩拿着什么样的伞？”“她在做什么？”等等。这样，孩子们不仅能巩固对颜色的认识，还能通过讲述故事来培养他们的语言表达能力和想象力。

通过这个课堂教学活动，我们既能够满足幼儿园教学标准的要求，又能够激发幼儿的学习兴趣，并培养他们的观察力、思维能力和语言表达能力。

以上就是我为大家准备的幼儿园语言说课稿，谢谢大家的聆听！

幼儿园语言说课稿(篇11)

（一）说故事：《小猫钓鱼》

一、说课目的

通过讲述《小猫钓鱼》这个故事，培养幼儿的听说能力，激发他们的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。

二、说故事内容和安排

1. 故事简介：

故事主人公是一只可爱的小猫，它非常喜欢钓鱼。它来到了一条小河边，准备开始钓鱼。它拿出了一根细细的钓竿，系上了一根长长的绳子，挂上了一个红红的小鱼钩。小猫把鱼钩放入河里，耐心地等待着，不一会儿，就有一条小鱼咬了钩子。小猫用力一拉，把小鱼钓了上来。小鱼看到小猫非常害怕，它拉下脸变成了鱼鳞，悄悄地走了。小猫看到它变成了鱼鳞，非常惊讶。小猫再次将鱼钩放入河里，不久又钓上了一条小鱼。这次，小鱼拉下脸变成了鱼鳍，悄悄地游走了。小猫又惊讶了一次。小猫再次钓鱼，又钓上了一条小鱼，这次小鱼拉下脸变成了鱼尾巴，小猫和小鱼变成了朋友。

2. 故事安排：

（1）导入部分：通过引入问题，激发幼儿的兴趣。

（2）故事主体部分：通过适当的语言描述，生动形象地讲述故事情节。

（3）故事结束部分：引导幼儿对故事进行总结，培养幼儿的思维能力。

三、说故事过程

1. 导入部分：

老师可以问：“小朋友们，你们喜欢钓鱼吗？有没有听说过小猫钓鱼的故事呢？今天，我要给你们讲一个有趣的故事，叫《小猫钓鱼》。你们想知道小猫和鱼之间发生了什么事情吗？”舔

2. 故事主体部分：

今天我要讲的故事是关于一只可爱的小猫的，它非常喜欢钓鱼。一天，它来到了一条小河边，准备开始钓鱼。小猫拿出了一根细细的钓竿，系上了一根长长的绳子，挂上了一个红红的小鱼钩。小猫把鱼钩放入河里，耐心地等待着。过了一会儿，小猫终于等到了第一条小鱼。小猫用力一拉，把小鱼钓了上来。小鱼看到小猫非常害怕，它拉下脸变成了鱼鳞，悄悄地走了。小猫看到它变成了鱼鳞，非常惊讶。小猫又把鱼钩放入河里，不久又钓上了一条小鱼。这次，小鱼拉下脸变成了鱼鳍，悄悄地游走了。小猫再次惊讶了一次。小猫再次钓鱼，又钓上了一条小鱼，这次小鱼拉下脸变成了鱼尾巴，小猫和小鱼变成了朋友。

3. 故事结束部分：

老师可以问：“小朋友们，你们觉得这个故事好玩吗？小猫和鱼之间发生了什么有趣的事情呢？”引导幼儿进行回答。简单概括了一下故事情节，鼓励幼儿进行总结。

四、说故事技巧

1. 语言简洁明了，使用简单易懂的词汇和句子。

2. 身体语言配合，注重表情和手势，增强故事的生动性。

3. 借助道具，如用绳子做钓竿、鱼钩等，使故事更具视觉效果。

五、教学反思

通过编故事，让幼儿了解到小猫和鱼之间发生的趣事，培养他们的语言表达能力和观察能力。在讲述故事的过程中，注意幼儿的反应，及时引导他们的思考和回答问题。同时，通过配合手势和道具，增强故事的生动性，提高幼儿的参与度和学习兴趣。

幼儿园语言说课稿(篇12)

