游戏活动教案：套圈教案
发布时间:2019-12-25 幼儿园游戏套圈 幼儿园圈的游戏教案 幼儿园活动游戏教案游戏活动套圈教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，在看看、试试的过程中解密“套圈”游戏的诀窍，初步掌握三人一起握手与解套的方法，感受音乐游戏的乐趣，体验与同伴商量、合作后成功的喜悦，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看套圈教案吧。活动目标：
1、在看看、试试的过程中解密“套圈”游戏的诀窍，初步掌握三人一起握手与解套的方法。
2、感受音乐游戏的乐趣，体验与同伴商量、合作后成功的喜悦。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备：
多媒体课件、事先录好游戏的影片等
活动过程：
一、音乐游戏：一个小老鼠
重点：营造游戏情境，鼓励幼儿愉快地参与音乐活动。
二、套圈
1、唱“套圈”
重点要求：唱好“呀”的发音。
2、看“套圈”
（1）观看“套圈”游戏的影片。
——观后幼儿自由探索2分钟（无音乐）
（2）观看老师与同伴现场的“套圈”游戏。
3、试“套圈”
（1）播放视频1
——幼儿自由练习（两遍音乐）
逐步分析出“套圈”的动作秘诀（两人照镜手拉手，出去找个好朋友，一人两手要交叉，我们的手儿拉起来）
（2）继续探索套圈的秘诀（套圈的时候身体要蹲下，手要放低；手要拉紧不放松等）
4、玩“套圈”
（1）提问：一开始怎么站好？什么时候拉手？什么套圈？
在音乐声中理解游戏规则
（2）在不同节奏的旋律中边唱边做游戏。
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游戏套圈教案7篇
请欣赏幼儿教师教育网的编辑为大家整理的“游戏套圈教案”。学生们要拥有一个生动有趣的课堂，离不开老师提前准备好的教案和课件。现在，大家可以开始编写自己的课堂教案和课件了。认真地编写教案和课件可以帮助教师掌握内容和教学方法。希望本文的内容能为您提供一些新的有用的帮助信息！
游戏套圈教案【篇1】
〖教学目标〗1．结合教学情境，使学生进一步理解加法的意义，掌握100以内的连加运算的方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。2．在生动熟悉的情境和游戏活动中，激发学生学习的兴趣，培养合作意识、主动探究的精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。3．通过课堂活动培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
〖教学设计〗
（一）创设情境，激发兴趣
师：六月一日是什么节日？（儿童节）同学们开心吗？我们一起做游戏庆祝吧！（出示课件：套圈游戏）大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动，就先请他们试一试吧！
（二）体验估算、探求新知
1．体验估算
教师说明比赛规则，每人可以套三次。大家猜猜谁会赢。(学生说一说。)
师：那就请大家做裁判好吗？请同学们拿出准备好的统计表帮他们记一记比赛的分数。（课件演示淘气套圈的情境。）
师：紧张激烈的比赛开始了，首先出场的是淘气，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一个出场的是谁呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判记录好了吗？（课件出示：统计表）
第一次
第二次
第三次
总分
淘气
24
29
44
笑笑
23
30
41
师：比赛结束了，你们猜对了吗？请同学们看看统计表里的数据，你估计谁赢了，你是怎样估计的？把自己的想法在小组内说一说。（小组交流。）
师：谁能大声地告诉大家你是怎样想的？（全班交流。）
生1：我发现淘气两次的分数都比笑笑高，所以我认为淘气能赢。
生2：我发现他们每一次的分数都差不多，第一次淘气比笑笑多1分，第二次笑笑比淘气多1分，第三次淘气比笑笑多3分，所以淘气赢了。......2．探求新知师：同学们用了不同的方法进行估计，结果都是淘气赢了。下面我们来算一算看他们的总分分别是多少，我们的估计对不对。
师：请同学们动脑筋想想用什么方法计算呢？（学生独立思考。）
师：谁能说说你是怎样算的呢？(列出算式：24+29+44=)
师：你们的计算方法一样吗？在小组内和你的小伙伴说一说。（全班交流。）
生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。生2：24+29=53，53+44=97。
生3：
24
+29
_______
53
+44
_______
97......
师：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？请同学们选择自己喜欢的方法算算。(全班交流：23+30+41=94（分）。)
师：噢，淘气果然是冠军，让我们向他表示祝贺吧。
3．实践操作
师：多有趣呀，我们也来加入比赛，好吗？我们来看看谁能超过淘气。（分小组进行套圈游戏，并在统计表中记录成绩。）
师：谁超过淘气了？请同学们用实物投影仪展示自己的统计表，说说超出的原因。
（三）巩固新知，拓展思维
1．师：你们看，同学们为了庆祝自己的节日，还准备了精彩的文艺节目。（课件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）谁能用我们学过的知识提出数学问题呢？
生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？
生：唱歌的比拉琴的多几人？生：一共有多少人参加文艺演出？
师：同学们真聪明，提出了这么多问题，你们自己能解决这些问题吗？(学生独立选用自己喜欢的方法计算。)
2．师：你们看谁又向冠军挑战了？（出示课件）
第一次
第二次
第三次
总分
淘气
24
29
44
97
小明
23
师：如果小明想战胜淘气，他第二次和第三次可能套到哪两种动物呢？
（学生小组内讨论思考，完成统计表。）(全班选出几种不同的方法通过实物投影仪展示结果，并说说是怎样想的。)
（四）总结
师：我们的比赛结束了，同学们的表现都不错，老师向获得好成绩的同学表示祝贺。
师：谁来说说今天你的收获是什么？你学会了什么？
〖教学反思〗一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识，因此，通过问题情境谁会赢使学生体会到估算的必要性，为学生的思考留下充分的空间，积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中，我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围，鼓励算法多样化，并能尊重学生的自主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思考问题的方法，培养他们的自信心和创新思维，同时也使其掌握100以内的连加运算的方法。这节课还有许多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。
游戏套圈教案【篇2】
教学目标
1、探索并掌握100以内连加的计算方法，经历与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化；发展初步的估算意识和能力。
2、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系；提高学生学习数学的兴趣。
教学重点
100以内的连加的计算方法。
教学难点
结合具体情境估算，并解释估算的过程。
教学用具
统计表（每人一张）、课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，经历估算
1、创设情境
(1)小朋友们，还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗？
（课件出示：笑笑：小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？--（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？
(2)当裁判，观看比赛，记录分数。
（学生边看动画边记录）
(3)反馈记录情况并自评。
2、估算
(1)看着统计表里的数据，想想你刚才的猜测对吗？
请你再来估计一下谁会赢？
(2)你是怎么估计的？把你的方法说给同桌的小朋友听。
(学生自由表达，同桌交流)
(3)反馈。小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！
二、验证猜测，探索算法
1、验证猜测
（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？
三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？
（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。
（生独立探索并记录，教师巡视）
（3）揭示课题
师板书：淘气：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94
观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？这就是我们这节课要学习的内容，连加！
2、探索算法
(1)小组交流计算方法
(2)反馈
(3)优化算法
小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢
哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！
(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？
三、综合训练
1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？
说一说你是怎么估计的？
2、如果小丽三次套中了１００分，她可能套中了哪几种小动物呢？
把小丽的分数写在笑笑的下面。
(学生自由活动，并小组评价，全班反馈)
3、如果套中了两种动物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、练一练
1、夺星比赛，谁是夺星小能手？（）个星！
（练一练第1题）同桌当小老师互评！
2、抢答比赛。看谁答得多！
40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）
60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）
3、挑战淘气。
现在你也可以套三次，把你的成绩写在统计表上。
算一算你能不能战胜淘气？（学生独立完成）
师：谁战胜淘气了？（指名回答，师板书）
......
4、完成练一练第3题。（课件出示表格及图）
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（同桌交流估算方法）
（2）独立完成（1）（2）题，验证估计是否正确，全班交流反馈。
（3）思想教育。
（4）你还可以提出哪些数学问题？
五、总结
通过这节课的学习，你学到了什么呢？
六、课外延伸
回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来，然后再算一算谁赢了！
游戏套圈教案【篇3】
教材分析：
本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
学生分析：
学生刚学完100以内进位加、退位减运算，并在上学期已经学习了20以内连加、连减及加减混合运算，对于连加并不陌生，用连加解决实际问题也有一定的基础。100以内数的连加要计算出结果对于学生来说并不困难，在前面的学习中学生对算法多样化也有了一定的认识，本节课将继续引导学生探究算法的多样化。
教学目标：
1、在有趣的情境中学习 100 以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。
2、在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。
3、感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。
重点：通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法。
教学难点：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。
教学流程：
一、导入新课
师生谈话：小朋友们，六一儿童节你们过得开心吗？我们的好朋友淘气和笑笑那天进行了一次套圈游戏的小比赛，老师把比赛的情况纪录下来了，你们想看吗？（想）那请小朋友们在看的同时，用你们手中的统计表（课前发给学生）来记录他们的得分，好吗？（板书课题：套圈游戏）
