幼儿园大班科学活动：快乐转动

活动目标

1、在操作、探索活动中积累有关转动的经验，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。

2、尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。

3、积极参与探索活动，愿意和同伴交流，分享自己的发现。

活动准备

1、师幼共同收集可转动的风车。

2、呼啦圈、地球仪、竹蜻蜓、球。

3、绳子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。

活动过程

一、导入部分

1、播放大风车音乐，幼儿随老师拿着风车转动到放完音乐。

2、教师：刚才老师、小朋友的风车都转动起来了，为什么我们手上的风车会转动？

教师：是什么力量让它转起来的？

3、如果教师不动，小朋友有什么办法让老师手上的风车转动起来，小朋友想一想。

二、幼儿操作探索，发现转动的各种有趣现象

1、幼儿自由操作课转动的物品，观察感知转动的有趣现象。

教师：今天老师要请小朋友玩许多好自己的东西，每个小朋友选择一样东西，拿到中间试一试，

你是用什么办法转动的？但玩之前老师有个约定，当小朋友听到音乐时，就将物品放回原处。

2、幼儿操作探索，师观察并与幼儿交流。

3、交流与分享，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉小朋友。

小结：这些东西都会转动。

三、了解日常生活中的转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。

教师：想一想，在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动？

转动能给我们的生活带来什么好处？

1、洗衣机里面的桶能转动，衣服放在里面转一转，就干净了。

2、风扇会转动，夏天的时候，风扇转一转，就有风吹过来。

3、时钟里面的指针会转动，它可以告诉我们现在几点了。

小结：小朋友说的真好，转动的确给我们的生活带来了很多方便之处。

四、探索让本身不能转动的物体转动起来。

1、教师：刚才我们了解这么多转动的物体，现在我们请一个小朋友找一找不会转动的物体，

那么哪个小朋友能不能想办法让不能转动的物体转动起来？

2、小朋友看看老师。这是什么？（代表什么意思）数字、剪刀、兔子耳朵？

还代表两件东西，还可以代表成功，你们想成功吗？

现在我要请小朋友选两件东西，想办法让它转动起来。老师为你们准备了好多不容易转动的东西，

请小朋友想办法让他们转动起来，你可以一个人探索，也可以和小朋友一起来。

3、幼儿操作探索，尝试让本身不能转动的物体转动起来。

4、集体交流与分享。

教师：我发现小朋友想了许多办法，让那些不能转动的东西转动起来了，

现在谁愿意讲你探索的最好玩的方法告诉其他小朋友？

评价语：真棒！原来可以用那么多中方法使这些不能转动的东西转动起来。

五、结束活动

刚才小朋友都想出了许多好办法让本身不能转动的物品转动起来，那怎么样才能让这些物体转动更持久呢？

请小朋友在课外继续探索并把你们的发现告诉你们的好朋友或者爸爸妈妈。

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幼儿园大班科学活动：快乐的统计

