幼儿园小班科学领域：有趣的空气

一、活动目标

1、知道我们是生活在空气中的，空气的流动便成了风；

2、知道人缺了空气便不能生存，初步懂得保护环境的重要性；

3、萌发科学探究的热情，获得怀疑和探究的勇气。

二、活动重难点：知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。

三、活动准备

1、物质准备没有破损的塑料袋（幼儿在家长的帮助下自己准备好）、扇子

2、经验准备幼儿有被风吹的经历，知道风吹在脸上和身上的感觉。

四、理论依据幼儿是主动的学习者，积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程和获得真正内化的知识经验是判断幼儿主动学习的重要指标。首先，积极主动的情绪状态是幼儿主动学习的基本前提和首要条件，活动前的情绪调动能够使幼儿的主动学习进入良好的准备状态，而活动中幼儿积极主动的情绪状态的维系，则是活动有效性的重要保证。其次，幼儿积极主动的学习过程首先体现在幼儿能够按照自己的学习方式和速度进程进行学习，或者说按照适合自己的学习方式和速度进程进行学习。另外，幼儿积极主动的学习过程还体现在用相互作用的方式进行学习。最后，由于幼儿获得的认识不是来自于教师由外向内的传递，而是经过了发生在幼儿自身内部的建构过程，因此它是幼儿真正理解和内化的知识经验。

兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提，幼儿的经验水平是其主动学习和探究的起点。学前儿童科学教育应从幼儿的兴趣、需求和原有水平出发，融入适宜的教育目标和内容，使教育目标和内容内化为幼儿的需求。

从科学探究的角度来看，幼儿的探究过程具有如下特点：一、强烈的好奇心和探究欲望；二、幼儿最初关心的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题；三、幼儿通过直接经验来认识事物；四、探究方法具有试误性；五、幼儿所获得的知识经验具有"非科学型"。因此，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿在这一阶段所具有探究过程的特点，从而使开展的活动能够最大化的有利于幼儿的学习和探究。

五、活动过程

1、用塑料袋收集空气，知道我们的周围存在着空气中。幼儿分组拿着塑料袋往前跑，在跑的过程中使塑料袋里充满空气，然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空气。YJs21.cOm

2、用扇子扇塑料袋，知道空气的流动便成了风。幼儿一手拿着塑料袋，另外一只手拿着扇子，用扇子扇塑料袋，通过观察到塑料袋的摆动，知道风的形成。

教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：

（1）空气是能够流动的；

（2）空气的流动便成了风。

3、通过操作，知道空气是人生存所不可或缺的幼儿捏住自己的鼻子，通过尝试着不呼吸空气，知道人离开了空气是不能存活的。

六、活动延伸在日常生活中，教师可引导幼儿注意观察大自然中的各种与空气有关的现象，同时注意培养幼儿保护环境的意识。

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幼儿园小班科学领域：气味真正多

【设计意图】 小班幼儿的嗅觉感官经验较少，他们对气味的概念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积累的，很少有探索各种物品气味的机会。通过这次探索活动“气味瓶”，旨在给幼儿提供一个积累嗅觉经验的机会，让幼儿了解各种物品的气味。 【活动目标】 1．学会用鼻子闻物体的气味，发展感知能力。 2．知道鼻子可以闻气味，要爱护自己的鼻子。 【活动准备】 每组一套深色的瓶子，里面分别装有：香水、香油、臭豆腐、酱油、醋、酒、蜂蜜等，尽可能的提供有各种气味的物品。 【活动过程】 1．激发幼儿对气味的感知兴趣。　