[由于连加的计算过程单调、趣味性不强，而学生年龄小、好动爱玩，因此，变书上的静态图表为课件的动态演示，让学生做小裁判参与游戏之中，以调动起学生的学习热情，集中注意力进入关键环节的学习。]
二、体验估算
1、师：观察套圈过程，你从中发现了什么？
2、师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？你是怎样估计的？
（学生交流自己估计的方法时，教师抓住较好的估计方法进行引导。）
[此环节旨在借助学生已有的知识和生活经验，鼓励学生尝试运用估算的方法解决套圈中所需要解决的实际问题，发挥学生学习的主动性。交流中不仅使学生体会可以有不同的估计方法解决问题，初步渗透估计的策略性，同时将初步发展学生的估算意识和能力。]
三、探究算法
1、独立思考，探索算法。
（1）师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢？
引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了，
（2）生提出数学问题，师板书：（1）三次比赛结束时，淘气共得多少分？（2）三次比赛结束时，笑笑共得多少分？
（3）师：这两个问题怎样列式呢？
生列式，师板书：（1）24+29+44= （2）23+30+41=
（4）学生尝试计算算式（1），教师巡视指导。
2、小组交流算法。
师：把你的好方法介绍给小组里的伙伴们，说一说你们的算法有什么不同？
3、学习连加法竖式写法。
（1）小组长汇报组内不同的计算方法，教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。（可能出现分两步列，写两个加号画一条横线，写两个加号画两条横线，写一个加号画一条横线等竖式写法。）
（2）引导学生观察比较，总结出连加竖式写法。强调书写方法、注意事项。
4、完成算式（2）的计算。
师：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？请同学们选择自己喜欢的方法算一算。
全班交流：（1）算式的得数。（2）计算方法。
5、得出结论。
师：通过大家准确的计算验证，我们知道比赛的结果是什么？（淘气赢了）。
【这部分教学活动旨在给学生提供充分展示解决问题策略多样化的平台，使学生进一步体会算式计算与解决问题的密切联系。通过让学生尝试计算的过程，鼓励他们创造自己的计算策略，体验算法多样化，同时教师又在尊重个体的基础上，引导学生掌握公认的基本计算方法，并在逐步调整和运用准确的计算来检验猜想的过程中，发展了运用数学的自信心和自我评价的能力。】
四、实践应用
1、我们也来玩套圈游戏怎么样？
课件出示更多的小动物图片，每次在心中圈下3种喜欢的小动物，并算一算得多少分。每人可圈两次。（小动物下的分数包括一位数、两位数，任选三个数加起来均不超过100。）
2、小丽也参加了这个比赛，她前两次共得了70 分。请你猜一猜她可能套中了哪两种小动物？
如果小丽三次套中了１００分，她第三次套中了哪个小动物呢？
3、完成书中练一练第３题。
师：套圈游戏其实也算是一项体育活动。你知道2008年在我国北京要举办哪一项世界级的体育活动吗？(奥运会)
师：我们国家的运动员正在进行紧张的训练,争取在奥运会上取得好成绩。让我们先来看一看2000年和2004年我国运动员在奥运会上的获奖牌情况。（课件出示统计表）
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（同桌交流估算方法）
（2）请男生计算2000年获奖情况，女生计算2004年获奖情况。（学生独立计算后全班交流反馈。）
（3）提出一个数学问题，并试着解答。
（4）估计一下我们国家在2008奥运会上会得多少块奖牌。
【通过不同层次,不同形式的练习巩固已掌握的100以内数连加的计算方法，并体会数学在实际中的应用，进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。】
五、总结收获，拓展延伸
1、说一说这节课上你学到了哪些知识？还有哪些收获？
2、今天我们进行了三个数的连加法计算，课后利用今天学到的知识试着算一算四个数、五个数的连加，好吗？
反思:
本课教学内容从学生已有的生活经验出发，通过学生喜闻乐见的套圈游戏引入１００以内数的连加计算。通过有关估计的问题情境的设计渗透估算意识，体会估算的必要性。在探索和掌握两位数连加的计算方法中，进一步体验算法多样化，在解决问题的活动中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。
对于连加计算方法的探究，学生在学习１００以内数的加法中早已接触。无论是从计算形式上还是具体的计算方法上学生都可借助旧有学习经验来独立探究连加的计算方法，同时学生在生活中也积累了如购物算价钱、套圈比赛的生活经验，这些都会激发学习兴趣和求知欲，有助于本节课对计算方法的探究学习。
但我们不能忽略的是由于每个学生的生活经验和知识背景的不同，思考问题的角度也不相同。教学中在尊重学生独立思考的基础上，鼓励算法多样化的同时不能要求全体学生都对方法一一掌握，要允许学生选择适合自己的方法解决问题。当学生选择不同方法计算时又会出现计算错误的现象，同时还有的学生为了追求与众不同而想出无本质区别的方法。这时教师就要引导学生分清方法的优劣，指导学生如何选择有价值的解决问题的方法。课堂中也要为学生提供一个进一步发展的空间，教师通过设计一些提高性和开放性的数学问题，让更多的学生在不同程度上有不同的发展。
一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识，因此，通过问题情境谁会赢使学生体会到估算的必要性，为学生的思考留下充分的空间，积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中，我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围，鼓励算法多样化，并能尊重学生的自主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思考问题的方法，培养他们的自信心和创新思维，同时也使其掌握100以内的连加运算的方法。
这节课还有许多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。
游戏套圈教案【篇4】
设计意图：
《套圈》这个音乐活动是一个比较老的教材，在以往的活动中是由教师将套圈的方法告诉幼儿，然后幼儿学会进行游戏，在这个过程中缺乏幼儿的主体地位。对照新《纲要》的理念要求，我尝试转变幼儿的学习方式，让幼儿在“开放”的活动过程中自己去探索、发现套圈的方法，从而体验到成功的乐趣。让新的教学观成为“老教材”的领路人。
活动目标：
1：在熟悉歌曲的基础上，探索套圈的`方法，学会三人协调地动作。
2：乐意与每一个同伴合作，体验游戏的快乐。
活动准备：
幼儿已熟悉歌曲。
活动过程：
一：激趣导入。
“小朋友，你们喜欢做些什么游戏？”（孩子们热烈地说着自己爱做的游戏。）
“今天我们又要做一个非常有趣的游戏，我啊，先不告诉你们是什么游戏，等唱完一首歌，你们就知道了。”
分析：游戏是小朋友爱完的，不管是谁，都能说出一堆自己喜欢的游戏，因此，孩子们的情绪表现得很热烈，接下来在介绍新游戏名称的时候，没有直接告诉幼儿，而是婉转地通过一首歌来告知，既吊足了他们的胃口，又让幼儿一下子明了了。满足了幼儿好奇的心理。
二：幼儿演唱歌曲。
提问：（1）今天我们做什么游戏？是几个人在一起做的？
（2）你们觉得这个套圈游戏是怎样玩的？
分析：通过提问，幼儿明确了游戏的名称以及玩的人数，并且按照自己的理解，促进了自己的想象。
三：师与两幼儿示范套圈。
“现在老师来玩这个套圈游戏。”（幼儿十分认真地观看。）
分析：幼儿很关心老师玩的套圈游戏是否和自己说的相同。
四：幼儿探索套圈的方法。
“请你们找两个好朋友，找一个空地方，一起来玩这个游戏。”
（当孩子们发现老师玩的套圈游戏和他们所想象的都不一样，并且像变魔术似的用手套来套去，他们迫不及待地也玩起了套圈游戏。但他们都碰到了同样的问题，就是不能象老师一样顺利地把三个人都套完。）
分析：这是因为他们一上来都是凭着自己的主观印象来玩这个游戏，结果你有你的想法，他有他的想法，没有相互配合，因此不能成功。
（探索中，孩子们失败了，但并不气馁，依然积极地探索着。我发现有几组幼儿由一开始的各自以主观意识为主，渐渐地经过相互磨合，能试着去配合对方来拉手套圈。）
分析：孩子们的探索并不是一帆风顺的，但可贵的是，他们没有放弃，还能对自己不成功的地方进行调整，这说明在这个学习过程中，他们是主动的、自由的、没有压力的，充分发挥了主体性。
（终于，有一组幼儿成功了，他们兴奋地演示给我看，我适时地请他们上来演示并交流。）
分析：在交流中，成功的孩子介绍了自己的成功经验，而没有成功的幼儿有的带着一定的目的性从他们的演示中找到了成功的规律，有的从他们的介绍中得到了启发，不管是成功的还是不成功的，都有一定的收获。
（幼儿继续探索，这一次，他们都成功了，不少幼儿喊着：我们成功了。欢笑溢于脸上。）
分析：这是发自内心的喜悦，是成功的喜悦。因为，这不是老师教会的，而是通过自己的努力得来的。
五：创编第一段动作。
“三个好朋友在一起做游戏真开心，那三个好朋友在一起可以做些什么亲热的动作？”
（幼儿做出了各种各样亲热的动作：有的象天线宝宝一样抱在一起，有的头碰头，有的手挽手。）
分析：在快乐中，孩子们尽情地抒发着对朋友的情感，这是自然的流露，没有一丝做作。
六：师请两幼儿完整游戏。
“套圈真好玩，孙老师又想来玩了，谁和老师一起来？”
完整表演后提问：我们套了几次圈？第二次和第一次有什么不同？
（在比较中，孩子们说出了两次套圈的特点。）
分析：幼儿只要分清了两次套圈的特点，就能掌握第二次的套圈。
七：幼儿完整游戏。
“让我们和好朋友一起听着音乐边唱边游戏。
八：交换同伴，继续游戏。
分析：在游戏中，幼儿感受到了游戏所带来的快乐，增进了同伴间的友谊，并且，这个游戏是通过大家一起努力探索完成的，自始自终，他们是愉悦的。
游戏套圈教案【篇5】
一、教材分析：
本课教学内容从学生已有的生活经验出发，通过学生感兴趣的套圈游戏，引入100以内数的连加计算。教材从第一单元开始，就注重培养学生的估算意识，逐步引导学生建立数感。本课通过有关估算的问题情境的设计，渗透估算意识，体会估算的必要性，并引导学生从多个角度，用不同的方法进行合理的估算。
在探索和掌握两位数连加的计算方法中，进一步体验算法多样化。在解决问题的活动中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。
二、学生分析
学生在此之前，已经学习了20以内的连加计算以及100以内的加法运算，具备了解决一些简单实际问题的能力。学生可以借助原有的学习经验来独立探究连加的计算方法。同时，借助课堂中开展的套圈比赛来激发学习兴趣和求知欲。
但是，由于学生存在不可避免的个性差异，教学中，在尊重学生独立思考的基础上，鼓励算法多样化的同时，允许学生选择适合自己的方法解决问题，为学生提供进一步发展的空间。教师通过设计一些探究性和提高性的数学问题，让每个学生在不同程度上有不同的发展。
三、学习目标
1、知识与技能：掌握100以内数的连加计算方法，初步发展学生的估算意识和能力。
2、过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的'计算方法，进一步体验算法多样化。
3、情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。
教学准备：套圈游戏的课件 各种标有数字的玩具及圈 统计表
四、教学过程
（一）创设情境、引入新知（5分钟）
导言：同学们，你们玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。
（出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表）
第一次
第二次
第三次
淘气
30
23
42
笑笑
28
25
35
师提问：观察套圈过程，你从中知道了什么？
（学生自由发言，说出自己的发现。）
师提出任务：你们估计谁会赢？说一说你的理由。
学生汇报估计的方法：
生1：我估计淘气赢。因为第一次淘气比笑笑得分多，第二次淘气比笑笑得分少，第三次淘气又比笑笑得分多，他两次都比笑笑得分多，所以他赢。
生2：淘气第一次比笑笑多2分，第二次比笑笑少2分，这样，前两次比赛他们就一样多了，关键看最后一次，淘气得分多，所以淘气赢了。
师：谁愿意再说说这种估算方法？
（设计意图：发展学生的估算意识和估算能力。）
（点评：在这一过程中，教师在鼓励学生发表自己意见的同时，能认真去倾听学生的发言，并及时引导学生关注别人发言的精彩和关键之处。）
（二）探究与体验 （15分钟）
师提问：同学们根据数据的特点，运用估算的方法很快就能判断出淘气赢，很好！那除估算外，我们还可以用什么方法来解决问题呢？
生：计算。
师：要计算淘气三次共得多少分，怎样列式解决？
生：30+23+42=
师讲授：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称它为连加计算。
提出任务：你们打算怎么算？
生1：30+20+40=90 3+2=5 90+5=95
生2：30+23=53 53+42=95