活动目标l.能用简单的符号快速记录自己的游戏过程与结果，并大胆交流。2.能用标记合作记录完成柱状统计图，并通过记录的结果判断比赛的输赢。活动准备：l.经验准备：会玩“石头、剪子、布”的游戏。2.材料准备：纸、笔若干，正规的统计图若干。活动过程：一、设置悬念，激发兴趣l.幼儿游戏师：宝贝们，你们喜欢玩“石头、剪子、布”吗?那你们中谁是“高手”呢?现在请宝贝们两个小朋友一组，与你旁边的小伙伴一起比一比，看谁是高手!(幼儿两两进行游戏，让幼儿在游戏的过程中发现问题。)2.引入记录师：刚才宝贝们的比赛很精彩，你们谁是“高手”呢?(小结：原来我们比赛的次数太多已经记不清谁赢的次数多了)，那怎样才能知道谁是“高手”呢?(引导幼儿说出用记录的方法来完成。)二、幼儿初步尝试，用符号记录自己游戏的过程与结果1.尝试用自己的方式进行记录师：请宝贝们一组拿出一张纸和一支笔，把与小伙伴比赛的过程用自己的方式记录下来，听到音乐，比赛结束。请小朋友把笔放回到中间的篮子里。2.幼儿操作，老师巡回指导在这一环节，老师重点关注幼儿在比赛时的记录方式，都是用什么符号来记录的，哪些符号是比较简单、快速的，哪些是便于小朋友记录的，为下一个环节的操作做好准备。3.展示幼儿的记录表，分享、交流自己讨论各自的方法讨论什么样的符号能便于大家快速记录。师：宝贝们，比赛结束了，你们谁是“高手”呢?你们是怎么判断输赢的?用什么方法来记录的?你们觉得哪些符号可以帮助我们快速记录?(有针对性地请几组幼儿来介绍自己记录的符号，引导幼儿了解哪些符号可以帮助我们快速的记录。为下一环节幼儿的再次操作做准备。)三、幼儿尝试用统计的方法记录比赛的结果l.尝试统计(1)师：刚才宝贝们都用自己喜欢的符号来记录了你们的操作过程，那怎么才能以最快的方法知道谁输谁赢呢?(引导幼儿讨论出是同一个标记表述赢或输的次数，能快速辨别输赢。)(2)师：刚刚有的宝贝在记录的时候没有比出结果，现在我们重新来比一比，用你们认为最简单、最快的方式把你们比赛的过程记录下来，并统计出比赛的结果。结束时把笔放回篮子。2.幼儿操作，老师指导在本环节老师应重点关注幼儿做的标记是否一致，是否正确记录自己的游戏过程，能否很决的统计出比赛的结果。3.分享、交流请个别幼儿交流自己的方法，觉得用这种记录方法的好处。师：宝贝们，你们刚才用你们自己的方法来记录了你们的游戏过程和结果，并用统计出来的数据辨别出我们比赛的输赢，真的很方便。四、再次游戏，完成正规统计图(柱状统计图)，提升经验l.运用已有统计经验再次操作(1)师：刚才宝贝们都很棒，很快完成了任务，接下来请小朋友再来比一比，谁是“高手”，请小朋友把你们游戏的过程和结果快速记录到统计图上。(2)认识统计图，提要求师：在比赛前我们一起来看看老师准备的统计图，下面的数字代表你是几号，一人填一列，从下往上填，在填写的时候请宝贝们用固定的标记表示输或赢，比赛一次填一次，注意一定不能漏填哦!比二比哪组完成得又快又好!2.幼儿操作，老师指导老师重点老师能否按老师的要求正确的填写统计图，对能力较弱的幼儿进行指导。3.展示统计图，相互分享和交流自己完成统计图时的经验延伸活动：迁移经验，融入生活。可在活动区中投入男女孩子身高、体重表、一个月的天气情况等让幼儿进行练习。

幼儿园科学活动转动的乐趣

小班科学活动转动的乐趣教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，积累关于物体转动的经验，了解转动在生活中的运用，尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看转动的乐趣教案吧。活动目标

1.积累关于物体转动的经验，了解转动在生活中的运用。

2.尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。

3.积极参与探索活动，愿意和同伴交流、分享自己的发现。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1.各种转动玩具，如风车、发条玩具、陀螺、皮球、溜溜球等。

2.可以转动的物体，如条形积木、雪花片、瓶盖等。

3.欢快的音乐。

活动过程

1.玩转动玩具，感受转动现象。

（1）教师出示转动玩具，并提出游戏要求。

师：玩玩具的时候要仔细观察，说一说你是怎么玩的，有什么发现？

（2）幼儿自由游戏。

幼儿自选同伴，合作操作玩具。教师引导幼儿感受怎样驱使这些玩具转动。

（3）交流玩法和发现。

提问：谁愿意告诉大家，你刚才和同伴一起玩的是什么玩具？你怎么转动它们的？它们转动起来是什么样的?