尊敬的评委老师们，大家好！我是XX幼儿园的一名语言教师，今天我将为大家带来一堂关于“动物”的说课。

一、教学目标：

1. 听懂并会说一些动物名称；

2. 能描述动物的特征和行为；

3. 发展幼儿的语言表达能力和观察力。

二、教学重点：

1. 学习和掌握动物的名称；

2. 能使用形容词描述动物的特征。

三、教学难点：

1. 能运用学过的词语进行简单的句子表达；

2. 发展幼儿的观察力和描述能力。

四、教学准备：

1. PPT课件；

2. 一些卡片或图片，上面分别写着不同的动物名称；

3. 一些描述动物特征的形容词卡片；

4. 实物动物模型。

五、教学过程：

Step 1：导入新课

1. 通过播放一段有关动物的视频，激发幼儿对动物的兴趣；

2. 引导幼儿观察视频中出现的不同动物，并鼓励他们说出已经认识的动物名称。

Step 2：新课讲解

1. 使用PPT课件展示不同的动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名称；

2. 通过形状、特征等方面的描述，引导幼儿说明动物的特点；

3. 引入一些形容词，如大、小、长、短、圆等，帮助幼儿描述动物的特征。

Step 3：游戏活动

1. 将动物卡片或图片随机发放给幼儿，让他们根据自己手中的卡片找到相应的动物模型；

2. 引导幼儿用简单的句子来描述他们手中的动物，如“我的动物是一只大象，它有长长的鼻子和大大的耳朵”。

Step 4：巩固练习

1. 通过小组合作的形式，出示一些问题，要求幼儿根据图片或描述来回答问题；

2. 在呈现问题之前，提醒幼儿在家长的帮助下在这里给大家讲授一堂语言说课。

【说教材】

本次语言活动的教材是《小猪快跑》这本童话绘本。这是一本生动有趣的故事，通过小猪的冒险经历，引发幼儿对动物、色彩和形状的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

【说目标】

通过本堂语言活动，我将帮助幼儿实现以下几个方面的目标：

1.能够理解故事的基本内容，并回答与故事相关的问题。

2.能够用简单的语言描述动物的外貌、行为以及色彩。

3.能够借助故事中的情节和动物进行角色扮演，展示自己的语言表达和情感表达能力。

【说重点】

本次语言活动的重点是培养幼儿的观察力和描述能力，使其能够准确地用简单的语言描述动物的外貌、行为和色彩。

【说难点】

本次语言活动的难点是让幼儿能够综合运用所学词汇和句型来组织自己的语言，进行准确的描述，以及参与角色扮演，展示自己的语言表达和情感表达能力。

【说方法】

在教学过程中，我将采用以下几种教学方法：

1.听读结合：通过读故事、看图和听音频故事，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的听力理解能力。

2.情景模拟：通过角色扮演和情感表达的练习，让幼儿参与到故事情节中，提高他们的口语表达能力。

3.游戏活动：通过课堂游戏和小组互动，培养幼儿的观察力和合作能力。

【说步骤】

本次语言活动分为四个环节：导入、故事阅读、角色扮演和游戏活动。

1.导入（5分钟）：

用一张大图展示故事中的几个动物，并引导幼儿回忆这些动物的名字和特征。

2.故事阅读（10分钟）：

一边读故事，一边让幼儿观察故事中的动物，并进行简单的问题互动，引导幼儿理解故事情节。

3.角色扮演（15分钟）：

将幼儿分为几个小组，每个小组分别扮演故事中的一个动物角色，并根据故事情节进行表演和对话练习，提高幼儿的口语表达和情感表达能力。

4.游戏活动（10分钟）：

通过图片配对、拼图游戏等小组活动，让幼儿进一步观察和描述动物的外貌、行为和色彩，同时培养他们的观察力和合作能力。

【说板书】

在本课中，我将板书以下内容：

1.故事标题：《小猪快跑》。

2.故事中的动物名称和特征。

3.几个简单的句型和词汇，如“What color is it?”, “It is...”等。

【说反思】

通过本堂语言活动，幼儿得到了全面的语言训练，既培养了他们的听说能力，又提高了他们的观察力和合作能力。通过角色扮演和游戏活动，幼儿能够更好地理解并运用所学的知识。同时，通过情感表达的练习，幼儿也增强了自信心和团队意识。不过，对于一些语言能力较弱的幼儿，我需要更多关注他们的学习情况，给予更多的帮助和引导。