生3：我把42看成40，30+23+40=93 再加上2等于95。
师：同学们说的方法很不错，想一想：对于三个100以内的数连加，有没有更好的计算方法呢？
生：竖式计算。
（点评：在这一过程中，教师通过问题设计，使学生在口算的过程中，体会到计算的必要性，从而自然过渡到竖式计算。）
师组织合作学习：请同学用自己喜欢的方法，来计算淘气三次共得多少分？可以小组合作，也可以请老师帮忙。
（学生先独立竖式计算，再同桌交流，最后，全班展示不同算法。）
请几名用不同的方法计算的同学黑板前板演。
生1 生2： 30
30 53 23
+ 23 + 42 + 42
53 95 95
生3： 30 生4： 30
+ 23 + 23
53 + 42
+ 42 95
95
（设计意图：对于不同的竖式写法同时展示，由学生先来讲自己的想法，再请大家在比较中找出正确、简便的写法。并且讲解出不同竖式写法的优势。引导学生掌握既简便又合理的计算方法。）
师提问：我们今天新学的竖式计算要注意什么？
生：相同数位对齐，从个位算起。个位满十，向十位进一。
师：请同学们再选择一种适合自己的竖式方法，计算一下笑笑共得多少分？
（学生独立竖式计算再订正。）
师：大家通过准确计算验证了是淘气赢了。今天，我们在套圈游戏中学习了连加计算。
（板书课题：套圈游戏）
（点评：这一过程，使学生进一步体会算式计算与解决问题的密切联系。通过让学生尝试计算的过程，鼓励他们选择适合自己的计算方法，体验算法多样化。并在运用准确计算来检验猜想的过程中，培养了自信心和自我评价的能力。）
（三） 巩固应用 （8分钟）
师提问：小丽也参加了套圈游戏，她只套中了两次，共得了70分，她可能套中了哪两种动物？（课件出示套圈场景图及小丽提出的问题。）
生1：小鸡和小熊猫。
生2：小兔和大象。
师提问：你是怎么判断的？
生答：先看个位相加得10，还得看十位相加得7。
（设计意图：结合70这个数的特点，指导学生用巧妙的方法估计，判断出准确的答案。）
师提问：如果小丽三次套中了100分，她第三次套中了哪个小动物呢？
（学生独立完成书上练一练的第3题。）
出示2000年和2004年的奥运会上我国运动员获奖情况统计表。
师提出任务：请同学估计一下，哪年获得的奖牌多？
（同桌交流估计方法。）
师：请老师左侧的同学用竖式计算2000年的奖牌总数，右侧的同学用竖式计算2004年奖牌总数。
（学生独立计算后，全班交流反馈。）
师：2008年的奥运会将在我国的首都北京举办，相信，在自己的国家，我国的运动员会有更出色的表现。
（四） 实践操作 （10分钟）
准备好需要套的小玩具和圈。按玩具上标的分值大小把其放在相应的位置。
师组织活动：同学们，你们愿意参加套圈比赛吗？咱们一起比比吧！每一小组选一名同学套三次圈，小组其他同学为他计算得分，得分最多而且计算准确的小组为赢。
（学生兴趣盎然的参与其中。）
对于竖式中可能出现的个位满二十向十位进二的题目，师做以适当强调。
（设计意图：通过活动，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学学习的乐趣。）
（五） 全课总结 （2分钟）
同学们，今天在套圈游戏中，我们学习了连加计算，看来生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现，数学就在我们身边。
（设计意图：通过不同的练习，使学生进一步掌握100以内数连加的竖式计算方法，并体会数学在实际中的应用，进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。）
点评：
本节课创设了学生感兴趣的游戏情境，充分利用学生以有的知识经验，使学生在有趣的活动中，巩固所学内容。通过实践操作，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。
游戏套圈教案【篇6】
学生分析：
学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。但本课时出现了用表格来呈现信息的形式，对于一年级的学生来说，读取表格信息有一定的挑战性，所以在教学时需要适时地加以引导。数学中的算法多样化、估算意识的培养在这节课中也要让学生经历和体验。
教学目标：
1．探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
2．发展初步的估算意识初步体会估算的必要性
3、在提出问题、解决问题的过程中发展学生的合作交流能力。
教学重点：在计算的过程中体会算法多样化，培养估算意识。
教学难点：经历估算和计算的过程，了解估算的方法体验计算方法的多样化。
【教学过程】
一、创设情境，经历估算
1、假期里我们的好朋友淘气和笑笑进行了一次套圈比赛，游戏的规则是每人只能套三次，每次套不同的动物。让我们做他俩的啦啦队，猜一猜谁会赢。 （教师出示课件，将笑笑和淘气玩套圈游戏的画面呈现在学生面前。）
学生看完画面后教师接着出示情况统计表。这是淘气和笑笑每一次的分数。你能读懂吗？
学生自由发言，分别说出自己看懂的信息。
【设计意图：利用课件呈现套圈游戏情境图，让学生经历从熟悉情境到读懂统计表的过程，而让学生猜测“谁会赢”使学生产生极大的兴趣。】
2、同学们知道了他们每一次的分数，那你们能根据这些数据估计淘气和笑笑谁会赢吗？说出你的理由。
学生可能出现的估计方法有：
1、根据他们各自的得分估计：笑笑有两次分数都比淘气多，所以是笑笑赢了。
2、按照淘气和笑笑赢的次数来估计。笑笑赢了两次，可淘气只赢了一次。
3、可以根据每一次两人的得分做比较，第一次笑笑落后淘气一分，第二次淘气落后笑笑一分，这样他俩就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑赢。
4、不会估计可能在计算(用算吗？为什么）
［设计意图：借助学生已有的知识和生活经验，鼓励学生尝试运用估算的方法解决实际问题，渗透估算的策略性，同时培养学生的认真倾听能力。］
二、验证猜测，探索算法
1、计算淘气的成绩。
（1）除了估算，我们还可以用什么方法才能得到准确的答案呢？
预设：可以先将笑笑三次比赛的分数加在一起，算算共得多少分；再算淘气三次得的分数，就知道谁赢了。
谁能帮助笑笑和淘气列算式呢？
淘气24＋29＋44= 笑笑23+30+41=
（2）教师引导学生观察这两个算式有什么特点。（有三个数相加、有两个加号） 揭示课题——连加的计算。
（3）鼓励学生独立尝试解决24+29+44=。（每个学生一张作业纸写上方法一：方法二：方法三：）试一试你能用几种方法计算连加。
预设：
方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。
方法二：24+29=53，53+44=97。
方法三：24+44=68，68+29=97。
方法四：还有的学生可能会用竖式方法来计算。（肯定这些学生的做法，并作出针对性评价。）
（4）同时教师向学生介绍：准确计算时，竖式也是我们经常用的方法。你们现在愿意用竖式来尝试一下吗？
学生先独立用竖式计算，再同桌交流。教师巡视指导，最后全班投影展示不同的算法。
预设学生可能出现的方法：
比较三种方法，你喜欢哪种方法为什么？
［设计意图：对不同的竖式写法同时展示，让学生先来讲自己的做法，比较各种写法的优势，找出正确、简便的写法，以引导学生掌握简便、合理的计算方法。］ 教师引导：竖式计算时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？（竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。）
教师强调：无论用哪种方法进行计算，都要注意相同数位要对齐，哪位满十哪位向前一位进一。
（5）为什么很多同学都喜欢用竖式计算呢？他有什么特点呢？
竖式记录简便，容易计算。
2．计算笑笑的成绩。
你愿意用你喜欢的方法来帮助笑笑算一算共得多少分吗？
学生独立计算再集体订正。
教师引导学生比较淘气和笑笑谁赢了。
预设学生可能的回答：因为97>94，所以我认为是淘气赢了。
教师小结：大家刚才通过准确计算验证了是淘气赢了。
［设计意图：此环节让学生通过尝试计算的过程，体验算法多样化，并使学生在运用准确计算来检验猜想的过程中，培养自信心和自我评价的能力。］
三、巩固新知，拓展思维
1．小丽看到淘气、笑笑和我们玩得这么开心，她也来参加了，她前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？
①学生独立思考，并算一算。
②学生汇报结果：小鹿和小象,23+47=70；企鹅和白鹅,29+41=70。
③检验算得对吗？先看个位相加，末位是不是0，还得看十位相加是不是得7。
2．小丽三次套了不同的动物，最少可得多少分？最多呢？（能力强的同学可做第二个问题）
学生先口答最少（最多）分要套到什么动物，然后用喜欢的竖式方法笔算，完成后集体订正。
设计意图：这道题对学生来说，不单纯就是一道简单的计算题，这里学生要想进行计算，必须先要考虑什么动物的分最少，什么动物的分最多，然后才能计算，从而培养学生收集、筛选数学信息的能力。
四、实践应用,深化体验
全班同学玩套圈游戏。
我们也来玩一次套圈游戏怎么样？（学生打开教材第76页）规则：在书中圈下你喜欢的小动物并算一算你得多少分。（选择的动物只数不限）
［设计意图：让学生通过不同形式的练习巩固新知识，体会数学与生活的密切关系。］
五、总结
同学们，今天这节课你学习了什么？你有什么收获？
游戏套圈教案【篇7】
活动目标：
1、在幼儿学会做套圈游戏的基础上，反复感受音乐的旋律，初步跟唱歌曲。
2、初步尝试跟着音乐三人结伴做游戏。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
4、通过肢体律动，感应固定拍。
活动准备：
幼儿已学会三人交叉握手做套圈的游戏。
活动过程：
1、游戏《身体乐器》：启发幼儿探索把身体当作乐器，在音乐伴奏下，发出种种有节奏的声音。
2、发生练习《套圈真有趣》
3、复习歌曲《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》：
(1)唱一遍(2)两声部边唱边表演4、复习游戏《套圈》
师：今天我们来玩一个新的游戏，叫做《套圈》游戏。
(提醒幼儿游戏规则：三人结伴，正确地交叉握手，商量好先套谁，再套谁，后套谁。)
5、学做音乐游戏：
(1)老师边唱边示范。
A、师：我看见小朋友玩的这么开心，我也很想玩这个游戏，谁和老师一起来玩?：大;考吧幼;师网.(请配班老师与一幼儿共同示范)师：做套圈游戏真开心，有谁发现老师做游戏的时候和小朋友做的时候有什么不一样?(老师做的时候有音乐)B、教师边唱边示范表演。
师：刚才老师在做套圈游戏的时候还一边唱歌呢，你们听到歌里唱的什么吗?
C、老师清唱歌曲，让幼儿泛说歌词，了解歌曲内容。
师：歌里唱的就是我们做游戏的内容，把大家一起做游戏很有趣的事情和很高兴的心情唱出来了，听听都唱了什么?
师：套圈这首歌一共唱了几段?三人在一起师怎么做游戏的?歌里什么地方唱到做游戏师很高兴的?(幼儿讨论，教师用歌词小结并演唱)D、教师完整演唱歌曲，幼儿拍出节奏。
(2)幼儿学唱歌曲，在音乐的伴奏下，跟着老师唱歌。
A、教师按音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，幼儿跟念。
B、幼儿跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老师请两个幼儿三人一起边演示边带幼儿唱(两遍)→原速跟唱。
6、幼儿尝试跟着音乐和老师一起唱歌、游戏。(2~3遍)师：很多小朋友都有点会唱了，那我们一起跟着老师一边游戏一边跟着音乐来唱歌。
7、复习节奏乐《喜洋洋》：比较协调一致地表现出欢快的情绪。
活动反思：
在轻松的音乐氛围中，导入活动的内容。
结合图谱，幼儿理解歌词内容，熟悉歌曲节奏。
学习用快乐、自豪的声音演唱;师幼互动、分角色演唱，激发幼儿的学唱兴趣。
将问题直接抛给幼儿，引发幼儿的兴趣，激发幼儿探索的欲望。
在自主探索的过程中发现和着音乐三人套圈的玩法。
多次尝试，帮助幼儿掌握音乐游戏三人套圈的方法。激发幼儿主动参与游戏的愿望，体验与同伴合作游戏的快乐。
在会玩了的基础上增加一点点难度，创造性地发挥幼儿的表现能力，体验音乐游戏的快乐。
与客人老师的互动，拉近了幼儿与客人老师的距离，给幼儿一种亲近感。
2020幼儿园游戏教案《套圈》
活动目标：
1、在看看、试试的过程中解密“套圈”游戏的诀窍，初步掌握三人一起握手与解套的方法。
2、感受音乐游戏的乐趣，体验与同伴商量、合作后成功的喜悦。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备：
多媒体课件、事先录好游戏的影片等
活动过程：
一、音乐游戏：一个小老鼠
重点：营造游戏情境，鼓励幼儿愉快地参与音乐活动。
二、套圈
1、唱“套圈”
重点要求：唱好“呀”的发音。
2、看“套圈”
(1)观看“套圈”游戏的影片。
——观后幼儿自由探索2分钟(无音乐)
(2)观看老师与同伴现场的“套圈”游戏。
3、试“套圈”
(1)播放视频1
——幼儿自由练习(两遍音乐)!!
逐步分析出“套圈”的动作秘诀(两人照镜手拉手，出去找个好朋友，一人两手要交叉，我们的手儿拉起来)
(2)继续探索套圈的秘诀(套圈的时候身体要蹲下，手要放低;手要拉紧不放松等)
4、玩“套圈”
(1)提问：一开始怎么站好?什么时候拉手?什么套圈?