2.引导幼儿尝试转动不同物体。

（1）幼儿尝试操作，找出让物体转动的方法。

（2）提问：你还可以让哪些物体转动起来？你是怎样让它们转动的？

3.引导幼儿发现生活中可以转动的物体。

（1）教师里面可以转动的物体。

提问：到周围找一找，还有哪些东西可以转动？这些物体转动起来给我们带来哪些方便？

（2）身体也会转动。

提问：我们的身体能转动吗？你的身体会怎么转动？

师幼共同玩游戏“身体转转转”。

活动反思

本节活动孩子们整体兴趣很高，积极探索各种方法使物体转动起来，也能积极发言表达自己的探索结果。在讲到转动在生活中的运用时，可能是孩子们没有积累转动的经验，因此不能和老师积极互动。所以在课堂上我让幼儿继续观察生活中有哪些会转动的物体。我想如果活动前让幼儿观察记录生活中会转动的东西，该环节可能会进行得更加顺利。今后，教学活动设计上一定要考虑到幼儿经验积累是否能够使本节课顺利进行、达到积极互动。在材料准备上，图片、或者教具力争达到最佳效果。

大班科学快乐转转转

这是大班科学快乐转转转教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、在操作活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

2、尝试用多种方法使物体转动，体验转动的乐趣。

3、积极参与探索活动，愿意和同伴交流自己的发现。

活动准备：

1、各种可以转动的物体（风车、发条玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、积木、雪花片、椅子、溜溜球、绳子、筷子、牙签等）

2、音乐“圆舞曲”，录音机

活动过程：

一、玩转动玩具，初步获得有关转动的经验，感受有趣的转动现象。

1、教师提出游戏要求：玩玩具的时候仔细观察，说一说你是怎么玩的，有什么发现。

2、幼儿自选玩具操作，教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。

3、小结：通过手的运动，这些玩具都能转动起来。

二、提供生活中常见的一些能转动的物品和体育器械，引导幼儿用多种方法使它们转动。

1、幼儿尝试转动自己的小椅子，教师引导：“它能转动吗？怎样转呢？”

2、教师：“这儿还有许多玩具，它们能转动吗？现在我们来比一比，看谁能用更多的方法让它们转动起来。”

3、幼儿操作，教师鼓励幼儿运用多种方法使物体转动。

4、幼儿交流自己的转动方法。

三、引导幼儿用两种材料合作转动，使物体转动的更快，时间更长。

1、教师引导：“刚才小朋友想了各种办法让物体转动起来，那现在老师又要让你们动脑筋了，你能不能两种材料合作，让它们转动的更快，时间更长？”

2、幼儿探索操作，教师鼓励幼儿大胆创造。

3、幼儿交流自己的操作方法。

四、提问：“在生活中，你还见过哪些可以转动的物体？”

五、游戏“身体转转转”

1、提问：“我们的身体能转动吗？”引导幼儿创编各种身体转动动作。

2、播放音乐“圆舞曲”，引导幼儿伴随音乐做身体转动游戏。自然结束活动。

设计思路：

孩子上大班时，我们允许幼儿在书包中自由携带一种玩具。孩子们不约而同的带来了许多可以转动的玩具，如：各种各样的陀螺玩具、发条玩具、溜溜球、抽拉转动玩具等，他们在课间活动时常聚在一起比赛“谁转得快”，玩的非常开心。其实，在生活中，幼儿还能够接触到许多类似有关转动的现象，如：旋转木马、呼啦圈、球类游戏、电风扇、洗衣机等，这些生活中的转动现象幼儿虽然经常接触，但往往被他们所忽视，为了引发幼儿对生活中已熟悉的东西进行再观察、再探索，我们设计了这一活动。整个活动从幼儿兴趣入手，结合幼儿生活经验，让每一个幼儿都“动”起来、“活”起来，使幼儿在活动中充分体验转动的乐趣，满足了好奇心。活动中，提供了大量的操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法让这些材料都转动起来，这种与材料互动的学习方法增强了幼儿的自信心，引发了幼儿的表现欲望，激发了幼儿的创新思维。

活动主要分五个环节进行：

第一环节：提供了许多有趣的成品转动玩具，如：发条玩具、陀螺、溜溜球、音乐盒等，这些玩具新颖有趣，孩子非常喜欢，大大激发了了他们参与探索的兴趣。这一环节没有什么难度，主要是在游戏过程中引导幼儿发现这些玩具都可以转动，并在与同伴交流时正确运用语言表达自己使玩具转动起来的方法，尤其是动词的正确使用。

第二环节：提供了许多生活中常见的物品，主要有两类，一类是可以转动的体育器械，如：呼啦圈、球、绳子、自制飞盘等；一类是生活用品，如：塑料盆、碗、小圆筐、手绢等。这一环节和幼儿生活经验密切结合，重点是鼓励幼儿运用多种方法使物体转动。