【结束语】

通过本次语言活动，幼儿们掌握了一些基本的动物词汇和描述句型，培养了他们的观察力、合作能力和表达能力。希望通过这样的语言活动，能够激发幼儿对语言学习的兴趣，从小培养他们良好的语言表达能力。谢谢大家！

幼儿园语言说课稿(篇13)

幼儿园语言说课稿

一、教学目标

本节课主要目标是使幼儿能够听懂并模仿一些日常生活中常用的问候语，并能用适当的语言形式进行简单的对话交流。具体目标有：

1. 能理解和模仿问候语，例如“你好”、“再见”、“早上好”等。

2. 能根据学习内容进行简短的问答，例如“你叫什么名字？”、“你几岁了？”等。

3. 能在教师的带领下，运用学到的语言进行情景对话。

二、教学重点

1. 学习与问候相关的基本语言表达。

2. 能够较准确地模仿和运用所学内容。

三、教学准备

PPT、挂图、卡片、玩具等教具。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

利用PPT呈现一张图片，上面是一个孩子和老师在幼儿园门口互相问候的场景。教师问：“你们知道这些人在说什么吗？”引导幼儿回答：“他们在互相问候。”

2. 提出问题（5分钟）

教师出示一张卡片，上面写着“你好”，请幼儿回答如何正确地回答“你好”。引导幼儿说：“你好”并模仿语音。

3. 教学内容（15分钟）

（1）向幼儿介绍几个日常生活中常用的问候语，并用卡片呈现这些问候语。比如：“早上好、下午好、晚上好、再见”。详细讲解每个问候语的使用场景和常见的回答。同时教师可以配合动作和表情进行示范。

（2）进行游戏环节，将幼儿分为小组，每组拿到一组卡片，通过卡片的提示进行对话，例如“A组同学拿到‘早上好’的卡片，可以问：‘早上好，你好吗？’而B组同学拿到‘不好’的卡片，则回答：‘我不好’。通过这个游戏，加深幼儿对问候语的理解和运用能力。

4. 情景对话（10分钟）

（1）教师用PPT播放一些真实的幼儿园门口问候的场景，要求幼儿通过观察情景对话的形式，来学习和模仿正确的表达方式。

（2）教师与幼儿进行角色扮演，引导幼儿进行实际的问候对话。例如，教师问：“同学们，早上好！你们知道该怎么回答吗？”引导幼儿回答：“早上好，老师！”。然后教师提问：“同学们，你叫什么名字？”再进行类似的问答对话。

五、知识巩固（5分钟）

利用图片和卡片进行复习，让幼儿轮流用正确的问候语进行问答，并进行点评。

六、课堂总结（5分钟）

通过本节课的学习和练习，幼儿们掌握了一些基本的问候语，能够在实际生活中运用这些语言进行简单的交流。同时，幼儿们也学会了互相问好和回答的礼貌方式，培养了幼儿园友好、和谐的氛围。

幼儿园语言说课稿(篇14)

教学目标：

1. 能够正确、流利地说出字母和单词的发音；

2. 能够用正确的语音、语调和表情模仿故事中的角色；

3. 能够理解并回答与故事相关的简单问题。

教学重点：

1. 字母和单词的发音；

2. 故事中的角色语音模仿。

教学准备：

教学PPT、字母卡片、单词卡片、故事书《小红帽》。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 让学生跟着老师一起大声说出字母A-Z，并辅助手势示范。

2. 出示字母卡片，让学生观察字母形状并念出对应的音标。

二、教学（10分钟）

1. 利用教学PPT出示单词图片，引导学生念出单词，并帮助学生纠正发音错误。

2. 利用教学PPT出示单词拼写，让学生跟读拼写，加深对单词的记忆。

三、教学（10分钟）

1. 出示故事书《小红帽》的封面，并简单介绍故事的背景和主要角色。

2. 配合教学PPT，用正确的语音、语调和表情模仿故事中的角色，引导学生跟读。

四、练习（10分钟）

1. 利用教学PPT出示故事中的关键句子，让学生跟读，并进行适当的情景模拟。

2. 出示相关问题，引导学生理解故事内容并回答问题。

五、拓展（10分钟）

1. 利用教学PPT出示其他有关动物、食物等的单词图片，让学生跟读并进行拓展练习。

2. 利用教学PPT出示字母连接成的句子，引导学生朗读。

六、总结（5分钟）

1. 总结今天学习的内容，强调字母和单词的发音要准确。

2. 鼓励学生多多练习，增加语言表达的自信。

教学反思：

通过本节课的教学，幼儿能够在愉快的氛围中学习字母和单词的发音，并通过故事和游戏的方式加深对语言的理解和记忆。同时，通过情景模拟和问题回答的练习，培养了幼儿的口语表达能力和思维能力。但需要注意的是，在教学过程中要给予幼儿足够的时间来思考和回答问题，避免给他们过多的压力。