在音乐声中理解游戏规则
(2)在不同节奏的旋律中边唱边做游戏。
小班游戏活动教案：圈圈乐教案
小班游戏活动圈圈乐教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动重难点，活动过程，活动反思等内容，探索圈的不同玩法，在游戏中培养幼儿创新精神及初步的合作意识，练习钻、跳、平衡等基本技能，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看圈圈乐教案吧。
设计意图
小班幼儿对玩圈很感兴趣，为了让孩子们玩出新花样，孩子们通过一物多玩，培养幼儿的创造力和探索精神，发展幼儿身体的协调能力以及合作精神。为此设计了此次活动。通过有趣的圈圈游戏，发展幼儿的平衡技能，训练幼儿动作的协调性和灵敏性。体验在集体游戏中花样游戏带来的快乐。
活动目标
1、探索圈的不同玩法，在游戏中培养幼儿创新精神及初步的合作意识。
2、练习钻、跳、平衡等基本技能。
3、提高动作的协调性与灵敏性。
4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
1、幼儿用的小圈、沙包若干、平衡木、小椅子、纸箱。
2、欢快的背景音乐磁带。
活动重难点
练习钻、跳、平衡等基本技能。
活动过程
一、热身运动：
师幼共同做圈操，活动身体各关节，做活动前准备。
（听音乐入场）“小朋友们，今天老师给小朋友们带来一件宝贝，小朋友们想不想看一下啊！
幼儿：（想）出示圈，你们看这是什么？
幼儿：（圈）“天我们就和圈来活动一下我们的身体吧！”每个小朋友拿一个圈。听着音乐一起来活动。”
二、提供材料，自由探索。
1、教师提示：“小朋友们，刚刚老师带你们做的是圈操，这个圈除了做圈操以外，圈还可以怎么玩？现在找个空点的地方和你的朋友一起去玩玩。”看看和别的朋友玩得有什么不一样。”
2、小朋友发现了这么多玩法，我们一起来学一下吧！来，每人拿一个圈，找一个空闲的地方站好！（幼儿自由探索各种玩圈方法：跳圈、滚圈、转圈、套圈、做汽车的方向盘等）
3、教师仔细观察，邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。
4、组织幼儿玩“运粮食”的游戏。
场景：小朋友们，今天来了一位朋友小熊，它知道小朋友们都喜欢帮助人所以想请小朋友们帮一个忙。它家的粮食在别人家里，今天想把这些粮食运到它家的粮仓里，但是必须钻过山洞（将圈立起来，可用两把小椅子辅助）、跨跳小土坑（两个圈紧挨着依次摆好）、走过小桥（平衡木）、到达粮仓（纸箱）。
教师示范玩法：各组幼儿手拿沙包从起点出发，依次钻过“山洞”，跳过“小土坑”，走过“小桥”，将手中的“粮食”（沙包）送到“粮仓”，然后跑回起点。
5、放松运动：师幼一起随音乐放松身体。
今天我们帮助小熊运粮食，累了吧，我们一起休息吧！转转膝盖！加上手的动作慢慢地走一走，腰转一转、头转一转、深呼吸，哎，小朋友们，外面天气真好，我们出去在运动一下吧！活动结束。
活动反思
小班幼儿的基本活动能力比较差,动作不够平稳、灵活和协调。而单纯让他们跑跑、跳跳对幼儿来说没有太大的兴趣，也得不到更好的发展。
在整个活动中，我发现小班的孩子虽然不会转圈，但他们非常喜欢跟圈做游戏。所以在本次活动中，我以玩圈为主线，根据小班孩子的年龄特点，先让孩子自由探索，再集体练习。在玩的过程中不断发现圈的多种玩法，孩子们互相学习、分享，大大提高了孩子玩圈的兴趣！教师适时引导孩子进行钻、跳的集体游戏，让幼儿在愉快、合作的氛围中，既愉悦了身心又使幼儿的动作技能得到了一定的发展通过观察，我觉得我班幼儿对玩圈很感兴趣，为了让孩子们玩出新花样，孩子们通过一物多玩，培养幼儿的创造力和探索精神，发展幼儿身体的协调能力以及合作精神。也能够体验到游戏和自由创造的乐趣，玩得非常好，通过这节活动也能够锻炼了孩子的钻、跳、平衡的能力。这节活动比较成功。
总之，老师通过观察记录的分析，了解幼儿游戏现状，投放相应的游戏材料，引导幼儿理解、遵守游戏规则，激发幼儿参与游戏环境的创设和尝试扮演多种角色，体验着不同角色的乐趣，为幼儿以后更好地适应社会生活环境奠定良好的基础，达到寓教于快乐游戏中，这才是我们幼儿教育的最终目标，游戏才会成为幼儿快乐童年的主题。
套圈游戏教案合集十四篇
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。编写好教案需要教师有较为广泛的背景知识和教学经验，好的教案课件怎么写？您可以从下面的内容中了解更多关于“套圈游戏教案”的信息，我们会不断地推送有价值的信息以帮助您学习和成长！
套圈游戏教案【篇1】
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册7677页。
教学目标：
1、在有趣的情境中学习100以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。
2、在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。
养成教育训练点：
感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。
教学重点：
通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法。
教学难点：
能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。
教学准备：
多媒体课件、套圈游戏统计表。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣，经历估算
1.创设情景
同学们还记得我们的老朋友淘气和笑笑吗？今天他们俩要举行一场套圈比赛，你们想不想去看看啊？这节课就让我们一同走进：套圈游戏（板书：套圈游戏）
游戏规则是这样的：每人套3次，看谁得的总分最多，谁就获胜。
2.出示分数统计表，讲解填写方法。
3.课件演示淘气、笑笑套圈比赛的动态场面，学生分步填写统计表，然后由学生汇报
4.师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？
你是怎样估计的？
（学生交流自己估计的方法时，教师抓住较好的估计方法进行引导。）
反馈：
生1:第一次淘气比笑笑多1，第二次笑笑比淘气多1，而第三次淘气多，所以淘气赢了.（同学评价：觉得他说得怎么样？）
生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了，再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.
生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低，其他两次都比笑笑高，所以淘气赢了.
师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢？
引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了。
生提出数学问题，师板书：
（1）三次比赛结束时，淘气共得多少分？
（2）三次比赛结束时，笑笑共得多少分？让我们先来看看套求得了多少分？
咱们先来算淘气三次一共得了多少分，谁能列出算式？
生说师板书：淘气：24+29+44=
观察这个算式跟我们以前前面学过的有什么不一样呢？（三个数连加）
这就是我们这节课要学习的内容，连加！（板书课题：连加）
下面请同学们自己试着算一算，并把你的想法说给同桌听。算完后请坐好。教师巡视。
2.小组全班交流算法。
（1）教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。把学生们不同的计算方法一一板书出来，然后再集体交流。（可能出现分两步列，写两个加号画一条横线，写两个加号画两条横线，写一个加号画一条横线等竖式写法。）
（2）引导学生观察比较，总结出连加竖式写法。强调书写方法、注意事项。（相同数位要对齐，要从各个位先加起，各个位满十要向十位进一）
让学生观察对比每种算式的优缺点师总结每种算式的特点，你在做题的时候就生可以选择适合自己的方法来计算
师：下面请同学们用自己喜欢的方法来计算一下：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？
全班交流：（1）算式的得数。（2）计算方法。
5.得出结论。
师：通过大家准确的计算验证，我们知道比赛的结果是什么？（淘气赢了）。
（1）小丽也参加了这次活动，她前两次得了70分，你知道她有可能套中了哪两种小动物吗？并说一说你是怎么估计的。
（2）如果小丽三次得了100分，你猜猜她可能会套中了哪三种小动物。
二、应用练习。
练一练的第1、2题独立完成，集体校对。
第3题生先思考，并估一估，然后做一做，提出问题，解决问题。
三、小结。
学生谈收获，老师详细总结。
教学反思：
教学设计中出现了估一估的知识，但是我在上课时没有体现这一点，是一个遗憾的地方。在做练一练时，通过第3题弥补了这个缺陷，逐步地培养孩子们的估算意识还是很重要的。
套圈游戏教案【篇2】
【教材分析】
本节课是在学生已经学习了20以内连加、连减和100以内加、减法运算的基础上进行教学的。教材通过学生喜闻乐见的套圈游戏的情境，来引入100以内数的连加的学习，以此激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体验数学中的算法多样化，并渗透估算意识的培养；同时为学生进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
【学生分析】
学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。但本课时出现了用表格来呈现信息的形式，对于一年级的学生来说，读取表格信息有一定的挑战性，所以在教学时需要教师适时地加以引导。
【教学目标】
1．探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
2．发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力，同时养成与人合作交流的良好学习习惯。
【教学过程】
组织教学、常规训练：口算
一、创设情境，经历估算
师生对话：
师：“六一”儿童节快要到了，大家高兴吗？我们的好朋友淘气和笑笑也特别高兴，为了庆祝这个属于自己的节日，他们俩还进行了一次套圈比赛呢。咱们去看看，好不好？这节课，我们就来解决有关“套圈游戏”中的数学知识。（板书课题：套圈游戏）
学生翻书观看笑笑和淘气玩套圈游戏的画面。学生看完画面后教师接着出示情况统计表。（小黑板）
教师提问：我们先来看一看淘气和笑笑每一次的分数吧。你能看懂吗？谁给大家介绍一下？（学生自由发言，分别说出淘气和笑笑第一次、第二次、第三次的分数。）
师激发探究兴趣：他们俩比赛结束后，争吵了起来，淘气说：“我赢了。”可笑笑不服气，说：“不对，是我赢了。”吵得不可开交。我们来当当小裁判吧，好不好？
师：我们先看看每一次比赛结果是谁赢了呢？谁知道？
指名说：第一次是淘气获胜，第二次是笑笑获胜，第三次是淘气赢了。 教师提出任务：同学们知道了他们每一次的胜负，但是比赛规则是在三次比赛结束后总分多的那个人才是最后的胜利者，那你们能根据表中的这些数据估计出淘气和笑笑谁才是最后的赢家吗？与同桌说说你的理由。
集体汇报
学生可能出现的估计方法有：
1．有的学生会认为淘气是男孩，笑笑是女孩，淘气就比笑笑厉害。
2．根据他们各自的得分估计：淘气有两次分数都比笑笑多，所以是淘气赢
了。
3．按照淘气和笑笑赢的次数来估计。淘气赢了两次，可笑笑只赢了一次。
4．可以根据每一次两人的得分做比较，第一次笑笑落后淘气一分，第二次淘气落后笑笑一分，这样他俩就平了，可第三次是淘气多，所以是淘气赢。
小结：根据学生不同的回答，教师及时作出有针对性的评价，并引导学生将好的估算方法重复说一遍。
二、验证猜测，探索算法
1．计算淘气的成绩。
引导：同学们能根据这些数据，用估算的方法来判断是淘气赢了，真棒！为了验证我们的估计是否正确，我们应该怎么办？
指名说：可以先将淘气三次比赛的分数加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分数，就知道谁赢了。
教师：很好，那谁能帮助笑笑和淘气列算式呢？
24＋29＋44=23+30+41=
教师引导学生观察这两个算式有什么特点。（有三个数相加、有两个加号） 教师根据学生的回答揭示课题——连加的计算。
教师激发兴趣并提出任务：看来今天要计算的题有些难度了，有信心算出它们的结果吗？那就请同学们开动脑筋，先帮淘气算一算他的总分吧。教师巡视指导。
集体汇报，教师相机引导、板书各种算法。
教学预设：在此过程中，学生可能出现各种算法。
(1)20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。（以前学过的拆数法，能说出的同学会很多）
(2)24+29=53，53+44=97。（口算能力强的同学会用这种方法）
(3)24+44=68，68+29=97。（此法涉及加法结合律，能说出的可能不多）
(4)还有的学生可能会用竖式方法来计算。
教师肯定这些学生的做法：对，列竖式计算也是我们经常用的方法。谁愿意把你的竖式展示在黑板上？
预设学生可能出现的方法：
（这三种竖式方法学生不一定都能写出来，但教师要把学生没有说出来的方法呈现给学生。）
教师引导比较三种方法：你喜欢哪种方法，与同桌说说为什么。
集体讨论，教师建议用第三种方法，比较好算。
竖式计算时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？（竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。）
教师强调：无论用哪种方法进行计算，都要注意相同数位要对齐，哪位满十就向前一位进一。
2．计算笑笑的成绩。
教师提问：你愿意用你喜欢的竖式方法来帮助笑笑算一算共得多少分吗？ 学生独立竖式计算再集体订正。
教师引导学生比较淘气和笑笑谁赢了。
预设学生可能的回答：因为97>94，所以我认为是淘气赢了。
教师小结：大家刚才通过准确计算验证了的确是淘气赢了。看来要解决生活中的问题，真得好好学习数学呀！
三、巩固新知，拓展思维
1．小丽看到淘气、笑笑和我们玩得这么开心，她也来参加了，她前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？教师指名读题，其他学生认真倾听。
①学生独立思考，并算一算。（能力强的学生可以不动笔）
②学生汇报结果：小鹿和小象,23+47=70；企鹅和白鹅,29+41=70。
［结合70这个数的特点，引导学生用观察末位的方法估计，得出准确的答案。］