师：“小朋友你们知道鼻子有什么用吗？”（呼吸、闻气味）拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有什么东西，应该怎么办呢？”（看或闻） 2．引导幼儿感知各种各样的气味。　 （1）“桌子上有很多的瓶子，你们知道里面都是些什么吗？”　 （2）请小朋友打开瓶盖，闻一闻瓶子里装的是什么东西。闻好一个盖好，再换其它的瓶子闻，等一会儿告诉大家，你闻到了哪些气味？ （3）幼儿交流自己刚才闻到了什么气味。 （4）老师请每组一个小朋友找出醋的气味？（或其它气味）的瓶子，看谁先闻出来。 3．引导幼儿讨论、扩展经验。 （1）朋友你在家里或别的地方还闻到过什么气味？请你告诉大家。 （2）最喜欢闻什么气味？不喜欢闻什么气味？为什么？幼儿讨论交流。 教师小结：不同的东西有不同的气味，鼻子能告诉我们各种各样的气味，帮助我们辨别不同的东西。 4．总结 讨论怎样保护鼻子启发幼儿回忆以往碰伤鼻子或感冒的 感觉，进行讨论，谈谈保护鼻子的方法。 教师小结：我们的鼻子很有用，可以呼吸，还可以闻到很多的气味，所以我们要保护自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把异物塞入鼻孔，活动时注意不撞击鼻子，积极参加锻炼，增强体质等 【活动延伸】在娃娃家的厨房里放上一套深色的瓶子，里面分别装有：香水、香油、臭豆腐、酱油、醋、酒、蜂蜜等，制成“气味瓶”，让幼儿辨别各种气味，并用语言讲述自己的发现。

幼儿园小班科学领域：轮子

活动目标： 1、在看看、猜猜、讲讲的活动中了解车子是由不同数量的轮子组成的。 2、通过游戏让幼儿知道轮子是可以滚动的 活动准备：PPT、幼儿带来的各种车子 活动过程： 一、介绍各种不同数量轮子的车 今天我给你们带来一个神奇的宝贝，你们知道是谁吗？ （一）出示两只轮子，引起兴趣

1、你们看这是什么？有几只？　2、你见过的两只轮子的车吗？是什么车？ 小结：两只轮子的车有自行车、电动车、摩托车 过渡：还想接着往下看吗？ （二）出示三只轮子 1、你们看这里有几只轮子？ 2、三只轮子是什么车？ 小结：三只轮子的是三轮车 （三）出示玩具车 1、这是一辆什么车？这辆车有几只轮子？　2、出示四只轮子，四只轮子有些什么车？ 小结：四只轮子的有轿车、警车、消防车、公共汽车等等 二、讲讲玩玩：知道车有了轮子会滚动 1、讨论：为什么这些车都要有轮子呢？ 2、你们想不想开开自己带来的车？（幼儿互相介绍自己带来的车有几个轮子） 3、幼儿开开自己的车，开完后将车按轮子数量放进不同的停车场。 总结：原来我们刚才看见的车和你们玩的车都是有不同数量的轮子组成的，有了这些轮子车才可以在马路上开。 活动延伸 你们玩得开心吗？还有很多宝贝也想出来和你们见见面，我们请他们出来好吗？ 1、你见过这么多轮子的车吗？ 2、平时请你们爸爸妈妈带你们一起找找看哪些车有这么多的轮子，好吗？

幼儿园中班科学领域教案《有趣的滚动》含反思

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班科学领域教案《有趣的滚动》含反思》

中班科学领域教案《有趣的滚动》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿探索滚动轨迹与物体形状之间的关系，对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征，发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法，快来看看幼儿园中班科学领域《有趣的滚动》含反思教案吧。

【活动目标】

1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

【活动准备】

方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

【活动过程】

（一）幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。

小朋友，这是什么？它怎么样了？还有哪些东西会滚动呢？（幼儿自由发言）

2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。

3、教师幼儿共同总结实验结果。

〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？为什么它们会滚动呢？

〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题？（启发式提问：它们滚得一样吗？有什么不同？）

（二）幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。

为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，

有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。

（三）幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。

4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

（四）幼儿滚动自己身体

小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

教学反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。

小百科：转动体（指圆形体）沿转动方向的运动称作滚动。词语滚动:转动体沿转动方向的运动称作滚动。科技用语----------定义:转动与位移的平面复合运动。

幼儿园中班科学领域教案《有趣的溶解》含反思

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。身为一位人名教师，我们都希望孩子们能学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿园中班科学领域教案《有趣的溶解》含反思”，相信能对大家有所帮助。

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班科学领域教案《有趣的溶解》含反思》

中班科学领域教案《有趣的溶解》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿仔细观察，积极动手探索，学习简单记录实验结果，感知物质在水中的溶解现象，尝试用不同的方法加快溶解的速度，愿意参加科学活动，并能用简单的语言表达自己的发现，快来看看幼儿园中班科学领域《有趣的溶解》含反思教案吧。