第三环节： 在第二环节的基础上，引导幼儿尝试将两种物体放在一起转动，并要求转动的时间要长，速度要快。这一过程需要幼儿积极动脑，在和材料的互动中探索各种转动的方法。

第四环节：引导幼儿结合生活经验，寻找生活中可以转动的物体。这一环节将活动内容进行了拓展和延伸，引导幼儿去关注生活中的转动现象，将活动和生活密切结合在一起。

第五环节：引导幼儿玩身体转动游戏，在欢快的气氛中自然结束课题。这一环节，幼儿伴随音乐转动身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的个性，使幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受转动带来的有趣现象。在音乐方面，特意选择了三拍子的音乐“圆舞曲”，音乐本身旋律欢快，非常适合幼儿玩身体转动游戏。

在本次教研月活动中，我设计了大班科学活动《快乐转转转》，在活动中幼儿大胆探索、大胆尝试，体验了发现的乐趣，感受到了成功的喜悦。反思整个活动设计、组织过程，我认为最大的成功在于我认真分析了教材，解读了目标，让孩子成为了活动的主人。

一、活动内容的确定——抓住孩子的兴趣点

在对大班的科学活动进行分析后，我确立了转动这一主题。转动是大班科学活动中的一个内容，在上期教学大班时我发现大班的孩子对转动非常感兴趣，经常用幼儿园的玩具或自己的铅笔等玩转转转的游戏，他们想尽办法使自己身边的东西像陀螺一样转动起来。那现在的孩子对转动是否感兴趣呢？我主动向方老师和谢老师了解大一、大二班幼儿的活动情况，通过了解发现大班的孩子（特别是男孩）都喜欢玩转动的游戏。因此，结合本期大班科学活动的教学内容和幼儿的兴趣我选择了转动这一主题。

二、目标的确定——了解孩子的最近发展区

一节好的课首先要确立适宜的活动目标。科学活动的本质是一个发现问题、解决问题的过程，科学活动是孩子的主动探究的过程而不是呈现结果的过程。在设计教案的过程中，我首先想到的是这个活动要幼儿探究什么，怎么探究，达到怎样的目标。是让孩子尝试使用多种方法使物体转动呢，还是让孩子使本身不会转动的物体转动起来？在对孩子进行观察后我发现孩子们平日里都是使不会转动的物体（如铅笔、杯子等）转动起来，如果把目标定位于是本身不会转动的物体转动恰来，这个活动对幼儿而言是没有挑战性的，也是没有发展的。《纲要》指出，幼儿教育的目的是要使每个幼儿在原有基础上得到发展，因此我将活动的难点定位于让幼儿尝试多种方法使本身不会转动的物体转动起来。

三、提供适宜的材料——了解孩子的真实需要

《纲要》中明确指出：“教师要为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”教师应提供怎样的材料呢？哪些是孩子熟悉的、安全的本身又不会转动的呢？在材料的投放中怎样体现孩子的不同的发展水平呢？怎样保证每个孩子都能参与其中，又能获得成功且又有一定的挑战性呢？女孩很少几乎不对这一活动感兴趣，怎样才能让这些孩子参与其中呢？

活动反思：

在本次教研月活动中，我设计了大班科学活动《快乐转转转》，在活动中幼儿大胆探索、大胆尝试，体验了发现的乐趣，感受到了成功的喜悦。反思整个活动设计、组织过程，我认为最大的成功在于我认真分析了教材，解读了目标，让孩子成为了活动的主人。

一、活动内容的确定——抓住孩子的兴趣点

在对大班的科学活动进行分析后，我确立了转动这一主题。转动是大班科学活动中的一个内容，在上期教学大班时我发现大班的孩子对转动非常感兴趣，经常用幼儿园的玩具或自己的铅笔等玩转转转的游戏，他们想尽办法使自己身边的东西像陀螺一样转动起来。那现在的孩子对转动是否感兴趣呢？我主动向方老师和谢老师了解大一、大二班幼儿的活动情况，通过了解发现大班的孩子（特别是男孩）都喜欢玩转动的游戏。因此，结合本期大班科学活动的教学内容和幼儿的兴趣我选择了转动这一主题。