2．小丽三次套了不同的动物，最少可得多少分？最多呢？（能力强的同学可做第二个问题）
学生先口答最少（最多）分要套到什么动物，然后用喜欢的竖式方法笔算，完成后集体订正。
教师小结：同学们真是很善于动脑筋啊！大家看，我们可真是一支快乐的啦啦队啊！
(说明：为了使学生及时巩固本课的学习内容，拓展思维中添加了第二题，这道题对学生来说，不单纯就是一道简单的计算题，这里学生要想进行计算，必须先要考虑什么动物的分最少，什么动物的分最多，然后才能计算，从而培养学生收集、筛选数学信息的能力。)
四、实践应用,深化体验
全班同学玩套圈游戏。
教师语言叙述：为了鼓励大家，我们也来玩一次套圈游戏怎么样？（学生打开教材第76页）规则：在书中圈下3种你喜欢的小动物并算一算你得多少分，每人可进行两次。
五、完成书后“练一练”
五、总结
教师提问：同学们，今天这节课你有什么收获？
教师总结：因为计算步骤多了，就容易出现错误，所以希望大家在计算时要格外认真、仔细，确保结果的准确无误。课后可以利用今天学到的知识试着算一算四个数、五个数的连加。看看谁是我班的数学之星！
六、课堂检测：《数学新课堂》
套圈游戏教案【篇3】
〖教学目标〗
1．结合教学情境，使学生进一步理解加法的意义，掌握100以内的连加运算的方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。
2．在生动熟悉的情境和游戏活动中，激发学生学习的兴趣，培养合作意识、主动探究的精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。
3．通过课堂活动培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
〖教材分析〗
本节课是在学生已经学习了20以内的连加连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
〖学校及学生状况分析〗
我校是全区惟一一所民族学校，地处柏树巷回民聚居区，80%以上的在校学生为回族，外来借读学生占50%左右。学生大多数没有上过学前班，学生学习及知识技能的巩固基本依靠在校时间进行。通过一学期的学习，学生已掌握了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算，已具备解决一些简单实际问题的能力。在此基础上，让学生再次经历计算过程，体会估算的必要性，培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
〖教学设计〗
（一）创设情境，激发兴趣
师：六月一日是什么节日？（儿童节）同学们开心吗？我们一起做游戏庆祝吧！（出示课件：套圈游戏）大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动，就先请他们试一试吧！
（二）体验估算、探求新知
1．体验估算
教师说明比赛规则，每人可以套三次。大家猜猜谁会赢。(学生说一说。)
师：那就请大家做裁判好吗？请同学们拿出准备好的统计表帮他们记一记比赛的分数。（课件演示淘气套圈的情境。）
师：紧张激烈的比赛开始了，首先出场的是淘气，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一个出场的是谁呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判记录好了吗？（课件出示：统计表）
师：比赛结束了，你们猜对了吗？请同学们看看统计表里的数据，你估计谁赢了，你是怎样估计的？把自己的想法在小组内说一说。（小组交流。）
师：谁能大声地告诉大家你是怎样想的？（全班交流。）
生1：我发现淘气两次的分数都比笑笑高，所以我认为淘气能赢。
生2：我发现他们每一次的分数都差不多，第一次淘气比笑笑多1分，第二次笑笑比淘气多1分，第三次淘气比笑笑多3分，所以淘气赢了。
2．探求新知
师：同学们用了不同的方法进行估计，结果都是淘气赢了。下面我们来算一算看他们的总分分别是多少，我们的估计对不对。
师：请同学们动脑筋想想用什么方法计算呢？（学生独立思考。）
师：谁能说说你是怎样算的呢？(列出算式：24+29+44=)
师：你们的计算方法一样吗？在小组内和你的小伙伴说一说。
（全班交流。）
生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。
生2：24+29=53，53+44=97。
师：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？请同学们选择自己喜欢的方法算算。
(全班交流：23+30+41=94（分）。)
师：噢，淘气果然是冠军，让我们向他表示祝贺吧。
3．实践操作
师：多有趣呀，我们也来加入比赛，好吗？我们来看看谁能超过淘气。
（分小组进行套圈游戏，并在统计表中记录成绩。）
师：谁超过淘气了？请同学们用实物投影仪展示自己的统计表，说说超出的原因。
（三）巩固新知，拓展思维
1．师：你们看，同学们为了庆祝自己的节日，还准备了精彩的文艺节目。（课件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）谁能用我们学过的知识提出数学问题呢？
生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？
生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？
生：唱歌的比拉琴的多几人？
生：一共有多少人参加文艺演出？
师：同学们真聪明，提出了这么多问题，你们自己能解决这些问题吗？
(学生独立选用自己喜欢的方法计算。)
2．师：你们看谁又向冠军挑战了？（出示课件）
师：如果小明想战胜淘气，他第二次和第三次可能套到哪两种动物呢？
（学生小组内讨论思考，完成统计表。）
(全班选出几种不同的方法通过实物投影仪展示结果，并说说是怎样想的。)
（四）总结
师：我们的比赛结束了，同学们的表现都不错，老师向获得好成绩的同学表示祝贺。
师：谁来说说今天你的收获是什么？你学会了什么？
〖教学反思〗
一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识，因此，通过问题情境谁会赢使学生体会到估算的必要性，为学生的思考留下充分的空间，积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中，我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围，鼓励算法多样化，并能尊重学生的自主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思考问题的方法，培养他们的自信心和创新思维，同时也使其掌握100以内的连加运算的方法。
这节课还有许多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。
〖案例点评〗
在课改实验过程中，教师应十分重视学生在教学中的主体性、主动性。因而教师在本节课的教学活动中尽可能地去营造宽松、自由的课堂氛围，通过学生的自主探究、合作交流，把100以内的连加的计算过程变成学生之间的互教互学的过程，充分发挥学生的探索精神，从而使全体学生在积极主动、参与探究活动中去寻求最佳的学习方法，培养思维的灵活性和创造性，轻松愉快地掌握知识。
套圈游戏教案【篇4】
活动目标：
1、在幼儿学会做套圈游戏的基础上，反复感受音乐的旋律，初步跟唱歌曲。
2、初步尝试跟着音乐三人结伴做游戏。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
4、通过肢体律动，感应固定拍。
活动准备：
幼儿已学会三人交叉握手做套圈的游戏。
活动过程：
1、游戏《身体乐器》：启发幼儿探索把身体当作乐器，在音乐伴奏下，发出种种有节奏的声音。
2、发生练习《套圈真有趣》
3、复习歌曲《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》：
(1)唱一遍(2)两声部边唱边表演4、复习游戏《套圈》
师：今天我们来玩一个新的游戏，叫做《套圈》游戏。
(提醒幼儿游戏规则：三人结伴，正确地交叉握手，商量好先套谁，再套谁，后套谁。)
5、学做音乐游戏：
(1)老师边唱边示范。
A、师：我看见小朋友玩的这么开心，我也很想玩这个游戏，谁和老师一起来玩?：大;考吧幼;师网.(请配班老师与一幼儿共同示范)师：做套圈游戏真开心，有谁发现老师做游戏的时候和小朋友做的时候有什么不一样?(老师做的时候有音乐)B、教师边唱边示范表演。
师：刚才老师在做套圈游戏的时候还一边唱歌呢，你们听到歌里唱的什么吗?
C、老师清唱歌曲，让幼儿泛说歌词，了解歌曲内容。
师：歌里唱的就是我们做游戏的内容，把大家一起做游戏很有趣的事情和很高兴的心情唱出来了，听听都唱了什么?
师：套圈这首歌一共唱了几段?三人在一起师怎么做游戏的?歌里什么地方唱到做游戏师很高兴的?(幼儿讨论，教师用歌词小结并演唱)D、教师完整演唱歌曲，幼儿拍出节奏。
(2)幼儿学唱歌曲，在音乐的伴奏下，跟着老师唱歌。
A、教师按音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，幼儿跟念。
B、幼儿跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老师请两个幼儿三人一起边演示边带幼儿唱(两遍)→原速跟唱。
6、幼儿尝试跟着音乐和老师一起唱歌、游戏。(2~3遍)师：很多小朋友都有点会唱了，那我们一起跟着老师一边游戏一边跟着音乐来唱歌。
7、复习节奏乐《喜洋洋》：比较协调一致地表现出欢快的情绪。
活动反思：
在轻松的音乐氛围中，导入活动的内容。
结合图谱，幼儿理解歌词内容，熟悉歌曲节奏。
学习用快乐、自豪的声音演唱;师幼互动、分角色演唱，激发幼儿的学唱兴趣。
将问题直接抛给幼儿，引发幼儿的兴趣，激发幼儿探索的欲望。
在自主探索的过程中发现和着音乐三人套圈的玩法。
多次尝试，帮助幼儿掌握音乐游戏三人套圈的方法。激发幼儿主动参与游戏的愿望，体验与同伴合作游戏的快乐。
在会玩了的基础上增加一点点难度，创造性地发挥幼儿的表现能力，体验音乐游戏的快乐。
与客人老师的互动，拉近了幼儿与客人老师的距离，给幼儿一种亲近感。
套圈游戏教案【篇5】
和孩子一起玩亲子游戏，不仅会增加亲子之间的和睦，同时，还会给孩子带来很多的收获。
游戏准备：
大瓶饮料（可乐、雪碧）、塑料套圈、篮子等。
游戏过程：
1.将准备好的饮料瓶放置在一米之外的横线上，一字排开；
2.家长和孩子站在画好的警戒线之外；
3.游戏开始，每对亲子分得6个套圈；
4.家长扔掷3个套圈，孩子扔掷3个套圈；
5.套圈正好套在瓶子上为获胜；
6.最后通过套在瓶子上的套圈数量进行对比，选出获胜的亲子组；
7.获胜亲子组可以赢取所有的饮料。
游戏总结：
游戏中，家长和孩子可以一起进行有趣的游戏，不仅会给孩子带来很大的欢乐，同时，还会锻炼孩子和别人的配合，提供孩子的团队意识。
套圈游戏教案【篇6】
设计意图：
《套圈》这个音乐活动是一个比较老的教材，在以往的活动中是由教师将套圈的方法告诉幼儿，然后幼儿学会进行游戏，在这个过程中缺乏幼儿的主体地位。对照新《纲要》的理念要求，我尝试转变幼儿的学习方式，让幼儿在“开放”的活动过程中自己去探索、发现套圈的方法，从而体验到成功的乐趣。让新的教学观成为“老教材”的领路人。
活动目标：
1：在熟悉歌曲的基础上，探索套圈的`方法，学会三人协调地动作。
2：乐意与每一个同伴合作，体验游戏的快乐。
活动准备：
幼儿已熟悉歌曲。
活动过程：
一：激趣导入。
“小朋友，你们喜欢做些什么游戏？”（孩子们热烈地说着自己爱做的游戏。）
“今天我们又要做一个非常有趣的游戏，我啊，先不告诉你们是什么游戏，等唱完一首歌，你们就知道了。”
分析：游戏是小朋友爱完的，不管是谁，都能说出一堆自己喜欢的游戏，因此，孩子们的情绪表现得很热烈，接下来在介绍新游戏名称的时候，没有直接告诉幼儿，而是婉转地通过一首歌来告知，既吊足了他们的胃口，又让幼儿一下子明了了。满足了幼儿好奇的心理。
二：幼儿演唱歌曲。
提问：（1）今天我们做什么游戏？是几个人在一起做的？
（2）你们觉得这个套圈游戏是怎样玩的？
分析：通过提问，幼儿明确了游戏的名称以及玩的人数，并且按照自己的理解，促进了自己的想象。
三：师与两幼儿示范套圈。
“现在老师来玩这个套圈游戏。”（幼儿十分认真地观看。）
分析：幼儿很关心老师玩的套圈游戏是否和自己说的相同。
四：幼儿探索套圈的方法。
“请你们找两个好朋友，找一个空地方，一起来玩这个游戏。”
（当孩子们发现老师玩的套圈游戏和他们所想象的都不一样，并且像变魔术似的用手套来套去，他们迫不及待地也玩起了套圈游戏。但他们都碰到了同样的问题，就是不能象老师一样顺利地把三个人都套完。）
分析：这是因为他们一上来都是凭着自己的主观印象来玩这个游戏，结果你有你的想法，他有他的想法，没有相互配合，因此不能成功。
（探索中，孩子们失败了，但并不气馁，依然积极地探索着。我发现有几组幼儿由一开始的各自以主观意识为主，渐渐地经过相互磨合，能试着去配合对方来拉手套圈。）
分析：孩子们的探索并不是一帆风顺的，但可贵的是，他们没有放弃，还能对自己不成功的地方进行调整，这说明在这个学习过程中，他们是主动的、自由的、没有压力的，充分发挥了主体性。
（终于，有一组幼儿成功了，他们兴奋地演示给我看，我适时地请他们上来演示并交流。）
分析：在交流中，成功的孩子介绍了自己的成功经验，而没有成功的幼儿有的带着一定的目的性从他们的演示中找到了成功的规律，有的从他们的介绍中得到了启发，不管是成功的还是不成功的，都有一定的收获。
（幼儿继续探索，这一次，他们都成功了，不少幼儿喊着：我们成功了。欢笑溢于脸上。）
分析：这是发自内心的喜悦，是成功的喜悦。因为，这不是老师教会的，而是通过自己的努力得来的。
五：创编第一段动作。
“三个好朋友在一起做游戏真开心，那三个好朋友在一起可以做些什么亲热的动作？”
（幼儿做出了各种各样亲热的动作：有的象天线宝宝一样抱在一起，有的头碰头，有的手挽手。）
分析：在快乐中，孩子们尽情地抒发着对朋友的情感，这是自然的流露，没有一丝做作。
六：师请两幼儿完整游戏。
“套圈真好玩，孙老师又想来玩了，谁和老师一起来？”
完整表演后提问：我们套了几次圈？第二次和第一次有什么不同？
（在比较中，孩子们说出了两次套圈的特点。）
分析：幼儿只要分清了两次套圈的特点，就能掌握第二次的套圈。
七：幼儿完整游戏。
“让我们和好朋友一起听着音乐边唱边游戏。
八：交换同伴，继续游戏。
分析：在游戏中，幼儿感受到了游戏所带来的快乐，增进了同伴间的友谊，并且，这个游戏是通过大家一起努力探索完成的，自始自终，他们是愉悦的。
套圈游戏教案【篇7】