活动目标：

1.感知物质在水中的溶解现象，尝试用不同的方法加快溶解的速度。

2.仔细观察，积极动手探索，学习简单记录实验结果。

3.愿意参加科学活动，并能用简单的语言表达自己的发现。

4.培养探索自然的兴趣。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

1.白砂糖糖块透明玻璃杯搅拌棒冷热水小锤子点心盘等

2.记录表笔

活动过程：

一、导入激趣，初步感知溶解的现象。

1.直接出示砂糖，并认识砂糖。

师：（出示砂糖）孩子们，认识这个是什么吗？（砂糖）说说它是什么样子的.(白白的、细细的、小小的……）

2.调动幼儿的生活经验，以游戏的形式感知溶解的现象。

师：这些砂糖要和我们来捉迷藏，请你们帮砂糖找个地方藏藏好，老师为你们每人准备了一份砂糖，瞧这里就是玩捉迷藏的地方，藏的时候把糖要倒出来。记住地方只能藏一次哦！

3.幼儿自由选择地方藏糖。

师：好，每人拿一份砂糖轻轻地去藏吧，看谁藏的我找不到。（幼儿藏糖）

4.带领幼儿一起找糖。

师：小朋友好了吗，把盖子放到旁边的空篓子上，我们一起来找着吧。

还有谁的糖我没有找到呢？（藏到了水里）（带领幼儿一起回座位坐下）师：哪里有啊，我怎么看不见呢？（原来砂糖溶解到了水里了）

5．示范操作。

师：你们藏得真好，我也想来做做这个实验，看看是不是你们说的那样。

二、实验观察，了解不同的物质溶解的速度有快慢之分。

1.猜测砂糖与块糖的溶解速度是不是一样的。

师：哇，这个游戏真好玩，瞧，还有谁也想来玩呢？（方糖）方糖是什么样子的（白白的，正方形的，是一块一块的）它也想藏到水里去，它要和砂糖来比一比谁溶解的比较快？你们说说看砂糖和块糖，哪个会溶得快一点呢，为什么？

2.幼儿实验操作并观察记录。

师：究竟会是谁溶解得快呢，就来比一比吧，我们两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，我数123同时放入杯中，仔细观察糖在水里会发生什么变化，瞧我这里还有一张记录表，（拿出记录表）知道这是代表什么吗？哪个先溶解就在哪个下面打钩。准备好了吗？123放！（幼儿操作，仔细观察并记录）

3.小结。

（1）请小朋友说说观察到的现象：你看到糖在水里有了什么变化？再拿出记录表说说谁溶得快（砂糖）

（2）小结：砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的慢。

三、动手探索，尝试用不同的方法加快溶解的速度。

1.发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度师：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就必须让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢？谁愿意来帮它想想。（幼儿回答）（搅拌、捣碎、加热）

2.尝试操作并记录

（1）师：你们说的这些方法管不管用呢，我们把方糖放到水里用你们想到的方法来试一试，和我的方糖糖比一比是不是的确比我的快，准备好后我说“123开始”一起放。

（2）幼儿选择方法并做准备师：工具都拿好了吗？123开始！

（3）和老师同时把糖放入水中观察实验结果。

（4）师：你们的方法真好，真的比我的快。

3.了解加热可以加快溶解的速度。

（1）师：瞧我这里还有两块方糖，不用你们刚才用的方法，同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗？

（2）仔细观察两个杯子中的变化。

（3）师：为什么同样的方糖在水里溶解的速度不一样呢，你们知道有什么秘密吗？我们摸一摸这两个杯子。

（4）小结：原来水的温度高了，溶解的速度也会变快呢。

四、小结，品尝糖水

1.师：孩子们，今天我们用了几种方法让溶解的速度变快的呢！

是的，我们用了搅拌、捣碎、加热三种方法使溶解的速度变快了，糖溶到了水里，水会变成什么味道呢？我们一起来尝尝吧！

2.师：除了今天这三种方法，还有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸妈妈一起想一想、试一试。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

小百科：溶解：广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。而狭义的溶解指的是一种液体对于固体/液体/或气体产生化学反应使其成为分子状态的均匀相的过程称为溶解。