幼儿园语言说课稿(篇15)

第一部分：导入

大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂幼儿园语言课。首先，让我们先来一起唱一首欢快的儿歌《小星星》吧。请大家跟着我一起唱。

（唱《小星星》）

非常好！你们都唱得非常好听！通过这首儿歌，我们温习了一些常见的语言表达，并且提高了音乐和语言的结合能力。

第二部分：语言目标

接下来，我将向大家介绍今天的语言目标和教学内容。我们将学习如何用简单的语言进行自我介绍，并学习一些和数字相关的词汇。通过这些学习，帮助孩子们提高说话和沟通能力，培养他们对语言的兴趣。

第三部分：教学过程

1. 自我介绍

首先，我们先来学习如何进行自我介绍。我会向孩子们展示一张图片，上面有一个可爱的小动物。然后我会用简单的语言和词汇进行自我介绍，比如我叫XX，我是老师，很高兴认识大家。

接下来，我会分发一些小卡片给孩子们，上面写着一些简单的自我介绍句子，比如“我叫XX，我是男孩/女孩”，然后让孩子们互相进行自我介绍。这样孩子们既能巩固刚才学习的词汇，也能够提高他们的口语表达能力。

2. 数字词汇

接下来，我们来学习一些和数字相关的词汇。我会用卡片展示一些数字，比如1、2、3等等，并教孩子们如何快速说出这些数字。然后，我会和孩子们一起玩一个游戏，我会说出一个数字，然后孩子们要迅速回答出正确的数字。这样不仅能够帮助孩子们巩固数字词汇，还能够训练他们的反应和听力能力。

第四部分：巩固和拓展

为了巩固学习的成果，我们来玩一个小游戏。我会给每个孩子发一个数字卡片，并要求他们根据自己的数字找到对应数量的物品，比如让拿两个苹果、三张纸等等。通过这个游戏，巩固孩子们对数字的理解和运用能力。同时，我们可以鼓励孩子们使用完整的句子进行表达，比如“我需要两个苹果”。

第五部分：总结和评价

通过今天的课程，我们学习了如何进行自我介绍以及一些和数字相关的词汇。孩子们在参与活动的过程中积极主动，他们不仅学会了新的词汇和表达方式，还提高了他们的语言和沟通能力。希望今天的课程能够给孩子们带来一些乐趣，并激发他们对语言学习的兴趣。

谢谢大家！

幼儿园语言说课稿(篇16)

一、说课目标

1.语言表达能力：幼儿通过学习，能够简单、流利、准确地运用目标语言进行表达。

2.语言理解能力：幼儿通过学习，能够听懂、理解并做出正确的反应。

3.语言综合运用能力：幼儿通过学习，能够将所学的语言知识灵活运用到实际生活情境中。

二、教学过程设计

1.热身活动（5分钟）

教师用绕口令或童谣的方式引导幼儿进行儿歌《两只老虎》的唱、模仿和配合动作，为后续的学习做好心理准备。

2.新课呈现（10分钟）

（1）教师拿出图片或立体模型，抓住幼儿的注意力，向幼儿介绍和示范目标语句“这是一只小鸟。”并辅以动作展示。

（2）教师播放一段小鸟鸟叫的声音，并问幼儿：“这是什么声音？”引导幼儿答：“小鸟的声音。”