教学目标：
1、知识目标：探索并掌握100以内连加的计算方法，经历与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化；发展初步的估算意识和能力。
2、情感、能力目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系；提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：100以内的连加的计算方法。
教学难点：结合具体情境估算，并解释估算的过程。
教学用具：统计表（每人一张）、课件（自制套圈游戏动画）。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，经历估算
1、创设情境
(1)师：小朋友们，还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗？
（课件出示：笑笑：小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？
(2)当裁判，观看比赛，记录分数。
（学生边看动画边记录）
(3)反馈记录情况并自评。
2、估算
(1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗
请你再来估计一下谁会赢
(2)你是怎么估计的把你的方法说给同桌的小朋友听。
(学生自由表达，同桌交流)
(3)反馈
生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.（同学评价：觉得他说得怎么样？）
生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.
生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.
小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！
二、验证猜测，探索算法
1、验证猜测
（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？
三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？
（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。
（生独立探索并记录，教师巡视）
（3）揭示课题
生：淘气９7分，笑笑９4分，所以淘气赢了。
生说师板书：淘气：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94
观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？（三个数连加）
这就是我们这节课要学习的内容，连加！（板书课题：连加）
2、探索算法
(1)小组交流计算方法
(2)反馈
生1：我是用列竖式的方法；(生板演)
生2：我先用24+29=53再用53+44=97；
生3：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97；
生4：20+20=40，40+40=80，4+9=13，13+4=17，80+17=97；
生5：24+44=68，68+29=97；
生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；
生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；
(3)优化算法
师：小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢
哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！
(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？
三、综合训练
1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？
说一说你是怎么估计的？
2、如果小丽三次套中了１００分，她可能套中了哪几种小动物呢？
把小丽的分数写在笑笑的下面。
(学生自由活动,并小组评价，全班反馈)
3、如果套中了两种动物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、练一练
1、夺星比赛，谁是夺星小能手？（）个星！
（练一练第1题）同桌当小老师互评！
2、抢答比赛。看谁答得多！
40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）
60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）
3、挑战淘气。
现在你也可以套三次，把你的成绩写在统计表上。
算一算你能不能战胜淘气？（学生独立完成）
师：谁战胜淘气了？（指名回答，师板书）
4、完成练一练第3题。（课件出示表格及图）
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（同桌交流估算方法）
（2）独立完成（1）（2）题，验证估计是否正确，全班交流反馈。
（3）思想教育。
（4）你还可以提出哪些数学问题？
五、总结
通过这节课的学习，你学到了什么呢？
六、课外延伸
回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来，然后再算一算谁赢了！教学目标：
1、知识目标：探索并掌握100以内连加的计算方法，经历与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化；发展初步的估算意识和能力。
2、情感、能力目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系；提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：100以内的连加的计算方法。
教学难点：结合具体情境估算，并解释估算的过程。
教学用具：统计表（每人一张）、课件（自制套圈游戏动画）。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，经历估算
1、创设情境
(1)师：小朋友们，还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗？
（课件出示：笑笑：小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？
(2)当裁判，观看比赛，记录分数。
（学生边看动画边记录）
(3)反馈记录情况并自评。
2、估算
(1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗
请你再来估计一下谁会赢
(2)你是怎么估计的把你的方法说给同桌的小朋友听。
(学生自由表达，同桌交流)
(3)反馈
生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.（同学评价：觉得他说得怎么样？）
生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.
生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.
小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！
二、验证猜测，探索算法
1、验证猜测
（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？
三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？
（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。
（生独立探索并记录，教师巡视）
（3）揭示课题
生：淘气９7分，笑笑９4分，所以淘气赢了。
生说师板书：淘气：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94
观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？（三个数连加）
这就是我们这节课要学习的内容，连加！（板书课题：连加）
2、探索算法
(1)小组交流计算方法
(2)反馈
生1：我是用列竖式的方法；(生板演)
生2：我先用24+29=53再用53+44=97；
生3：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97；
生4：20+20=40，40+40=80，4+9=13，13+4=17，80+17=97；
生5：24+44=68，68+29=97；
生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；
生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；
(3)优化算法
师：小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢
哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！
(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？
三、综合训练
1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？
说一说你是怎么估计的？
2、如果小丽三次套中了１００分，她可能套中了哪几种小动物呢？
把小丽的分数写在笑笑的下面。
(学生自由活动,并小组评价，全班反馈)
3、如果套中了两种动物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、练一练
1、夺星比赛，谁是夺星小能手？（）个星！
（练一练第1题）同桌当小老师互评！
2、抢答比赛。看谁答得多！
40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）
60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）
3、挑战淘气。
现在你也可以套三次，把你的成绩写在统计表上。
算一算你能不能战胜淘气？（学生独立完成）
师：谁战胜淘气了？（指名回答，师板书）
4、完成练一练第3题。（课件出示表格及图）
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（同桌交流估算方法）
（2）独立完成（1）（2）题，验证估计是否正确，全班交流反馈。
（3）思想教育。
（4）你还可以提出哪些数学问题？
五、总结
通过这节课的学习，你学到了什么呢？
六、课外延伸
回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来，然后再算一算谁赢了！
套圈游戏教案【篇8】
教学目标：
1、知识技能：探索并掌握100以内数的连加的计算方法。发展学生估算意识。培养学生提出问题，解决问题的能力。
2、过程方法：通过创设情境，进一步体验算法多样化。
3、情态价值观；体会数学与生活的密切联系。激发学习数学的兴趣，渗透学习有价值的数学思想。
教学重点：
探索并掌握100以内数连加的计算方法。体验算法多样化。
教学难点：
准确计算100以内连加法。
教学过程：
一、情境导入
师生沟通
师：20xx年对于我们中国人来说，是有特殊意义的一年，有一个世界型活动在中国召开，谁知道是什么活动？
生；奥运会。
师：说对了。那谁知道我们管奥运会参加比赛的人员叫什么？还有监督和评判运动员比赛成绩的那些人，叫什么呀？他们的权力大不大呀？
学生回答。
师：那好，现在淘淘和笑笑正在进行一场套圈比赛，正缺裁判呢！我们大家都来作裁判，高兴不高兴呀。
（出示课件）（板书课题：套圈比赛）
二、探索估算方法
师：首先老师告诉大家他俩比赛的是什么。每人套圈三次，得的总分高的就取得胜利。各位小裁判明白了吗？（师指着课件说明）
播放课件。
师：通过激烈的比赛，淘气和笑笑的成绩出来了（出示课件：统计表格）请各位裁判仔细看表格。谁来说说淘气三次的得分是多少？
学生回答。教师评价
师：谁再来说说笑笑三次的得分情况？
学生回答。教师评价
师：小裁判员们，你们能不能像个好办法先估计一下，他们谁能赢呢？可以小组内互相商量一下。看谁估计的又快又准确。
1、学生交流。教师巡视指导。
2、分小组汇报交流结果。每个组推选出估算得最快最好的同学来汇报自己是用什么方法估算的。
3、师相机评价。
4、师小结
师：各位裁判真是火眼金睛呀。不过比赛是追求相对公平的。公平、公正、公开。这也是奥运会追求的目标所在。既然如此，我们还是动手算一算，让淘气和笑笑心服口服。
三、引入新知
师：请各位小裁判想一想，淘气三次套中的总分该怎样列式呢？
学生回答，教师根据学生的回答板书：24+29+44
师：三个数连加，我们怎么计算它的的书呢？想一想，把你的的办法和同桌说一说。
1、学生做练习，和同桌交流。
2、教师巡视，找出有代表性的同学，准备全班交流。
3、找能说出不同算法的学生汇报。
生1：口算⑴20+20+40=80（1）24+29=53
（2）53+44+97
生2、列竖式（1）（2）
2453
+29+44
____________________
5397
4、教师引导，这三个竖式，哪个更简单病史和我们。（第二个）
5、教师范示第二种竖式，并适机引导学生注意做加减法竖式时，要相同数位对齐，强调个位满十向前一位进一等。
师：现在我们已经计算出了淘气的总分是97分。笑笑着急了。请求我们赶紧帮她算算的了多少分。各位裁判请你们用自己擅长的喜欢的计算方法快来给笑笑算一算吧。
1、学生进行计算。
2、教师巡视指导。
3、学生汇报计算过程和结果。
4、师生点评反馈。
5、得出共性结论：这场比赛淘气97分，笑笑94分，淘气获胜。
师:各位裁判估计的还真不错呀，经过我们的计算验证，真的是淘气获胜。那我们给淘气戴上一块金牌吧！祝贺他得了第一名。（板书：贴上一块金牌）刚才你们这些小裁判们展示出了你们过人的聪明才智。我要给你们出个难题相信也难不倒你们吧。请听题目：如果老师也去套圈了，不过只套两次，我就得了70分，那你们想想，我可能套中的是哪两只小动物呢?(出示课件1)
（1）、学生思考回答。
（2）、师生评价反馈.