二、目标的确定——了解孩子的最近发展区

一节好的课首先要确立适宜的活动目标。科学活动的本质是一个发现问题、解决问题的过程，科学活动是孩子的主动探究的过程而不是呈现结果的过程。在设计教案的过程中，我首先想到的是这个活动要幼儿探究什么，怎么探究，达到怎样的目标。是让孩子尝试使用多种方法使物体转动呢，还是让孩子使本身不会转动的物体转动起来？在对孩子进行观察后我发现孩子们平日里都是使不会转动的物体（如铅笔、杯子等）转动起来，如果把目标定位于是本身不会转动的物体转动恰来，这个活动对幼儿而言是没有挑战性的，也是没有发展的。《纲要》指出，幼儿教育的目的是要使每个幼儿在原有基础上得到发展，因此我将活动的难点定位于让幼儿尝试多种方法使本身不会转动的物体转动起来。

三、提供适宜的材料——了解孩子的真实需要

《纲要》中明确指出：“教师要为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”教师应提供怎样的材料呢？哪些是孩子熟悉的、安全的本身又不会转动的呢？在材料的投放中怎样体现孩子的不同的发展水平呢？怎样保证每个孩子都能参与其中，又能获得成功且又有一定的挑战性呢？女孩很少几乎不对这一活动感兴趣，怎样才能让这些孩子参与其中呢？

《大班科学教案：第三只眼睛》：大班科学活动第三只眼睛教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，能够在活动中发现不同透镜的特征及作用，并用语言表达自己的发现。体会运用工具观察事物的乐趣。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学第三只眼睛教案吧。

《大班科学教案：颜色对对碰》：大班科学活动颜色对对碰教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的一些新变化。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学颜色对对碰教案吧。

《大班科学教案：有趣的蜡烛》：大班科学活动有趣的蜡烛教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，有趣的蜡烛，初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学有趣的蜡烛教案吧。

幼儿园科学活动动物大转盘

小班科学活动动物大转盘教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神，能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看动物大转盘教案吧。设计意图：

有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”听到他们的讨论，我找来了一张尾巴的图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。幼儿在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。于是，为了让幼儿能从整体到局部、从局部到整体的更细致的了解动物的外型特征，特设计本次活动。并通过本次活动激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，培养幼儿细致的观察能力和与同伴之间的合作能力。

活动目标：

1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重难点：

活动重点：鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

活动难点：理解部分与整体之间的关系。

活动准备：

大森林场景布置、东方之星动物大转盘、动物拼图卡片、动物图片、盘子、录音机。

活动过程：

1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。

师：小朋友，我们现在来到了大森林，你知道大森林是谁的家？（小动物）

（设计意图：让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的好奇心。引导幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。）

2、引导幼儿说出自己已经认识的动物名称。

师：大森林里有什么动物？

（设计意图：直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。）

3、游戏：《玩转盘》

师：这些动物可调皮了，它们都藏了起来，看，有几只藏到了大转盘上，你们猜猜它是谁？（教师出示大转盘，将转盘的指针转起来，幼儿自己玩转盘，将转盘的指针转起来，转到哪个地方，就根据对动物的认识说出动物的名字。）

师：刚才，你找到了哪些动物？

（设计意图：通过玩转盘的游戏，让幼儿在游戏中根据转盘上提供的特征正确的说出动物名字。该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动，在游戏中掌握知识。）

4、游戏：《找动物》

师：在大森林里还藏着好多的动物？这些动物可不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。我们在找到后，要猜出它是谁，然后告诉老师。（幼儿到大森林里找动物卡片。）

（设计意图：通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。并能通过自己手中的部分动物卡片找出相应的整体的动物，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。）

5、将动物的部分卡片送到小动物的家里。

（设计意图：教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。）

6、结束部分――《拼图游戏》

请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。

（设计意图：通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。）

活动延伸：

《玩拼图》 在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。

（设计意图：注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。）

活动反思：

我提供了一些动物拼图，让幼儿拼拼找找，鼓励幼儿互动学习，引导他们进行探究活动，促进主动学习，使他们在活动中得到发展的一个平台。

注重材料的层次性，使幼儿充满了好奇、内心萌发试一试的欲望，并体现了生生互动。在轻松愉快的氛围中，教育目标也得到了很好的实现。