（3）教师用实物或图片呈现目标词汇“鸟”，由幼儿模仿并说出“鸟”这个词。

（4）教师再次示范目标语句，引导幼儿模仿并说出完整的句子。

3.语言操练（15分钟）

（1）教师与幼儿进行师生对话操练，提问幼儿：“这是什么？”幼儿回答“这是一只小鸟。”鼓励幼儿模仿并复述。

（2）教师供幼儿观看一组图片，让幼儿用目标语言描述每张图片中的动物。

（3）教师与幼儿进行口头指令游戏，以巩固目标语言表达能力。

4.情境展示（15分钟）

（1）教师带领幼儿在幼儿园的花园里观察小鸟，并引导幼儿观察并用目标语言描述小鸟的特征和动作。

（2）教师播放一段小鸟飞翔的视频，引导幼儿观察并描述小鸟的飞行动作。

（3）教师出示一张画有天空和树的图片，引导幼儿用目标语言描述树上的小鸟。

5.拓展活动（10分钟）

（1）教师展示各种动物的图片或模型，引导幼儿用目标语言说出每种动物的名称。

（2）教师带领幼儿进行动物角色扮演，引导幼儿运用目标语言进行对话。

6.课堂总结（5分钟）

教师与幼儿一起回顾并总结所学的目标语言和知识点，并鼓励幼儿用目标语言进行表达和提问。

7.作业布置（2分钟）

教师布置相应的作业，要求幼儿用绘画、剪纸等方式展示所学知识，并鼓励幼儿用目标语言进行描述。

三、板书设计

这是一只小鸟。

Four,反思

通过本节课的设计，我发现幼儿对于目标语言的学习能力较强，他们能够积极参与课堂活动，并能够用目标语言进行简单的表达。但是，我在教学方法和策略上还需要更多的改进，例如，在互动环节中更加注重幼儿的主动参与，提高他们的口头表达能力。同时，还需要增加更多的多感官教学方法，以便更好地激发幼儿的学习兴趣和动力。

幼儿园语言说课稿(篇17)

一、说教材

教学内容：《小鸡找妈妈》

教材分析：

《小鸡找妈妈》是幼儿园语言教材中的一篇课文。它以小鸡迷失妈妈为主线，让幼儿通过不同的动物认知进行推理，最终找到妈妈，培养了幼儿的观察力和判断力。同时，通过课文的内容，可以让幼儿明白妈妈不在身边时应该如何处理，以及在迷路时寻找帮助。

二、说环节

导入：

为了引起幼儿的兴趣，我准备了一段小鸡迷路的视频，让幼儿先观看并回答问题：“小鸡迷路了，它应该怎么办？妈妈在哪里？”然后给出一张图片，孩子可以自己找相应的家长进行贴画。

预习：

通过观看视频和贴画，让幼儿预习本课的主题和内容，培养他们的观察能力和判断力。

初步呈现：

出示课文《小鸡找妈妈》的书籍或幻灯片，让孩子们看故事的封面，并询问他们熟悉的动物有哪些，然后说：“小鸡迷路了，它要打电话找妈妈，小鸡应该打给谁呢？”并引导幼儿发表自己的意见。

讲解重点词汇和句子：

呈现课文的第一部分，出示关键词汇和相关图片，如“小鸟、老虎、狗”等，通过图片和单词的搭配，激发幼儿的兴趣。然后读出第一段课文：“小鸡打电话给小鸟，小鸟不是小鸡的妈妈，妈妈在哪儿呢？”并反复强调“妈妈在哪儿呢？”的问题。