教师小结:大家计算能力还真强!今天我们不仅做了一回公正的裁判，还学会三个数的连加法。现在回想一下，我们做连加法的方法有哪些呢？
学生回答，教师点评。
四、巩固训练
师：看来我们大家学习的都很好。现在我们来比比谁更强好不好。
出示课件：跳栏闯关。
1、在组织学生跳栏闯关，做连加法的练习题。
2、师生适当评价。
3、积极反馈。
师:大家这节课表现的真是非常优秀。每个人在本节课中一定都有不小的收获吧。谁来说说自己的收获?我们比一比，看谁的收获最多。
1、学生谈学习收获。
2、教师点评。
师：今天我们学习的连加法用处可大了。小朋友们想不想回家以后展示给爸爸妈妈们看呀。那你们就想一想，从今天算起，按照每个月份的天数连加。看看我们离召开奥运会还有多少天？
1、学生说算法。
2、回家算给家人看。
套圈游戏教案【篇9】
教材分析：
本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
学生分析：
学生刚学完100以内进位加、退位减运算，并在上学期已经学习了20以内连加、连减及加减混合运算，对于连加并不陌生，用连加解决实际问题也有一定的基础。100以内数的连加要计算出结果对于学生来说并不困难，在前面的学习中学生对算法多样化也有了一定的认识，本节课将继续引导学生探究算法的多样化。
教学目标：
1、在有趣的情境中学习 100 以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。
2、在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。
3、感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。
重点：通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法。
教学难点：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。
教学流程：
一、导入新课
师生谈话：小朋友们，六一儿童节你们过得开心吗？我们的好朋友淘气和笑笑那天进行了一次套圈游戏的小比赛，老师把比赛的情况纪录下来了，你们想看吗？（想）那请小朋友们在看的同时，用你们手中的统计表（课前发给学生）来记录他们的得分，好吗？（板书课题：套圈游戏）
[由于连加的计算过程单调、趣味性不强，而学生年龄小、好动爱玩，因此，变书上的静态图表为课件的动态演示，让学生做小裁判参与游戏之中，以调动起学生的学习热情，集中注意力进入关键环节的学习。]
二、体验估算
1、师：观察套圈过程，你从中发现了什么？
2、师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？你是怎样估计的？
（学生交流自己估计的方法时，教师抓住较好的估计方法进行引导。）
[此环节旨在借助学生已有的知识和生活经验，鼓励学生尝试运用估算的方法解决套圈中所需要解决的实际问题，发挥学生学习的主动性。交流中不仅使学生体会可以有不同的估计方法解决问题，初步渗透估计的策略性，同时将初步发展学生的估算意识和能力。]
三、探究算法
1、独立思考，探索算法。
（1）师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢？
引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了，
（2）生提出数学问题，师板书：（1）三次比赛结束时，淘气共得多少分？（2）三次比赛结束时，笑笑共得多少分？
（3）师：这两个问题怎样列式呢？
生列式，师板书：（1）24+29+44= （2）23+30+41=
（4）学生尝试计算算式（1），教师巡视指导。
2、小组交流算法。
师：把你的好方法介绍给小组里的伙伴们，说一说你们的算法有什么不同？
3、学习连加法竖式写法。
（1）小组长汇报组内不同的计算方法，教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。（可能出现分两步列，写两个加号画一条横线，写两个加号画两条横线，写一个加号画一条横线等竖式写法。）
（2）引导学生观察比较，总结出连加竖式写法。强调书写方法、注意事项。
4、完成算式（2）的计算。
师：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？请同学们选择自己喜欢的方法算一算。
全班交流：（1）算式的得数。（2）计算方法。
5、得出结论。
师：通过大家准确的计算验证，我们知道比赛的结果是什么？（淘气赢了）。
【这部分教学活动旨在给学生提供充分展示解决问题策略多样化的平台，使学生进一步体会算式计算与解决问题的密切联系。通过让学生尝试计算的过程，鼓励他们创造自己的计算策略，体验算法多样化，同时教师又在尊重个体的基础上，引导学生掌握公认的基本计算方法，并在逐步调整和运用准确的计算来检验猜想的过程中，发展了运用数学的自信心和自我评价的能力。】
四、实践应用
1、我们也来玩套圈游戏怎么样？
课件出示更多的小动物图片，每次在心中圈下3种喜欢的小动物，并算一算得多少分。每人可圈两次。（小动物下的分数包括一位数、两位数，任选三个数加起来均不超过100。）
2、小丽也参加了这个比赛，她前两次共得了70 分。请你猜一猜她可能套中了哪两种小动物？
如果小丽三次套中了１００分，她第三次套中了哪个小动物呢？
3、完成书中练一练第３题。
师：套圈游戏其实也算是一项体育活动。你知道2008年在我国北京要举办哪一项世界级的体育活动吗？(奥运会)
师：我们国家的运动员正在进行紧张的训练,争取在奥运会上取得好成绩。让我们先来看一看2000年和2004年我国运动员在奥运会上的获奖牌情况。（课件出示统计表）
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（同桌交流估算方法）
（2）请男生计算2000年获奖情况，女生计算2004年获奖情况。（学生独立计算后全班交流反馈。）
（3）提出一个数学问题，并试着解答。
（4）估计一下我们国家在2008奥运会上会得多少块奖牌。
【通过不同层次,不同形式的练习巩固已掌握的100以内数连加的计算方法，并体会数学在实际中的应用，进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。】
五、总结收获，拓展延伸
1、说一说这节课上你学到了哪些知识？还有哪些收获？
2、今天我们进行了三个数的连加法计算，课后利用今天学到的知识试着算一算四个数、五个数的连加，好吗？
反思:
本课教学内容从学生已有的生活经验出发，通过学生喜闻乐见的套圈游戏引入１００以内数的连加计算。通过有关估计的问题情境的设计渗透估算意识，体会估算的必要性。在探索和掌握两位数连加的计算方法中，进一步体验算法多样化，在解决问题的活动中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。
对于连加计算方法的探究，学生在学习１００以内数的加法中早已接触。无论是从计算形式上还是具体的计算方法上学生都可借助旧有学习经验来独立探究连加的计算方法，同时学生在生活中也积累了如购物算价钱、套圈比赛的生活经验，这些都会激发学习兴趣和求知欲，有助于本节课对计算方法的探究学习。
但我们不能忽略的是由于每个学生的生活经验和知识背景的不同，思考问题的角度也不相同。教学中在尊重学生独立思考的基础上，鼓励算法多样化的同时不能要求全体学生都对方法一一掌握，要允许学生选择适合自己的方法解决问题。当学生选择不同方法计算时又会出现计算错误的现象，同时还有的学生为了追求与众不同而想出无本质区别的方法。这时教师就要引导学生分清方法的优劣，指导学生如何选择有价值的解决问题的方法。课堂中也要为学生提供一个进一步发展的空间，教师通过设计一些提高性和开放性的数学问题，让更多的学生在不同程度上有不同的发展。
一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识，因此，通过问题情境谁会赢使学生体会到估算的必要性，为学生的思考留下充分的空间，积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中，我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围，鼓励算法多样化，并能尊重学生的自主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思考问题的方法，培养他们的自信心和创新思维，同时也使其掌握100以内的连加运算的方法。
这节课还有许多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。
套圈游戏教案【篇10】
教学目标
1、探索并掌握100以内连加的计算方法，经历与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化；发展初步的估算意识和能力。
2、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系；提高学生学习数学的兴趣。
教学重点
100以内的连加的计算方法。
教学难点
结合具体情境估算，并解释估算的过程。
教学用具
统计表（每人一张）、课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，经历估算
1、创设情境
(1)小朋友们，还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗？
（课件出示：笑笑：小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？--（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？
(2)当裁判，观看比赛，记录分数。
（学生边看动画边记录）
(3)反馈记录情况并自评。
2、估算
(1)看着统计表里的数据，想想你刚才的猜测对吗？
请你再来估计一下谁会赢？
(2)你是怎么估计的？把你的方法说给同桌的小朋友听。
(学生自由表达，同桌交流)
(3)反馈。小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！
二、验证猜测，探索算法
1、验证猜测
（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？
三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？
（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。
（生独立探索并记录，教师巡视）
（3）揭示课题
师板书：淘气：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94
观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？这就是我们这节课要学习的内容，连加！
2、探索算法
(1)小组交流计算方法
(2)反馈
(3)优化算法
小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢
哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！
(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？
三、综合训练
1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？
说一说你是怎么估计的？
2、如果小丽三次套中了１００分，她可能套中了哪几种小动物呢？
把小丽的分数写在笑笑的下面。
(学生自由活动，并小组评价，全班反馈)
3、如果套中了两种动物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、练一练
1、夺星比赛，谁是夺星小能手？（）个星！
（练一练第1题）同桌当小老师互评！
2、抢答比赛。看谁答得多！
40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）
60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）
3、挑战淘气。
现在你也可以套三次，把你的成绩写在统计表上。
算一算你能不能战胜淘气？（学生独立完成）
师：谁战胜淘气了？（指名回答，师板书）
......
4、完成练一练第3题。（课件出示表格及图）
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（同桌交流估算方法）
（2）独立完成（1）（2）题，验证估计是否正确，全班交流反馈。
（3）思想教育。
（4）你还可以提出哪些数学问题？
五、总结
通过这节课的学习，你学到了什么呢？
六、课外延伸
回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来，然后再算一算谁赢了！
中班体育游戏活动教案：圈的游戏教案
中班体育游戏活动圈的游戏教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思 等内容，幼儿自主探索呼啦圈的各种玩法，尝试创造性地拼摆造型，感受和表现鼓和乐曲的停顿，学会控制身体的动作，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看圈的游戏教案吧。
活动设计背景
在户外活动中，我发现孩子们对玩呼啦圈有着浓厚的兴趣，经常乐此不疲的反复玩，我灵机一动，于是抓住了这一教育契机，设计了此次综合活动——圈的游戏。
活动目标
1、幼儿自主探索呼啦圈的各种玩法，尝试创造性地拼摆造型。
2、感受和表现鼓和乐曲的停顿，学会控制身体的动作。
3、体验游戏的快乐，分享合作的乐趣。
4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
教学重点、难点
重点：自主探索圈的各种玩法，尝试创造性地拼摆造型。
难点：感受和表现鼓和乐曲的停顿，学会控制身体的动作。
活动准备
铃鼓、乐曲磁带、呼啦圈若干。
活动过程
1、热身运动——圈操
2、好玩的呼啦圈。
（1）幼儿自主探索圈的玩法 。
（2）听鼓声感知和表现鼓声的停顿。
（3）听音乐感知和表现乐曲的停顿。
3、会变的呼啦圈。
（1）呼啦圈变魔术，幼儿自主组合。
尝试创造性地拼摆各种造型。
（2）听鼓声变魔术。
（3）听音乐变魔术。
4、游戏：听音乐找家。
5、放松活动：开汽车
教学反思
这节课成功的地方是孩子们能自主探索圈的各种玩法 ，拼摆的造型还可以。不足之处是在感受和表现鼓声和乐曲的停顿时，幼儿不能很好地控制身体的动作。如果重新上这节课，我在准备上会先让幼儿多次听鼓声和乐曲的停顿，然后按我这节课的教案来讲授。
小班游戏活动教案：好玩的圈圈教案
小班游戏活动好玩的圈圈教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，练习走、跑、跳、抽等基本动作，喜欢一圈多玩，尝试创新玩法，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看好玩的圈圈教案吧。活动设计背景
大班幼儿遗落在我班的几个做器械操用的圈圈，班上两个幼儿拿来玩时我发现圈在他俩手上竟然玩了那么长的时间兴趣都还那么浓。为了让别的幼儿也能感受玩圈的乐趣，根据小班幼儿喜欢模仿，对游戏感兴趣，拿到东西喜欢摆弄等特点，我特设计了这次活动让幼儿在玩中乐，玩中学。
活动目标
1. 练习走、跑、跳、抽等基本动作。
2. 喜欢一圈多玩，尝试创新玩法。
3. 培养幼儿团结协作、遵守纪律的优良品质和活泼开朗的性格。
4. 提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
教学重点：通过活动让每个幼儿都能体会到玩圈的乐趣。
教学难点：能自己想出跟别人不一样的玩法。
活动准备
塑料圈每个幼儿一个
小球若干
活动过程
一、开始部分：（热身）
小朋友肩套圈随老师跑入场地活动身体，请小朋友跟老师一起做做准备活动暖和一下身体。师带着小朋友做运动（绕手腕脚腕、压腿、下蹲、绕肩、等运动）。
二：基本部分（游戏）
1、自由玩圈
①师：每个小朋友手中都有一个圈，可以怎么玩呢？看哪位小朋友玩的方法多。
②小朋友自由玩圈。（师观察小朋友活动，并和小朋友交流）
③师请个别玩得好的小朋友演示圈的玩法给大家看。
④请小朋友再次玩圈，玩自己没有玩过的方法。
2、游戏：小球钻圈
把幼儿分成三个组，要求幼儿可使用单臂肩上投球，注意动作协调、自然。滚球时，瞄准方向后再滚球。
3、游戏：“过小河”
把幼儿分成三个组，要求幼儿双脚或单脚跳，落地要轻。
三、结束部分：
游戏：开火车
师：刚才我们玩了那么多好玩儿的方法，现在我们来玩儿开火车吧（把幼儿分成两个组，一组跟老师，另一组跟阿姨）
小朋友把圈套在自己的胸前，一只手扶住自己的圈，别一只手拉住前面小朋友的圈。
①听老师的口令用脚尖走。
②听老师的口令用脚跟走。
活动延伸：钻山洞
把圈固定在两个椅子间，间隔一米放一个，一组摆放五个。幼儿分成三组依次钻过。
此活动在幼儿熟练的情况下，可以竞赛的形式来开展。
教学反思
在备课前，我就一直构思如何来安排这节课，我班班额过大（77名幼儿，最近常到园的也有70或72名幼儿），对幼儿的分组活动也做了认真的思考，组分多了没人管理（一个老师、两个保育员），最终把每个游戏活动时分成三个组来完成。
在 “自由玩圈”活动中，当老师让幼儿自己想出圈的玩法时，幼儿的积极性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特别突出，能用圈套自己、手上转、地上滚，老师请出玩法好的幼儿玩给大家看时，别的幼儿都积极地跟着做，活动中老师说的不多，幼儿能自主练习，每个幼儿都能玩起来。
在 “小球钻圈”活动中，老师分组示范动作后让幼儿自己尝试，幼儿跃跃欲试， 第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，老师让他们多看（看别的小朋友滚）多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开始距离要远些，看到幼儿能滚进的不多，及时缩短距离后效果好很多。这个活动中，幼儿参与意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很激动，都期盼能再滚一次。
“过小河”时，老师在讲双脚跳的要领时，幼儿在原地就跟着做，都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过老师再次提醒方法以及同伴鼓励后，能坚持跳完，还有几个幼儿胆小不敢双脚跳，在老师的鼓励帮助下也敢跳了。
“开火车”时，幼儿一个接一个做得非常好，用脚尖走比较平稳，用脚跟走时好些幼儿走不了几步就掌握不了平衡，这时我缩短了脚跟走的时间，幼儿就走得很好了。
这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到一定的影响，有的幼儿开始不能约束自己，经过老师的提醒后方能管住自己。活动前没考虑到小班幼儿的能力，第一次滚小球时，距离远了，幼儿滚球的准确性差，第一轮幼儿基本都没把球滚进圈里。
如果现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让每次活动的人数少一些，把幼儿分成两部分来上，一部分由一名保育员安排在教室做别的活动，每个游戏活动前把游戏规则讲清楚，让幼儿在活动时安全方面有保障。活动前多推敲活动方案的可行性，并对教案进行说课，发现问题及时修改。
游戏活动教案：跳圈找颜色教案
游戏活动跳圈找颜色教案主要包含了游戏目标，游戏准备，游戏玩法，游戏注意等内容，幼儿能协调、灵活地跳圈，幼儿能很好地分辨颜色，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看跳圈找颜色教案吧。游戏目标：
1、幼儿能协调、灵活地跳圈。
2、幼儿能很好地分辨颜色。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
游戏准备：
小呼啦圈若干个(也可以画圈)、大纸箱一个、各种玩具若干、篮子两个。
游戏玩法：
1、将幼儿分成人数相等的两组，分别站在各自的起跑线上。将玩具放入大纸箱，纸箱放在离起跑线十米的终点处。将呼啦圈分成两部分，不规则的摆在两队起点到终点之间(间距不要过大)。
2、老师说“开始!红色!”两组的第一名幼儿手里拿着篮子开始跳圈跳向终点(可以单腿跳也可以双腿跳)，(教案出自：幼儿园学习网教案网)然后在纸箱里选择带有老师指定颜色的玩具放到篮子里(玩具上只有有一种颜色符合就可以)，带着篮子跑回起跑线。最先回来并且带回指定玩具多的小组获胜。
2、第一名小朋友把篮子交给第二名小朋友，然后老师喊“开始!绿色!”第二名小朋友跳向终点后，把篮子里的玩具先倒进大纸箱，然后选择带有老师指定颜色的玩具放进篮子，重复上述过程。
游戏注意：
1、老师要注意幼儿可能会抢同一件玩具。
2、幼儿必须每一圈都要跳到。
体育游戏活动教案：跑圆圈教案
体育游戏活动跑圆圈教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习身体左侧向弯道内倾斜快跑的动作技能，提高身体的协调性，通过左手臂的彩绳提示、自身探索、同伴学习、竞赛游戏，初步练习弯道跑的动作，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看跑圆圈教案吧。设计意图
户外活动对孩子们有着浓厚的兴趣，乐此不疲，为充分发挥体育活动对幼儿全面 发展的教育功能，满足幼儿多种发展的需要，于是抓住了这一教育契机，设计了此次体育《跑圆圈》活动。为全面锻炼幼儿肌体，均衡发展幼儿动作。
活动目标：
1.学习身体左侧向弯道内倾斜快跑的动作技能，提高身体的协调性。
2.通过左手臂的彩绳提示、自身探索、同伴学习、竞赛游戏，初步练习弯道跑的动作。
3.增强集体荣誉感，体验竞赛游戏带来的快乐。
4.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：
1.红黄蓝绿4个火炬，口哨，左臂的标记（红黄蓝绿彩带），起点箭头标记，主火炬台。
2.背景音乐，录音机。
活动过程：
一、情景导入
师：今天天气真好，我们出去郊游吧！（音乐声中，老师带着孩子们做矮人走、高人跑的游戏。）
二、基本部分
1.请一个能干的幼儿沿着圆圈跑，其他幼儿观察该幼儿的身体动作。（跑一圈便步走，调整呼吸）
2.谈谈“你在弯道上怎样跑的？身体和平时直线跑有什么不同？”——幼儿进行讨论，教师小结。
3.教师示范弯道上跑动作，强调身体左侧向弯道内倾斜快跑。
4.按照老师的方法，请幼儿练习体验在弯道跑的动作。
5.幼儿集合，教师提出个别幼儿在弯道上跑时会离线的问题，组织幼儿探讨。
6.个别再次幼儿示范。（集体后退两步，个别幼儿示范）同时教师小结：身体向左倾斜跑，脚靠近线。
7.幼儿分男女生在圆上进行追逐跑练习，强调外道超越的规则，激发幼儿超越意识。
8.幼儿自己的圆圈上进行练习。
三、游戏——圆上接力赛
1.每组第一个小朋友先跑，跑一圈回到原位，与第二个拍手，站在队伍的最后。第二个小朋友再跑，直到全部跑完把手举高向老师示意。
2..教师小结游戏情况。导入游戏情境：我们幼儿园即将举行第二届运会，我们都是小小火炬手，来传递火炬，最后一名火炬手跑完后，将火炬高高举起。
3.竞赛游戏：“圆上接力跑”，传递火炬。（最后一名火炬手将火炬插入主火炬台上）
四、结束部分
教师：我们完成了传递火炬的任务，一起来放松一下吧！(全体幼儿边走边捶臂捶腿，随乐和同伴一起放松。)
教学反思
幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进 行较复杂的动作练习，本次活动，让幼儿自己探索活动的动作，方式比较开放。幼儿们在游戏中不但学到知识，还通过小组合作，共同完成任务，同时增加了幼儿之间的友情。这类游戏很受幼儿喜爱，在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了幼儿 动作的想象力。
体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼儿体育活动的强度与密度。通过这节课的教学，我有很大的收获。游戏是幼儿喜欢的游戏。在以后的教学中我将继续认真钻研教材，带给幼儿更多精彩的游戏。
游戏活动教案：长凳游戏教案
游戏活动长凳游戏教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性，培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看长凳游戏教案吧。活动目标：
1 利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。
2 培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。
3 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5 培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
活动准备：
木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。
活动过程：
1 幼儿进场，四散站立；在音乐伴奏下师生一起做热身操。
2 教师把活动器材 - 长凳介绍给幼儿："长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。"激发幼儿活动的兴趣。
3 鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。
4 带领幼儿进行各种钻爬游戏。 ①爬过"地道"--长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。 ②钻过双层"地道"--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。 ③爬过"暗道"--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。 ④开"火车"--将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。
5 过"桥"游戏 让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过"桥"。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走回来。
6 将两个长凳叠在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走回来。
7 教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。
8 将三个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过"桥"并从"桥"上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"起伏桥"上走回来。
9 视幼儿情况逐渐增加"桥"的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。注意事项： ①保持场地中有不同高度的"桥"，让幼儿自己选择。 ②教师加强保护，尤其要注意过最高的"桥"幼儿的安全。 （可让配班教师协助保护。） ③引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。 ④对能力特别强的幼儿，教师可在其过"桥"时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。
10 对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。
11 幼儿四散站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。
12 幼儿离场。
活动反思：
这是我设计的幼儿体育《凳椅系列活动》之一。整个活动我自己认为是成功的，活动目的较好地完成了。通过活动，幼儿从高处往下跳的能力和平衡能力都获得了有效的发展，勇敢、果断的个性品质也获得了很好的培养。经活动实录分析，我在活动中对幼儿的要求方面、对幼儿积极鼓励方面以及安全教育方面都做得较好。对幼儿的要求方面，我没有"一刀切"，而是通过放置不同高度的长凳让幼儿自由选择的方式，达到区别对待的目的。在鼓励幼儿方面，我以自己的情绪、表情、语言和眼神作为与幼儿交流的"语言"（称身势语言）：在教态方面，情绪上，我是积极而兴奋的，让孩子受到感染而激发了兴趣；表情上，我是轻松自然的，给孩子创设了一个较为轻松的心理环境；在语言方面，我没有说"别害怕"、"不要紧张"、"没有危险的"之类的话，因为说这些话，等于是在强调危险，说得越多，幼儿就越是紧张，动作就放不开，反而容易出危险。眼神上，当有的孩子站在长凳上，犹豫不决时，我用坚决的目光看着他的眼睛，通过这扇"心灵的窗户"给他注入力量。整个过程，我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正确的屈膝缓冲着地的方法，我运用的保护方法也是正确而科学的，时机把握也较好。活动结束时，又及时教育幼儿：平时单独一人或大人不在时，不能盲目练习。 活动到最后，长凳的高度增加到5个，约有130cm。有的老师提出异议，是否太高了，出了危险怎么办？实际上，这个高度并不是我个人凭空想象出来的，而是在活动中根据幼儿的表现和实际情况决定的。只要孩子是较轻松的跳下，情绪上保持愉快，这个高度就是适合的。而且，只要保护得当，就不会有危险。从幼儿发展的角度来讲，通过活动发展了从高处往下跳的能力，当遇到真正的危险时，他就能应付自如了。