讲解插图：

让幼儿观察第一部分的插图，了解小鸡打电话给小鸟的场景，并与课文内容相对应。提问：“小鸡在打电话的场景中是怎样的？电话给谁了？”引导幼儿积极回答。

讲解故事情节：

继续给孩子们阅读第二部分的课文，并呈现第二部分的插图，引导幼儿观察和推理，提问：“小鸡打电话给了谁？老虎是小鸡的妈妈吗？”通过观察和理解，激发幼儿的思考和回答。

讲解文化背景：

在讲解第三部分的课文内容之前，先向幼儿介绍中国传统文化中的“狗哥”形象，让幼儿了解狗哥是一个让人耐心、热情和友善的角色。

巩固与拓展：

通过整合课文和图片，让孩子们进行相关的角色扮演，模拟小鸡与不同动物的对话情景，以及找到妈妈的过程，加强他们用语言表达的能力和思维能力。

三、说板书

《小鸡找妈妈》

小鸡找妈妈

小鸡，小鸟，不是，妈妈

小鸡，老虎，不是，妈妈

妈妈在哪儿呢？

四、说总结

通过本堂课的教学，我们以《小鸡找妈妈》这篇课文为例，培养幼儿的观察力和判断力，增加了他们的语言表达能力。在课堂上，我们通过视频、图片、插图等多种形式引导幼儿思考和回答问题，让他们开展互动，增加了他们对课文的理解。通过合作活动，让幼儿在实践中学习，使他们能够灵活运用所学语言。同时，我们还注重在课堂中引导讨论和分享，培养幼儿的合作和沟通能力。总的来说，这堂语言课的设计目的是通过教材内容及相关活动，增加幼儿的语言基础，并促进他们的思维能力和团队合作意识的发展。

幼儿园语言说课稿(篇18)

幼儿园语言说课稿

一、活动目标

通过本次活动，幼儿能够：

1. 掌握关于动物的基本词汇及其特征；

2. 能正确使用句式“这是……”描述所学动物的外貌特征；

3. 能够模仿动物的声音并使用口头语进行语言对话。

二、活动准备

1. PPT课件；

2. 动物图片和卡片；

3. 课堂环境布置：动物贴纸、动物玩具等。

三、教学过程

1. 创设情境

教师在幼儿园的角落布置动物园的景色，引导幼儿进入动物园的角色扮演情境中。

2. 导入活动

教师出示动物图片，引导幼儿说出动物的名称，并展示卡片，介绍动物的外貌特征。例如，教师出示一张大象的图片，引导幼儿说出“大象”，然后展示大象卡片，介绍大象的外貌特征：“大象有长长的鼻子，大大的耳朵和弯弯的象牙。”

3. 具体操作活动

（1）教师出示动物图片，鼓励幼儿模仿动物的声音，并与幼儿一起进行口头对话。例如，教师出示一张狗的图片，引导幼儿模仿狗的汪汪声，然后与幼儿进行对话：“这是一只狗，它会汪汪叫。”

（2）教师播放有关动物的声音录音，在听到声音后，幼儿说出对应动物的名称。例如，教师播放一段鸟叫声的录音，然后引导幼儿说出“这是鸟”。

（3）教师出示不同的动物图片和卡片，让幼儿进行配对操练。例如，教师出示一张蛇的图片，然后混合出示动物卡片，让幼儿找出蛇的卡片并进行配对。

4. 活动总结

教师与幼儿进行互动对话，总结本次活动的内容。例如，教师提问：“今天我们学到了哪些动物的名称和特征？”引导幼儿回答，并鼓励幼儿运用所学知识进行自由表达。

五、教学延伸

1. 教师可要求幼儿制作一把动物造型的口头语“扇子”，并模仿动物的声音进行游戏。

2. 教师可以组织幼儿进行角色扮演，模仿动物的行为和声音，加强幼儿对动物的形象记忆和语言表达能力。

以上是一份幼儿园语言说课稿，根据具体教学内容和活动需要，可以根据实际情况进行适当调整和变化。

幼儿园语言说课稿(篇19)

敬爱的评委老师，大家好！我是XX幼儿园的XX老师，今天非常荣幸能够向大家分享我所准备的幼儿园语言课《小鸟儿飞呀飞》。

一、教材分析

《小鸟儿飞呀飞》是幼儿园小班学科《语言》中的一篇课文。本篇课文以小溪旁的小鸟儿为主角，生动形象地描述了小鸟儿飞翔的情景。通过本课内容，旨在培养幼儿的语言表达能力和观察能力。

二、教学目标

1.情感目标：培养幼儿对自然界的喜爱和保护意识。

2.知识目标：掌握课文内容，了解小鸟飞的特点和飞行的姿势。

3.能力目标：培养幼儿的听说能力，提高幼儿观察力和表达能力。

三、教学重难点

1.教学重点：培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

2.教学难点：通过观察图画，帮助幼儿使用正确的语言表达小鸟飞行的姿势。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

导入时，我将通过问问题的方式引导幼儿进入课程内容。比如，我会问：“小朋友们，你们是否见过小鸟飞翔的样子呢？小鸟是怎样飞的呢？”通过提问，唤起幼儿的兴趣和对小鸟飞翔的好奇心。

2.呈现与讲解（10分钟）

在这一环节，我会给幼儿播放有关小鸟飞翔的视频，在视频中，小鸟翩翩起飞，展翅飞翔的画面会让幼儿感到兴奋。然后，我会向幼儿展示一幅小鸟飞翔的图画，指导幼儿观察小鸟的动作和姿势，提问幼儿并引导他们用简短的语言描述小鸟飞翔。

3.情感互动（10分钟）

在这个环节，我会和幼儿进行情感互动，以鼓励幼儿充分表达自己的观点和感受。我会提问：“小朋友们，你们觉得小鸟飞翔的时候是不是很自由自在，很开心呢？你们是否也想能像小鸟一样飞翔呢？”通过和幼儿的互动，激发他们对自然界的喜爱和保护意识。

4.课文学习（15分钟）

首先，我会给幼儿逐句播放录音，让幼儿听一听课文的内容。接着，我会通过插图和示范，让幼儿仿照我将课文内容朗读出来。然后，我会分组让幼儿分角色朗读课文，激发幼儿的语言表达能力。

5.拓展巩固（10分钟）

在这个环节，我会将幼儿分成小组，让他们在课堂上合作完成一幅小鸟飞翔的图画，并用自己的语言描述小鸟的飞行姿势。然后，我会选几位幼儿上台展示并分享自己的作品，给予肯定和鼓励。

6.总结与点评（5分钟）

在这个环节，我会跟幼儿一起回顾今天课程的内容，再次强调小鸟的飞行姿势，并和幼儿一起总结学到了什么知识和技能。同时，我会对幼儿的表现给予肯定和点评。

五、板书设计

本堂课的板书设计如下：

【小鸟飞翔】

飞：翩翩起飞

姿势：展翅高飞

六、教学反思

通过这次语言课的教学，我深切地体会到了幼儿的观察能力和语言表达能力的重要性。在今后的教学中，我将更加重视幼儿的观察力培养，并加强对幼儿的语言指导，提高他们的表达能力和自信心。同时，我也会更有针对性地设计活动和教材，激发幼儿对自然界的兴趣和保护意识，促进他们的全面发展。 谢谢大家！

幼儿园语言说课稿(篇20)

一、教学目标：

1. 认识和了解不同动物的叫声。

2. 能够模仿动物的叫声并加以表演。

3. 通过活动，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。

二、教学准备：

1. 彩色图片：包括不同动物的图片，例如狗、猫、鸟、猪等。

2. 音频录音或视频：包括不同动物的叫声录音或视频。

3. 音乐：适合表演动物叫声的音乐。

三、教学过程：

步骤一：启发幼儿兴趣（5分钟）

1. 引入话题：老师给幼儿出示动物的图片，鼓励幼儿与老师一起说出图中动物的名称。

2. 提问：你们知道不同动物都有不同的叫声吗？你们喜欢动物的叫声吗？为什么？

步骤二：听、学、练（15分钟）

1. 老师播放不同动物的叫声录音或视频，引导幼儿仔细听，并一起模仿动物的叫声。

2. 老师向幼儿展示不同动物的图片，鼓励幼儿说出该动物的叫声。

3. 分小组：将幼儿分成几个小组，每个小组选择一个动物，通过模仿和表演的方式展示该动物的叫声。

步骤三：合作活动（15分钟）

1. 老师准备音乐并播放，要求每个小组根据音乐节奏模拟动物的叫声进行表演。

2. 老师引导幼儿合作演出，鼓励他们展示自己的动物叫声表演，同时也要学会欣赏其他小组的表演。

步骤四：总结（5分钟）

1. 老师带领幼儿回忆和总结今天学习的内容，强调不同动物的叫声，并鼓励幼儿多动脑、多动手，沉浸在语言表达的乐趣中。

2. 老师鼓励幼儿回家后，与家人交流今天学到的动物叫声，增加他们对语言学习的兴趣。

四、教学反思：

通过本节课的设计，幼儿能够通过多元的启发方式，了解不同动物的叫声，并能模仿表演。通过分组合作的活动，培养了幼儿的合作意识和团队精神，同时也提升了他们的语言表达能力。在今后的教学中，我会进一步注重幼儿的参与性，鼓励幼儿积极互动，让他们更好地体验语言学习的乐趣。谢谢！